论小组合作学习在初中体育教学中的运用

论小组合作学习在初中体育教学中的运用

摘要：在初中体育教学中，小组合作学习被广泛应用。然而由于许多教师没有深刻理解小组合作学习的内涵，因此实施起来只是流于表面。小组合作学习是建立在同学之间相互帮助、相互交流的基础上，从而实现共同学习、进步。那么如何才能将小组合作学习融入到初中体育教学中，从而提高教学质量呢？笔者根据多年教学经验，深入分析了小组合作在初中体育教学中的基本理念及评价机制，并提出了如何通过小组合作提高初中体育教学质量。

关键词：初中体育；小组合作；基本理念；策略

新课改的实施，提高了初中体育教师对小组合作学习的重视程度。小组合作学习是将学生的主体地位充分在课堂上发挥出来，激发学生的学习热情。然而许多教师对小组合作学习的认识处于起步阶段，没有深刻认识到小组合作学习的功效。结合实际，本文提出了关于小组合作学习在初中体育教学中的一些建议，望能提供一些帮助。

一、小组合作教学的基本理念

1.先进科学的互动观。小组合作学习主体在于学生，重视学生与学生之间的影响力。在教学活动中，学生与学生之间互动的重要性常常被忽略，而这宝贵的人力资源却是提高教学质量的重要举措。学生之间的互动与联系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化发展的影响都更强有力。小组合作学习打破了传统“教师教、学生学”的教学模式，提出了教师与学生之间、学生与学生之间的交流、

互动，这一教学模式打开了一个全新的教学之门，在充分利用有效资源的同时，还为以后的教学建立了广阔的交流背景，为现代教学注入了新的活力。

2.全面均衡的目标观。传统的教学方式较为单一，只注重知识、技能的传授，忽略了学生的情感。小组合作学习是一种目标导向性活动，不仅重视知识的学习，还尊重学生的情感表达，从而更好的实现学生的全面、均衡发展。小组合作学习兼顾了认知与情感，让学生在枯燥的学习中寻找乐趣，融知、情、意、行于一体，刺激了学生的学习热情，提高了教学质量。

3.民主平等的师生观。以往的教学课堂是以教师为主体，学生只能被动的接受知识，这大大打击了学生的学习热情。采用小组合作，就是将教师的角色从“权威”过渡到“主导”、将学生的地位从“服从”转变为“参与”，不仅解决了旧知识与新知识的矛盾，更是给予学生充足的课堂时间，让他们互相进行探讨、交流，共同进步。只有重视学生的主体性，才能刺激学生产生强烈的求知欲，并将身心投入到学习中，从而体会到学习的乐趣，最终达到乐学的境地。

二、实施小组合作学习的有效策略

在初中体育教学中，培养学生自主参与到学习中是非常重要的，而小组合作学习的顺利实施能够达到这样的效果。近年来，初中体育教师逐渐认识到小组合作学习的重要性，只有在实践中不断总结经验，寻找其规律性，才能建立合适的实施程序从而确保小组合作学习的效力发挥到最大。

1.创设良好的小组合作学习气氛

良好的学习氛围能够感染学生的学生心情，调动学生的学习热情。以下是笔者总结的调动学习气氛的方法：1）教师应真正重视学生的主体性，将学生列入到课堂教学活动中。开展小组合作时，教师应在旁边积极引导，激发学生自身的优势，通过互帮互助，提高全体学生的学习热情；2）小组合作结束后，教师应及时进行评价，评价过程必须依据实际情况，对小组里的每一成员进行评价的同时，还应评价整个小组的学习情况。在评价小组成员时，必须一视同仁，在奖励优秀学生的同时，也要看到后进生的进步，让每个学生认识到自己的努力与整个小组的成绩密切相连，提高自信心，这是开展小组合作活动的内在激励机制；3）教师在课后必须及时分析小组成员的优缺点，以期在后面的小组分组中，制定合适的分组计划，从而实现学生能力的全面提高。这一方法虽然不能直接调动学习气氛，却为以后的活动奠定基础，有利于小组合作学习的顺利开展。

2.小组合作学习方法多样化

小组合作学习的方式多种多样，分类的依据也较为繁多：学习内容的不同、教学目标的差异、性质的差别等。无论选择哪种方法，都必须以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，让性格、生活环境不同的学生得到个性化发展，实现综合能力的全面进步。在课堂前期，教师应用最短的时间，将本节课所要学习内容的大体框架描述出来，并指出学习内容的重点、难点，为小组合作学习提供素材；

在小组合作学习活动中，教师主要起监督、指导作用，积极调动学习气氛，尽量避免出现冷场现象。学生根据教学目标的要求，在小组内开展互帮互学，具体的学习方式可以是多种多样的，可由小组的某个成员示范，也可由小组成员各自练习交流感受，发现错误，提出纠正的办法，共同设法掌握运动技巧或提高运动能力。

三、结语

总而言之，在初中体育教学中，开展小组合作学习能够刺激学生学习的积极性，提高教学质量。在这一活动中，教师的任务非常重要，只有教师在旁边进行正确的引导、监督，活动才能顺利进行，使得教学效果达到事半功倍。否则很容易引起小组成员之间的矛盾，导致活动的失败。（作者单位：贵州省道真县巴渔中学）

参考文献

[1]蔡慧.科学课堂互动共享教学三策略[j].学科教育探索，2006（6）： 51-53.

[2]宋爱根. 对初中体育教学中合作学习的研究[j]. 新课程（教育学术版）. 2009 （01）.