小学数学二年级《10000以内数的读写》优秀教学设计

《10000以内数的读写》教学设计

教学目标：

1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数(包括万);

2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对位置值的认识和理解;

3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。

教学重难点：中间或末尾有0的数的读、写方法。

教学工具：计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、回顾旧知，揭示课题

1、前面我们已经学习了数位顺序表，你还会填吗?(板书黑板，指名学生回答)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是个位，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。

口问：一个数是四位数，那么这个数的最高位是什么?一个数的最高位是百位，这个数是几位数? (同学们回答的真不错，接着请同学看大屏幕，老师还想继续考考大家)2、你会读吗?并说一说数的组成。(课件展示，直接找学生读)这个数读作：一千三百三十六它是由（1）个千，（3）个百，（3）个十和（6）个一组成的。

3、写出下面各数。(学生自己在课堂练习本上写，写完后集体订正)一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作(你们都写对了吗?)

4、谈话导入：看来啊，同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢靠，今天我们就来共同学习“万以内数的读写”。

(板书课题：万以内数的读写)

二、学习新知，探究规律

1、教学例7。

同学们，老师借用计数器任意拨一个数(745)，相信你们一定会读出来，(这个数怎么读?全班一起读数)。如果我在前面再拨3颗珠子呢?现在这个数是几位数?最高位是?(谁能说说这个数的组成，师板书，再读)这个数怎么读?请你来读一读!(指名学生读，教师板书)，你们同意吗?(同意)。

教师点拨：读的真对!大凡我们从高位读起，千位上是3，就读作三千;百位上是7，就读七百……

2、(1)师拨2080问：这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?(指名学生说组成，教师板书：2080)，谁能试着读一读?(指名学生试读)，你们同意吗?师点拨：从高位读起，千位上是2就读做两千，百位上是0在中间我们就读做零，十位上是8就读做八十，个位上的零在末尾我们大凡不读(边读边板书)。你们会读了吗?一起读一读……

(2)师拨6009问：这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?(指名学生说组成，教师板书：6009)，谁能试着读一读?(指名学生试读)，读的对不对呢?师点拨：从高位读起，千位上是6就读做六千，百位和十位都是0在中间，两个零我们只读一个零，个位上是9就直接读作九(边读边板书)。所以这个数读作：六千零九

(0的读法点拨)请同学们观察这两组数据(2080和6009)，他们有什么相同点和例外点呢?(都有两个0，但位置例外：上面一个零在中间一个零在末尾，下面的两个零都在中间)。

中间的0怎么读?末尾的呢?(学生试答)师点拨：0在中间，不管是一个还是两个，都只读一个零，末尾的0不读。

你们会读吗?那老师想考考你们了。请同学们看看大屏幕：读出下面的数，再说说它们的组成。现在开始同桌互相读一读、说一说!(集体订正：指名学生读，注意“0”的读法)(总结数的读法)读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么读?从哪位开始读?

3、教学例8(1)同学们，如果老师任意读出一个数，你们会写吗?比如：一千三百四十二(边说边板书)，请大家试着写出这个数，如果不会写请大家借助你们的好朋友计数器来帮帮忙，自己动手先在计数器上拨一拨，再写出来。(学生拨数、写数)写出来吗?谁来告诉老师你是怎么写的?(千位上写……学生说，教师板书)恩，谢谢你!你们觉得他写的对吗?请全班同学跟老师一起先拨数再写数。(教师带领大家拨数)师点拨：我们写数和读数一样都从高位开始，这里是几千?(一千)，那么我们就在千位上写1，三百就在百位上写3，四十就在十位上写4，二就直接在个位上写2。

(2)你们会写吗?大屏幕出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。接下来老师请学生上台拨数、写数。第一个谁来试一试?

三千零六十九：他是这样拨的，对吗?(对)，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。

(师点拨零：百位上没有，写的时候这个0能不能不写?不能，0是用来占位的)

七千零一：请看他拨的正确吗?(正确)，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(跟第二个数一样，不能省略，0是用来占位的)

二千七百：他拨对了吗?(对)，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(师点拨零：末尾上的0能省略吗?不能，0是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写0)

一万：你们觉得他拨的正确吗?(正确)，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(师点拨零：末尾上的0能省略吗?不能，0是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写0)

三、知识应用，练习巩固

1、教材85页做一做第一题

2、教材86页做一做第一题

3、写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

（3）8个千和3个十组成的数。

写作：读作：

四、课堂小结(总结数的读法)从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

(数的写法点拨)从高位起，按数位顺序表写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0，0是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写0)

五、当堂检测

一张小卷，如下图：