文章编辑课程设计报告
课程设计报告(模板)
课程设计报告格式：正文题序层次是文章结构的框架。
章条序码统一用阿拉伯数字表示，题序层次可以分为若干级，各级号码之间加一小圆点，末尾一级码的后面不加小圆点，层次分级一般不超过4级为宜，示例如下：第一级（章）题序和题名用黑体小二号字，第二级（条）题序和题名用黑体小三号字，第三级（条）题序和题名用黑体四号字，第四级（条）题序和题名用黑体小四号字。
正文内容使用宋体小4号字。
打印版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm（左装订），固定行距，24磅。
页眉和页脚用宋体，小5号字居中标明。
一律使用A4打印纸计算机打印或手写，设计报告首页：设计报告封面（不要用空行、空格控制版面格式）：目录【摘要】 ................................................................................................ 错误！未定义书签。
第1章概述. (6)1.1系统实现的目标 (6)1.2系统实现方案 (6)1.3系统实现环境 (6)1.4具体的开发方法 (6)第2章系统设计 (6)2.1系统功能设计 (6)2.2数据库设计 (6)2.3界面的设计 (6)第3章系统实现 (7)参考文献 (7)【摘要】：摘要是本课程设计报告的中心思想，撰写的文字不少于150字，内容包括课程设计的任务、设计的思路、实现的过程与结果的评价。
【关键词】：关键词要求写出与本设计文档相关重要的名词（概念），至少3个相互之间空一个格。
第1章概述1.1 系统实现的目标1.2 系统实现方案1.3 系统实现环境1.4 具体的开发方法第2章系统设计2.1 系统功能设计提示：（1）用层次图描述系统功能（2）文字解释系统要实现的功能2.2 数据库设计提示：（1）写出设计的数据库名称、关系模式关系名（字段名1，字段名2，字段名3。
）（2）用表格数据库表的结构（3）用表格写出必要测试的记录2.3 界面的设计提示：（1）系统的主窗体、登陆窗口、数据编辑窗口、数据查询、数据输出（2）菜单设计（）报表设计第3章系统实现提示：（1）流程图或代码（2）运行结果参考文献提示：列出本文档的所有参考文献（可以是非正式出版物），格式如下：[标识符] 作者，文献名称，出版单位（或归属单位），日期。
课程设计任务书
课程设计任务书（题目格式：宋体，3号，加粗，居中对齐，上下空一行）一、目的任务（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）二、设计内容三、时间安排四、设计工作要求五、成绩评定六、参考文献要求：（文字通顺，语言流畅，无错别字，不得使用铅笔书写。
）（正文：正文内容层次序号为：1、1.1、1.1.1……）（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅，段前、段后为0行）（页边距：上2cm，下2cm，左2.5cm、右2cm 页码：底部居中）课程设计报告书题目：二号，黑体，加粗，居中院（系）专业学生姓名学生学号指导教师课程编号课程学分起始日期封面纸推荐用210g/m2的绿色色书编辑完后需将全文绿色说明文字删除，格式不变（另起页）课题名称（题目格式：宋体，3号，加粗，居中对齐，上下空一行）一、选题背景（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求，简述本设计的指导思想。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）二、方案论证(设计理念)（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）说明设计原理（理念）并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的特点。
包括：重点说明要实现的功能及其要求、系统的安全性、数据的完整性、应用的运行环境及其性能等要求。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）三、过程论述（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）重点说明设计是如何实现的，包括：对设计工作的详细表述。
要求层次分明、表达确切。
要求：每个图都必须有文字说明，图前说明为什么使用该图、图的主要作用；图后说明图中各成分的作用，和成分之间的交互或图所表达的流程。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）四、结果分析（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）五、课程设计总结（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）总结可以包括:课程设计过程的收获、遇到的问题，遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考，课程设计实现过程中的收获和体会等。
课程设计总结500字(通用范文7篇)
课程设计总结500字(通用范文7篇)关于课程设计总结500字，精选5篇通用范文，字数为500字。
作为一名优秀的学生，我有幸参与了CAD课程的学习和设计。
在这一学期的学习中，我通过课堂讲解、实践操作以及项目设计，掌握了许多有关CAD的知识和技能。
在这篇文章中，我将总结我在CAD课程中的学习成果，回顾我的进步和收获。
课程设计总结(通用范文)：1作为一名优秀的学生，我有幸参与了CAD课程的学习和设计。
在这一学期的学习中，我通过课堂讲解、实践操作以及项目设计，掌握了许多有关CAD的知识和技能。
在这篇文章中，我将总结我在CAD课程中的学习成果，回顾我的进步和收获。
首先，在CAD课程的学习过程中，我掌握了CAD软件的基本操作和功能。
通过课堂上的教学和实际操作，我学会了如何创建和编辑2D和3D图形，包括线条、曲线、曲面等。
我了解了各种CAD命令的使用方法，如绘制、修剪、缩放、镜像等。
掌握这些基本操作和命令，我能够根据需求绘制出精确的图形，并进行必要的修改和编辑。
其次，在CAD课程的实践操作中，我深入了解了CAD 设计的实际应用。
通过设计不同类型的建筑结构、机械零件和电路板等，我学会了如何将理论知识应用到实际项目中。
我能够根据设计要求和标准，绘制出符合要求的CAD图纸。
同时，我也学会了分析和解决CAD设计中的问题和挑战，如尺寸不准确、图形变形等。
通过不断的实践，我逐渐增强了自己的设计能力和解决问题的能力。
最后，在CAD课程的项目设计中，我锻炼了自己的团队合作和沟通能力。
在团队项目中，我与同学们共同合作，分工协作，共同完成了一些复杂的CAD设计任务。
通过与他人的交流和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人有效地沟通和协调。
这不仅提高了我在团队合作中的能力，也为我今后的职业发展奠定了基础。
总的来说，CAD课程的学习让我受益匪浅。
我不仅掌握了CAD软件的基本操作和功能，还学会了将理论知识应用到实际项目中。
课程设计总结(20篇)范文
（最新版）课程设计总结（20篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
20__课程设计总结第一篇：经过这次课程设计, 让我更加深刻了解课本知识, 和以往对知识疏忽得以补充, 在设计过程中遇到一些模糊公式和专业用语, 比如说经济刮板运输机及皮带运输选择, 在选择选择刮板皮带运输选型时, 在使用手册时, 有数据很难查出, 可是这些问题经过这次设计, 都一一得以解决, 我相信这本书中还有很多我为搞清楚问题, 可是这次课程设计给我相当基础知识, 为我以后工作打下了严实基础。
虽然这次课程是那么短暂2周时间, 我感觉到这些天我所学胜过我这一学期所学, 这次任务原则上是设计, 其实就是一次大作业, 是让我对课本知识巩固和对基本公式熟悉和应用, 计算力学和运动学及预选电动机过程中那些繁琐数据, 使我做事耐心和仔细程度得以提高。
课程设计是培训学生运用本专业所学理论知识和专业知识来分析解决实际问题重要教学环节, 是对三年所学知识复习和巩固。
同样, 也促使了同学们相互探讨, 相互学习。
所以, 我们必须认真、谨慎、踏实、一步一步完成设计。
如果时间能够重来, 我可能会认真去学习和研究, 也可能会自我独立完成一个项目, 我相信无论是谁看到自我做出成果时心里必须会很兴奋。
此次设计让我明白了一个很深刻道理：团队精神固然很重要, 担人往往还是要靠自我努力, 自我亲身去经历, 这样自我心里才会踏实, 学到东西才会更多。
课程设计是一个重要教学环节, 经过课程设计使我们了解到一些实际与理论之间差异。
经过课程设计不仅仅能够巩固专业知识, 为以后工作打下了坚实基础, 而其还能够培养和熟练使用资料, 运用工具书本事, 把我们所学课本知识与实践结合起来, 起到温故而知新作用。
课程设计诚然是一门专业课, 给我很多专业知识以及专业技能上提升, 同时又是一门讲道课, 一门设计课, 给了我许多道, 给了我很多思, 给了我莫大空间。
课程设计总结模板(18篇)
课程设计总结模板课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新月异，当今计算机应用在是生活中可以说得是无处不在。
因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术十分重要的。
我的题目是文章处理系统的设计，对于我们这些新手来说，这是很大的考验，我一千次一万次的问自己，怎么才能找到课堂所学与实际应用的最佳结合点怎么才能让自己的程序在篇幅上简单，在使用价值上丰富怎样让自己的业余更靠近专业怎样让自己的计划更具有序性，而不会忙无一用机会是老师，学校，以及无数代教育工作者给的，而能力是自己的，耐性是需要的。
经过自己的琢磨，听取了师姐，师兄们的建议，还查阅了很多书籍，才做到了心中有数，才了解了C语言课程设计的真正用意--培养自学能力，养成程序编辑的好习惯。
我从来不相信车到山前必有路的说法，认为那只是懒惰者自寻懒惰的借口，我要积极，要把握，要努力。
回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整半个学期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的`，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在郭老师的辛勤指导下，终于游逆而解。
同时，在郭老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢!同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢在课程设计过程中，我学到了很多人生的哲理，懂得怎么样去制定计划，怎么样去实现这个计划，并掌握了在执行过程中怎么样去克服心理上的不良情绪，黑夜过去了，我们收获的是黎明。
网络信息编辑实验课程设计论文
网络信息编辑实验课程设计论文摘要：随着互联网的快速发展，网络信息编辑成为了一项重要的技能。
本文详细阐述了网络信息编辑实验课程的设计，包括课程目标、教学内容、教学方法、实验项目、考核方式等方面，旨在培养学生的网络信息编辑能力，提高其综合素质和就业竞争力。
一、引言在信息时代，网络信息的传播速度和影响力日益增强，网络信息编辑的重要性也愈发凸显。
网络信息编辑不仅需要具备扎实的文字功底和信息素养，还需要掌握一定的网络技术和多媒体编辑能力。
因此，开设网络信息编辑实验课程对于培养适应时代需求的高素质人才具有重要意义。
二、课程目标（一）知识目标使学生掌握网络信息编辑的基本理论和方法，包括网络信息的采集、筛选、加工、发布等环节的知识。
（二）技能目标培养学生的网络信息编辑实践能力，能够熟练运用相关工具和软件进行网络信息的编辑和处理，提高学生的信息传播效果和用户体验。
（三）素质目标培养学生的创新意识、团队合作精神和职业道德，使学生具备良好的信息素养和社会责任感。
三、教学内容（一）网络信息采集介绍网络信息采集的渠道和方法，如搜索引擎、社交媒体、新闻网站等，培养学生的信息搜索和筛选能力。
（二）网络信息筛选讲解网络信息筛选的原则和标准，如准确性、权威性、时效性等，使学生能够从大量的信息中筛选出有价值的内容。
（三）网络信息加工教授网络信息加工的方法和技巧，如文字编辑、图片处理、音频视频编辑等，提高学生的信息处理能力。
（四）网络信息发布介绍网络信息发布的平台和方式，如网站、微信公众号、微博等，培养学生的信息传播能力。
（五）网络信息管理讲解网络信息管理的知识，如信息分类、信息存储、信息更新等，使学生能够对网络信息进行有效的管理和维护。
四、教学方法（一）案例教学法通过分析实际的网络信息编辑案例，让学生了解网络信息编辑的流程和方法，提高学生的实际操作能力。
（二）项目驱动教学法以具体的项目为载体，让学生在完成项目的过程中掌握网络信息编辑的技能，培养学生的团队合作精神和创新能力。
Vwwuor数据结构课程设计—文章编辑设计报告
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔文章编辑——冯岳良20080573 一、需求分析功能：输入一页文字，程序可以统计出文字、数字、空格的个数。
静态存储一页文章，每行最多不超过80个字符，共N行；要求：（1）分别统计出其中英文字母数和空格数及整篇文章总字数；（2）统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数；（3）删除某一子串，并将后面的字符前移。
存储结构使用线性表，分别用几个子函数实现相应的功能；输入数据的形式和范围：可以输入大写、小写的英文字母、任何数字及标点符号。
输出形式：（1）分行输出用户输入的各行字符；（2）分4行输出"全部字母数"、"数字个数"、"空格个数"、"文章总字数"（3）输出删除某一字符串后的文章；二、概要设计1、定义结构体 struct line，文本行采用顺序存储，行与行之间采用链式存储开始主函数输入文字统计个数查找某一子串输出文字统计字母、数字、空删除这一子串格、某一字符串的个数以及文章总字数输出删除后的文章具体操作2、主要函数：int FindString(LINE * &head,char *str) /*统计str在文章中出现的次数*/ 求在一行中Str出现的次数的流程图：①．查找第一个字符，如果有第一个字符即p->data[i]==str[0]，设计数器k=0 ②．查找这个字符后面的字符与要查找的字符串是否匹配即p->data[i+j]==str[j]，如果匹配k++③．重复第二步，如果k=len2，则查找到，count++；如果没查找到，重新进行第一步void delstringword(char *s,char *str) /*删除字符串*s 中的字符串*str*/开始count=0;h=0;len1=0; len2=strlen(str);p->data[i]==str[0]i++k=0;j=0;p->data[i+j]==str[j]k++;j++;k=len2count++; i=i+k-1;结束YNYNNY实现思想：①．从字符串s 中寻找str 第一次出现的位置 *p=strstr(s,str);②．len=strlen(s);i=len-strlen(p)即前i 项恰好不含要删除的字符串，将前i 项复制到tmp 中 ③．j=i+strlen(str) 即要删除的字符串在i+1和j 之间，将j 之后的字符串复制到tmp 中④．将tmp 赋给串s ，返回s三、详细设计：#include<iostream.h> #include <string.h>#include <stdio.h> /*文本每行以字符串形式存储，行与行之间以链表存储*/ typedef struct line {char *data; struct line *next;}LINE; /*创建一链表，同时向里面输入文本数据*/ void Create(LINE * &head) {printf ("请输入一页文章，以Ctrl+E(^E)为结尾(每行最多输入80字符!):\n");LINE *p=new LINE; /*首先为链表 建立一个附加表头结点*/ head=p; /*将p 付给 表头指针*/ char tmp[100]; while(1) {gets(tmp); /*输入字符串！*/ if(strlen(tmp)>80) {printf("每行最多输入80字符");str pi jsfor(m=0;m<i;m++) tmp[count++]=s[m];for(n=j;n<len;n++) tmp[count++]=s[n];tmp}if(tmp[0]==5)break; /*如果发现输入 ^E，则退出输入*/ p=p->next=new LINE;p->data=new char[strlen(tmp)+1]; /*为结点分配空间 */ strcpy(p->data,tmp);if(tmp[strlen(tmp)-1]==5) /*除去最后一个控制符 ^E */{p->data[strlen(tmp)-1]='\0';break;}}p->next=NULL; /*最后的一个指针为空 */head=head->next;}/*统计字母数*/int CountLetter(LINE * &head){LINE *p=head;int count=0;do{int Len=strlen(p->data); /*计算当前 data 里的数据元素的个数*/for(int i=0;i<Len;i++)if((p->data[i]>='a'&&p->data[i]<='z')||(p->data[i]>='A'&&p->data[i]<='Z')) /*计算字母数*/count++;}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count; /*返回文章的字母总数*/}/*统计数字数*/int CountNumber(LINE * &head){LINE *p=head;int count=0;do{int Len=strlen(p->data); /*计算当前 data 里的数据元素的个数*/for(int i=0;i<Len;i++)if(p->data[i]>=48 && p->data[i]<=57)count++;/*计算数字数，ASCII码*/}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/}/*统计空格数*/int CountSpace(LINE * &head){LINE *p=head;int count=0;do{int Len=strlen(p->data); /*计算当前 data 里的数据元素的个数*/ for(int i=0;i<Len;i++)if(p->data[i]==32)count++; /*计算空格数，空格ASCII码为32*/ }while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count;}/*统计文章的总字数*/int CountAll(LINE * &head){LINE *p=head; /*保存链表的首地址*/int count=0;do /*计算总字符数*/{count+=strlen(p->data);}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count;}/*统计str在文章中出现的次数*/int FindString(LINE * &head,char *str){LINE *p=head;int count=0;int h=0;int len1=0; /*保存当前行的总字符数*/ int len2=strlen(str); /*待统计字符串的长度*/ int i,j,k;do{len1=strlen(p->data); /*当前行的字符数*/for(i=0;i<len1;i++) /*字符匹配*/{if(p->data[i]==str[0]){k=0;for(j=0;j<len2;j++)if(p->data[i+j]==str[j]) k++;if(k==len2) {count++;i=i+k-1;}}}}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count;}/*删除指定的字符串*/void delstringword(char *s,char *str)/* *s为输入的字符串，*str为将要删除的字符*/{char *p=strstr(s,str); /*从字符串s中寻找str第一次出现的位置*/char tmp[80];int len=strlen(s);int i=len-strlen(p);int j=i+strlen(str);int count=0;for(int m=0;m<i;m++)tmp[count++]=s[m];for(int n=j;n<len;n++)tmp[count++]=s[n];tmp[count]='\0';strcpy(s,tmp); /*返回新的字符串*/}void DelString(LINE * &head,char *str){LINE *p=head;do{if(strstr(p->data,str)!=NULL)delstringword(p->data,str);}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/}/*向屏幕输出文章*/void OutPut(LINE * &head){LINE *p=head;do{printf("%s\n",p->data);}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/}void main(){LINE *head;Create(head);printf("输入的文章为:\n");OutPut(head);printf("\n");printf("全部字母数：%d \n",CountLetter(head));printf("数字个数：%d \n",CountNumber(head));printf("空格个数: %d \n",CountSpace(head));printf("文章总字数: %d \n",CountAll(head));char str1[20],str2[20];printf("\n");printf("请输入要统计的字符串:");scanf("%s",str1);printf("%s出现的次数为:%d \n",str1,FindString(head,str1)); printf("\n");printf("请输入要删除的某一字符串：");scanf("%s",str2);DelString(head,str2);printf("删除%s后的文章为:\n",str2);OutPut(head);}四、调试分析：1.测试数据及结果2、问题思考：输入文章时，计算机怎样识别文章是否结束？输出文章时，怎样处理表示结束的字符？解决方案：输入文章时，以Ctrl+E(^E)为结尾，当tmp[0]==5时，发现输入^E，则退出输入。
文章编辑数据结构课程设计
文章编辑数据结构课程设计篇一文章编辑数据结构课程设计：我的血泪史（以及那只可怜的猫）哎，说起来这篇文章编辑数据结构课程设计，真是让我印象深刻，深刻到我现在一看到树状结构就头大，想起指针就浑身发冷。
这可不是危言耸听，这简直就是我大学生涯的噩梦之一，嗯，排名前三的那种噩梦。
事情是这样的，当时我们小组选的题目是“基于树状结构的家庭宠物管理系统”。
听起来很高级对吧？实际上，我们当时的想法也很简单：能用就行。
我们组里一共三个人，我负责前端，另外两个，一个负责数据库，一个负责……嗯，负责偶尔来开会，提供一些“建设性意见”，例如“我觉得这个颜色不太好看”、“我觉得这个功能太复杂了”。
我选前端主要是因为我比较擅长跟各种界面元素打交道，而且我比较能忍。
设计界面的时候我脑子里构思的是一个超级炫酷的系统，可以精确到每只宠物的体重变化曲线，甚至可以根据宠物的品种预测它的寿命。
理想很丰满，现实很骨感。
现实是，我们连最基本的树结构都没搞明白。
我记得当时我们为了一个简单的节点插入功能，整整debug了一天一夜。
当时我那眼睛都熬红了，头发也乱糟糟的，感觉随时随地都可能变成一只披头散发的野兽。
更惨的是，我家的猫，一只极其慵懒的波斯猫，它好像也感受到了我的痛苦。
它平时很乖巧，但是那几天它对我格外的冷漠，甚至躲着我。
我猜想，它一定是嫌弃我散发出的浓浓的绝望和咖啡因的味道。
它平时最爱在我腿上睡觉，那几天它连看都不看我一眼，直接霸占了我的暖水袋。
我一度怀疑它是不是在故意报复我加班加点码代码，导致我忽略了它。
数据库同学呢，他也是个传奇人物。
他负责的数据结构设计，我到现在也没完全搞明白。
他写出来的代码，注释比代码还多，而且注释里写的内容，跟代码本身完全没关系，像是他记录一天的流水账一样。
他说他的设计思路是“宇宙级无敌数据库”，我当时只觉得，这宇宙级无敌数据库，估计只有他自己看得懂。
最后，我们的系统勉强能用，但界面丑得令人发指，功能也极其简陋，远不如我最初的构想。
行编辑程序课程设计
行编辑程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解行编辑程序的基本概念，掌握其功能和用途。
2. 学生能掌握行编辑程序的基本操作，如插入、删除、替换和查找。
3. 学生了解行编辑程序与文本处理软件（如记事本、Word等）的区别和联系。
技能目标：1. 学生能够独立使用行编辑程序进行文本编辑和操作。
2. 学生能够运用行编辑程序解决实际问题，如修改代码、配置文件等。
3. 学生通过行编辑程序的学习，培养逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对计算机编程产生兴趣，树立编程学习的自信心。
2. 学生培养良好的编程习惯，注重代码规范和团队协作。
3. 学生认识到行编辑程序在实际应用中的价值，激发学习计算机科学的热情。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为信息技术学科，以实践操作为主，理论讲解为辅。
2. 学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作基础，思维活跃，好奇心强。
3. 教学要求：结合学生实际，注重实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 行编辑程序基本概念：介绍行编辑程序的定义、功能和用途，结合课本第二章第一节内容，让学生了解行编辑程序在计算机编程中的重要性。
2. 行编辑程序基本操作：详细讲解插入、删除、替换和查找等操作，对应课本第二章第二节，通过实例演示和练习，使学生熟练掌握操作方法。
3. 行编辑程序与文本处理软件的对比：分析行编辑程序与文本处理软件的异同，以课本第二章第三节为例，让学生明白两者在实际应用中的适用场景。
4. 实践操作：安排学生进行行编辑程序的操作练习，结合课本第二章练习题，巩固所学知识，提高实际操作能力。
5. 行编辑程序在实际应用中的案例：介绍行编辑程序在编程、配置文件等领域的应用，参照课本第二章案例分析，激发学生学习兴趣，培养实际应用能力。
6. 编程习惯与规范：讲解编程过程中应注意的规范和习惯，结合课本相关内容，培养学生良好的编程素养。
编辑文章课程设计方案模板
一、课程名称编辑文章课程二、课程目标1. 培养学生具备扎实的文字功底和编辑能力。
2. 提高学生对文章结构、语言风格、内容审校等方面的理解和掌握。
3. 增强学生的新闻敏感度和社会责任感。
4. 培养学生适应新媒体时代编辑工作的综合能力。
三、课程内容1. 课程概述- 编辑的定义与分类- 编辑工作的基本原则与规范- 编辑在信息传播中的作用2. 文章结构- 标题制作技巧- 引言与结论的撰写- 主体内容的组织与展开3. 语言风格- 文章语言的规范性- 文风多样性- 语言表达的艺术4. 内容审校- 文章事实核对- 语法、标点符号、错别字检查- 逻辑性、连贯性分析5. 新媒体编辑- 微信公众号、微博等新媒体平台的编辑特点- 新媒体编辑的技巧与策略- 跨媒体编辑能力培养6. 实践操作- 编辑软件使用（如Microsoft Word、InDesign等）- 新闻稿撰写与发布- 线上线下活动策划与执行四、教学方法1. 讲授法：系统讲解编辑理论知识和实际操作技能。
2. 案例分析法：通过分析经典案例，引导学生深入理解编辑技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论编辑工作中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
4. 实践操作法：让学生亲自动手进行编辑实践，提高实际操作能力。
5. 互动教学：鼓励学生提问、分享经验，营造良好的学习氛围。
五、教学安排1. 课程总学时：32学时（含理论课24学时，实践课8学时）2. 理论课程安排：- 第1-4周：编辑基础理论- 第5-8周：文章结构、语言风格- 第9-12周：内容审校、新媒体编辑3. 实践课程安排：- 第13-16周：编辑软件使用- 第17-20周：新闻稿撰写与发布- 第21-24周：线上线下活动策划与执行六、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 实践操作（40%）：包括编辑软件使用、新闻稿撰写等实际操作。
3. 期末考试（30%）：包括理论知识和实际操作两部分。
文本编辑器课程设计报告
青岛农业大学理学与信息科学学院高级语言课程设计报告设计题目文本编辑器学生专业班级计算机科学与技术学生姓名（学号）设计小组其他同学姓名（学号）指导教师完成时间 2011-11-03 设计地点信息楼机房2011年 11 月 05 日一、课程设计目的和任务为了方便处理文本内容,减少在处理文本时的额外活动，设计了本程序。
比如在统计文本中的中英文字母数和空格数以及整篇文章的总字数时，可以利用本程序,这样比较方便、省时。
又比如统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数，也可利用本程序。
还可以利用本程序将文本的某一子串删除并将后面的字符前移。
二、分析与设计1.程序的基本功能：（1）分别统计出其中英文字母数和空格数以及整篇文章的总字数。
（2）统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数。
（3）删除某一子串，并将后面的字符前移。
2.系统总框图：（1）、统计字符个数算法流程图(2)、删除某一字符串算法流程图(3)、查找某一字符串出现的次数算法流程图3.定义的函数及说明：此程序由12个函数构成。
（1）存储结构：char wz[N][80]存储文章的字符数组，为全局变量（2）输入函数：readdat()通过此函数从文件中读取文本（3）输出函数：out()将文本内容输出（4）字符数统计函数：int countword(int n1,int n2)统计ASC 码在n1与n2之间的字符（5）字符串出现次数统计函数：int cz(char *s)查找某一字符串出现的次数（6）字符删除函数：void del(char *s)删除要删除的字符串（7）主函数：void main()通过主函数调用各个子函数完成程序功能（8）文件函数open("E:/yy/wzin.dat","r+")打开文件(9) 字符串位置函数strstr(wz[i],s);字符串s 在文章第i行首次出现的位置(10) 字符串长度函数strlen(wz[i]);文章第i 行的长度(11) 字符串比较函数strcmp(s1,"@@")比较字符串内容当为@@时停止输入(12) 字符串复制函数strcpy(wz[i],s1);/*将s1中的内容复制到wz[i]中4.算法设计：本程序要求储存结构为线性表结构，可以输入大小写的英文字母，任何数字和标点符号。
数据结构课程设计报告(纸牌游戏、猴子选大王、文章编辑)
桂林航天工业高等专科学校课程设计报告题目：文章编辑&纸牌游戏系别：计算机系专业：计算机应用技术姓名：郭家兴学号：200902120128指导老师：杨华2010年12月26号目录一.课程设计目的~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第2页二.课程设计目标~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第2页三.需求分析~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第3页四.程序实现思想~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第4页五.概要设计~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第4页六.源代码~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第6页七.运行后的菜单展示~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第12页八.调试分析~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第14页九.课设总结~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第15页一.课程设计目的:熟练掌握数据结构这门课程，掌握经性表、栈、队列、串、数组、广义表、树和二叉树以及图等基本类型的数据结构及其应用。
进一步熟悉抽象数据类型的定义和实现、如何利用数组的动态分酚实现顺序结构、继承的实现方式。
学会分析研究计算机加工的数据结构的特性，以便为应用涉及的数据选择适当的逻辑结构、想念结构及基相应的算法并初步掌握算法的时间分析和空间分析的技术。
基本掌握程序设计的基本思路和方法。
利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题各算法描述培养我们的数据抽象能力。
二.设计目标:题目1:文章编辑功能：输入一页文字，程序可以统计出文字、数字、空格的个数。
静态存储一页文章，每行最多不超过80个字符，共N行；要求（1）分别统计出其中英文字母数和空格数及整篇文章总字数；（2）统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数；（3）删除某一子串，并将后面的字符前移。
编辑部课程设计
编辑部课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握编辑工作中的基本概念，如编辑、校对、排版等。
2. 了解新闻编辑的工作流程，包括选题、采访、撰稿、审稿等环节。
3. 掌握新闻编辑的基本原则和技巧，如标题制作、导语撰写、文章结构调整等。
技能目标：1. 培养学生独立完成新闻报道的选题、采访、撰稿、审稿等环节的能力。
2. 提高学生在新闻编辑过程中的团队协作和沟通能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际编辑工作中问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对新闻编辑工作的兴趣和热情，激发学生的职业责任感。
2. 引导学生树立正确的新闻价值观，坚持真实性、客观性、公正性原则。
3. 培养学生的创新意识，鼓励学生在编辑实践中勇于尝试、不断进步。
本课程针对年级特点，结合学科要求，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的新闻编辑能力和职业素养。
课程目标具体、可衡量，既关注学生对知识的掌握，也注重技能和情感态度价值观的培养，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 新闻编辑基本概念：介绍编辑、校对、排版等基本概念，分析新闻编辑的职责和作用。
教学内容：课本第二章第一节。
2. 新闻编辑工作流程：讲解新闻编辑的工作流程，包括选题、采访、撰稿、审稿等环节。
教学内容：课本第二章第二节。
3. 新闻编辑原则与技巧：阐述新闻编辑的基本原则，如真实性、客观性、公正性等，以及编辑技巧，如标题制作、导语撰写、文章结构调整等。
教学内容：课本第二章第三节。
4. 新闻报道实践：分组进行新闻报道的选题、采访、撰稿、审稿等环节的实践操作，培养学生实际操作能力。
教学内容：课本第二章第四节。
5. 新闻编辑团队协作与沟通：讲解新闻编辑团队协作和沟通的重要性，分析有效协作与沟通的方法。
教学内容：课本第二章第五节。
6. 新闻编辑问题与解决策略：分析新闻编辑过程中可能遇到的问题，探讨相应的解决策略。
教学内容：课本第二章第六节。
教学内容按照课程目标进行科学、系统地组织，确保教学大纲的详细制定。
latex课程设计报告模板
latex课程设计报告模板一、教学目标本课程的目标是让学生掌握LaTeX的基本知识和使用方法，能够独立编写简单的学术论文和报告。
具体目标如下：1.知识目标：学生需要了解LaTeX的历史和发展，掌握LaTeX的基本语法和结构，熟悉常见的文档类和宏包，了解LaTeX的编译过程和原理。
2.技能目标：学生能够熟练使用LaTeX编辑器和编译系统，独立编写和编译学术论文和报告，掌握LaTeX的排版技巧和格式调整，能够处理常见的排版问题。
3.情感态度价值观目标：学生通过学习LaTeX，培养对科学文献的尊重和引用意识，提高学术写作的规范性和准确性，培养良好的学术素养和职业道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：TeX简介：介绍LaTeX的历史和发展，LaTeX的优势和应用范围，LaTeX的安装和使用方法。
TeX的基本语法：介绍LaTeX的基本语法和结构，包括命令、环境、宏包的使用方法，数学公式、图片和的插入方法。
3.文档结构和排版：介绍LaTeX的文档结构和排版规则，包括文章结构、章节设置、字体和间距调整等。
4.引用和参考文献：介绍LaTeX的引用和参考文献管理功能，包括引用格式的设置和参考文献的插入方法。
5.实践操作：通过实际操作，让学生熟悉LaTeX的编辑和编译过程，解决常见的排版问题，编写和编译一份简单的学术论文或报告。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：通过讲解LaTeX的基本概念和语法，让学生掌握LaTeX的基本知识和使用方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解LaTeX在学术论文和报告中的应用，学会解决常见的排版问题。
3.实验法：通过实际操作，让学生熟悉LaTeX的编辑和编译过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4.讨论法：通过分组讨论和交流，让学生分享学习经验和解决问题的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括以下几种：1.教材：选用《LaTeX入门》作为主要教材，系统介绍LaTeX的基本知识和使用方法。
课程设计怎么做Word
课程设计怎么做Word一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Word的基本操作，包括文档的创建、编辑、格式设置、插入图片和等，培养学生良好的文档处理能力。
同时，通过课程的学习，使学生能够熟练运用Word进行日常办公和学术写作，提高学习和工作效率。
在技能目标方面，学生需要能够独立完成复杂文档的设计和排版，掌握快捷键的使用，提高操作的熟练度。
在情感态度价值观目标方面，培养学生对信息技术的热爱，增强其对新技术的学习和应用能力，认识到信息技术在现代社会中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Word的基本操作、高级功能和技巧。
基本操作部分包括文档的创建、编辑、保存、打印等，高级功能部分包括字体设置、段落格式、页边距设置等，技巧部分包括快捷键的使用、模板的应用、目录的生成等。
教学内容的选择和将紧密结合教材，确保内容的科学性和系统性。
同时，根据学生的实际水平和教学进度，合理分配每个部分的教学时间和内容深度。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
主要包括讲授法、操作演示法、实践操作法和小组讨论法。
在讲授基本操作和高级功能时，采用操作演示法，通过实际操作演示给学生看，让学生直观地理解和掌握。
在技巧部分，采用实践操作法，让学生亲自动手实践，发现和解决问题。
同时，小组讨论，让学生相互交流和学习，提高合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书将作为学生学习的主要资源，多媒体资料和实验设备将用于辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握Word的操作。
同时，我们还将利用网络资源，提供更多的学习资料和实践案例，供学生自主学习和拓展。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总分的20%。
word教学课程设计
word教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握Word基本操作，包括文字输入、字体设置、段落格式调整等。
2. 学生能够理解并运用Word中的高级功能，如插入图片、表格、目录，以及进行页面设置等。
3. 学生了解Word中的协同编辑和文档共享功能，提高文档处理效率。
技能目标：1. 学生能够熟练运用Word软件进行文章编辑、排版，提高文档制作速度和美观度。
2. 学生能够独立解决在Word使用过程中遇到的问题，具备基本的故障排查能力。
3. 学生能够利用Word进行团队协作，完成小组作业或项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对信息技术课程的兴趣，认识到信息素养对未来发展的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成积极探究、主动学习的良好习惯，提高自主学习能力。
3. 学生通过团队协作，培养沟通、表达和共享的价值观，增强集体荣誉感。
本课程针对五年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，以实用性和操作性为核心，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估，有助于激发学生的学习兴趣，培养其信息技术应用能力。
二、教学内容1. Word基本操作：文字输入、字体设置、段落格式调整、查找与替换功能。
- 文章录入与编辑：学习如何在Word中快速录入文字，进行基本的文本编辑。
- 字体与段落：掌握字体样式、大小、颜色设置，以及段落对齐、缩进、行间距调整等。
2. Word高级功能：插入图片、表格、目录，页面设置，分栏排版。
- 插入对象：学习插入图片、剪贴画、形状等元素，丰富文档内容。
- 表格应用：掌握创建、编辑表格，以及表格样式设置。
- 页面布局：了解页面设置、页边距调整、分栏排版等操作。
3. Word协同编辑与文档共享：学习使用Word中的协同编辑功能，进行文档共享和团队协作。
4. 实践与拓展：结合实际案例，运用所学知识进行文档制作，提高操作熟练度。
- 实践操作：通过实例练习，巩固Word基本操作和高级功能。
文章编辑课程设计创新点
文章编辑课程设计创新点一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握文章编辑的基本原则，包括文章结构、语言表达、逻辑关系等方面的知识。
2. 学生能够运用所学知识分析并修改文章中的错误、冗余或不清晰的表达，提升文章的质量和可读性。
3. 学生能够熟悉并运用不同的文章风格和体裁，根据不同场合和目的进行文章编辑。
技能目标：1. 学生能够运用批判性思维分析文章的优缺点，提出合理的修改建议。
2. 学生能够运用信息技术工具进行文章编辑，熟练使用文字处理软件和校对工具。
3. 学生能够有效地沟通和合作，通过团队协作完成文章的编辑和改进。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对语言表达准确性和优美性的追求，树立良好的语言审美观。
2. 学生培养耐心细致的工作态度，对待文章编辑具有责任感和质量意识。
3. 学生培养创新思维，敢于尝试不同的编辑方法，提高文章的独特性和吸引力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为文章编辑课程，旨在提高学生的写作技巧和文章质量。
考虑到学生所在年级的特点，课程设计注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索和思考，提高他们的批判性思维和创新能力。
课程目标分解：1. 知识目标：通过讲解、案例分析、实际操作等方式，使学生掌握文章编辑的基本知识。
2. 技能目标：通过课堂练习、小组讨论、课后作业等环节，提高学生的文章编辑技能。
3. 情感态度价值观目标：通过教师引导、同学互动、作品展示等途径，培养学生的语言审美观、责任感和创新思维。
本课程设计创新点在于将文章编辑与学生的实际生活相结合，注重培养他们的实践能力和创新精神，使学生在学习过程中不断提高自身素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 文章结构：分析文章的开头、中间、结尾结构，探讨各部分的功能和联系，使学生能够合理组织文章结构。
- 教材章节：第二章 文章结构与布局2. 语言表达：学习修辞手法、句式变换、词汇选择等，提高学生的语言表达能力和文章美感。
撰写公众号的课程设计
撰写公众号的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握撰写公众号文章的基本框架与结构，包括标题、导语、正文和结尾。
2. 了解并运用公众号文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。
3. 掌握如何使用合适的图片、视频等多媒体元素丰富公众号文章内容。
技能目标：1. 培养学生独立撰写公众号文章的能力，包括选题、构思、撰写和修改。
2. 学会运用网络搜索工具查找相关资料，提高文章的专业性和可信度。
3. 掌握使用公众号平台的编辑功能，如排版、插入图片和视频等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱写作，善于表达自己的情感和观点。
2. 增强学生的团队协作意识，学会在写作过程中与他人分享、交流、互相学习。
3. 提高学生的社会责任感，关注时事热点，学会以积极的态度传播正能量。
课程性质：本课程为实用写作课程，结合当前社交媒体发展趋势，以公众号文章撰写为主要教学内容。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的语文基础，对新媒体兴趣浓厚，但写作技巧和表达能力有待提高。
教学要求：教师应注重实践操作，以学生为主体，充分调动学生的积极性和创造性；同时，注重培养学生的信息素养和批判性思维。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
二、教学内容1. 公众号文章的基本构成与写作技巧- 文章结构：介绍公众号文章的标题、导语、正文和结尾的作用及其写作方法。
- 语言表达：分析并练习使用各种修辞手法，提高文章的表达效果。
- 举例分析：选取优秀公众号文章进行解读，学习借鉴其写作技巧。
2. 公众号文章的选题与构思- 选题方法：探讨如何从生活中发现话题，结合时事热点进行选题。
- 构思策略：学习如何搭建文章框架，安排内容层次，使文章逻辑清晰。
3. 撰写与修改- 实践操作：指导学生动手撰写公众号文章，培养学生的写作习惯。
- 修改润色：教授修改文章的方法，提高文章质量。
4. 多媒体元素的运用- 图片选择：学习如何挑选与文章主题相关的图片，提高文章的吸引力。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。