学生视角下的地方高校第二外语学科设计和探索研究——以英语专业的二外为例

南 昌 高 专 学 报 ２ １ 年 第 ４期 （ 第 ９ ０１ 总 ５期 ） ２ １ 年 ８月 出 版 ０１ Ｊｕｎ ｌｆＪ ， ， ｏ ｅｅ ｏ ｒａ Ｉ ｌ Ｃ ｌ ｇ Ｎｏ （ｕ ９） Ａｕ ．０ １ ｏｖ ｃ ａ ｌ ． Ｓ ｍ ５ ４ ｇ２ １
学 视角 地方 二 语 科 计 探索 究 生 下的 高 校第 外 学 设 和 研
进 行 二 外 选 课 时 ， 的 学 生 糊 里 糊 涂 ， 不 知 道 这 门 有 并 语 言 是 否 适 合 自己 ； 的学 生 随 波 逐 流 。对 于 这 种 现 象 ， 有
首 先 学 校 应 该 进 行 反 思 。 生 进 行 选 课 之 前 ， 二外 语 言 学 对
刻 苦学 习 。然 而 教 师 讲 得 过 深 ， 他 的学 生 跟 不 上 ； 浅 ， 其 过
ｌｌ １
些 学 习 上 的 问 题 ． 除 了 本 班 实 力 相 当 的 同学 和 与 其对 应
的 老师 ， 们 并 没 有 多少 可 以 学 习 沟 通 的 人 群 。 有专 业 他 但 之 托 的语 言学 习 者 就 不 同 了 。 们 们 可 以 换 班 听 课 ， 他 向本
习互 动 ， 重 学 生 的语 言 运 用 能 力 的 培 养 ； 该 分 清 教 学 注 应 内容 的 主 次 ， 理 安 排教 学 时 问 。 给 学 生 进 行 一 些 Ｅ语 合 多 ｌ 或 听 力 的 练 习 与 实 践 ： 励 学 生创 造 或 抓 住 机 遇 。 胆 尝 鼓 大 试 与 老外 进 行 交 流 与 练 习 。
质 量 、 时 安 排 、 室 设 备 还 是 在 学 生 心 理 上 都 或 多 或 少 课 教
到 学 生 的 学 习动 机 、 趣 的 培养 、 兴 自身 的提 高 都 应 该 是 高
校 开 课 之 前 要 思 考 的 问 题 。 而就 笔 者 调查 所 知 。 外 学 然 二
科 的 开 设 却 不 是 那 么 理 想 。地 方 高 校 二 外 可选 语 种 范 围 狭 小 ， 多 数 此 类 大 学 都 是 以 日语作 为 首 选 二 外 语 言 ， 大 其 次 是法 语 、 语 、 俄 德语 等 。以襄 樊学 院 为例 ． 校 开 设 了英 学 语 和 日语 两 个 本 科 专 业 ，然 而供 日语 专 业 可 选 的 二 外 只 有 英 语 ， 英 语 专 业 开 设 的 二 外 则 只 有 日语 与 法 语 。 语 为 英
频 繁 ，大 型 企 业 、 外 资 企 业 对 多 语 种 人 才 的 需要 供 不 应 求 。 果 地 方 高 校 只 是 随 波 逐 流地 效 仿 名 牌 大学 。 没 有 如 并 真正 落实对 －＃ 教学人力 、 ｂ 物力 、 力 的重 视 的 话 。 么 财 那 二 外 教 学 只 能 徒 有 虚 名 。 同 样 ， 生 自己 ， 二 外 的选 择 学 从
师 广 泛 搜 集 国 内 ￣ －Ｊ 教 学 的理 论 和 实 践 。在 各 自的 教 １ －＇ ＂ ｂ 学 实 践 中 不 断 完 善 。 力 探 讨 科 学 、 颖 、 用 的 公 共 二 努 新 实
外教 材。
随着 改 革 开 放 的 持 续 推 进 ．各 国经 济 贸 易往 来 日益
专 业 的 学 生请 教 。还 可 以 和 其 他 优 秀或 喜 欢 的老 师 进 行
交流。 尤其是外教 资源 。当然 ， 学校选择开设这样一 门没
有 专 业 之 托 的语 言 课 程 必 然 有 其 理 由 。笔 者 不 否 认 多 一 门－ ＃ ， 生 多 一 种 选 择 ， 同榉 是 没 有 专 业 之 托 ， 方 － ｂ学 但 校 何 不 多 开 设 几 门二 外 呢 。 样 学 生 选择 性 更 大 。 这 当然 学 校 考 虑 了学 生 人 数 与 师 资 供 求 因 素 ，地 方 高 校 英 语 专 业 的 本 科 生 也 就 一 百 多 人 ，选 课 人 数 达 不 到 一 定 要 求 学 校 不 会 予 以开 课 ， 校 的 资 源 需 要 考 虑 ， 么 学 生 的 兴 趣 要 求 学 那 就应该被扼杀吗？ 基 于 以 上 观 点 ， 者认 为 ， 有 必 要 把 没 有 专 业 之 托 笔 没 的 语 种 作 为 － ＇ 选 。 至 于 多 一 门 －＃ 可 供 学 生 多 一 项 －Ｊ 之 ｂ １ － 选 择 ， 我 看 来 ， 校 可 以 把 这 门没 有 专 业 之 托 的语 言 学 在 学
未来就 业及学校的形象会造成一定的负面影响。
二 、 有 专 业 之托 的语 种作 为 二 外 之 选 的 问题 没
学 习 二 外 的学 生 可 分 为 两 类 ，一 类 是 英 语 专 业 的学
・基 金 项 目 ： 文 为 本校 “ 学 生科 研 项 目” 部 分研 究 成 果 （ 导 老 师 ： 皓 ） 本 大 的 指 张 。
和 学 生 学 习二 外 的 积 极 性 。
关 键 词 ： 生视 角 ； 学 第二 外 语 ； 学科 设 计 中图 分 类 号 ： ６２０ Ｇ ４． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：ｏ ８ ７ ５ （０ １ ０ ＿ １０ ０ １ｏ — ３ ４ ２ １ ）４ ０ １－ ２
专业 Ｏ ８级 学 生 ， 人 数 １ ０人 ， 择 日语 的有 ９ 总 ２ 选 ４人 。 占
的 反 映 出对 此课 程 的 不 重 视 。地 方 高 校 应 该 根 据学 生 自 身 的 动 机 来 进 行 课 程 安 排 。有 的学 生 对 学 校 所 开 设 的 二 外 语 种 并 不 感 兴 趣 ， 为修 得 学 分 而 不 得 不 选 择 一 种 ． 但 那
收稿 日期 ：０ １ｏ 一 ３ ２ １＿ ５ｌ 作 者 简介 ： ￣ （９ ８ ） 襄 樊 学 院外 国语 学 院 英 语 ０ １ 马 －１ ８ 一 。 ８ ３班 学生 ， 要研 究 方 向 ： 语 语 言 学 。 主 英
第 ４期
马

思 ： 生 视 角 下 的地 方 高 校 第 二外 语 学 科 设 计 和 探 索 研 究 学
学期 ７ ６学 时 ， 两 学 期 每 学 期 ５ 后 ４学 时 ， 共 ２ ｏ学 时 。 总 ６
还 是 教 师 课 后 给 考 研 学 生 做 特 别 辅 导 ？我 想这 都 不 是 一 件 简单 的 事 ， 开 一 个 班 需 要 增 加 一 名 教 师 ， 非 学 校 有 增 除 扩 招 教 师 的 计 划 ；课 后 给 学 生 辅 导 ，除 非 学生 缴 纳 辅 导 费 ． 而 这 又 不 符 合 学 校 的 规 章 制 度 。 人 兴 趣 动 机 型 的 然 个
教 材 质 量 的好 坏 直 接 影 响 教 学 效 果 。地 方 高 校 一 般 选 用 的是 《 日交 流 标 准 日本 语 》 级 上 下 为 日语 二 外 教 中 初 材 ，新 公 共 法 语 》 作 为 法 语 － ＃ 教 程 等 。就 笔 者 调查 来 《 ｂ
看 ， 内 容 基 本 没 有 体 现 对 应 国家 的文 化 背 景 。 法 解 释 其 语 过 于 简 单 ， 说 部 分 内容 过 少 ， 两套 教 材 更 适 合 自学 而 听 这 不 是 教 学 。 生 多 反 映是 只学 到 了点 皮 毛 。 此 高 校应 该 学 因 将 完 善 － Ｊ 教 材 列 为 教 学 研究 的 内 容 之 一 。鼓 励 广 大 教 ＇ ｂ
习 作 为 选 修 课 来 供 学 生 学 习和 提高 。 达 到 双赢 的效 果 。 以
三 、 校 对 二 外 教 学 不 够 重 视 的 问 题 学 地 方 高校 英 语 专 业 的 学 生 从 大 二 下 学 期 开 始 学 习二 外 ， 学 分 为 四 个 学 期 ， 学 到 大 四上 学 期 ， 两 学 期 每 教 即 前
考研 的 学 生 就 要 提 意见 。 那 么 ， 开 一 个 班 以 区别 对 待 ？ 增
的 学 习 还 比较 陌生 ． 是 否 能 够 学好 也 还 缺乏 信 心 。 校 对 学 应 该 组 织 相 关 老 师 举 办 讲 座 辅 导 学 生 如何 根 据 自己 的情 况进行选课 ， 或定 时设 立 选 课 咨 询点 。 样 有 利 于 帮助 学 这 生 找 准 自身 定 位 ， 择 适 合 自己 需 求 的 语 言 课 程 。 另 外 ， 选 学 生 盲 目 的选 择 无 疑 会 对 教 师 教 学 的顺 利 完 成 构 成 一 定 的 影 响 。有 的学 生 因 为 不 感 兴 趣 或 感 觉 学 得 吃 力 而 放 弃 学 习 。 这 样 ， 耽 误 学 生 自己也 影 响教 学 质 量 ， 学 生 的 既 对
经 济 的 全 球 化 使 得 多 语 种 与 复 合 型 的 人 才 日趋 受 捧 ， 而 引 发 大学 里 的 “ 语 种 热 ” 各 高 校 也 适 应 时 代 发 进 小 。
展 趋 势 增 设 二 外 语 言 的 学 习 。从 语 种 的开 设 、 施 、 展 实 发
生 ， 二 类 是 由于 个 人 原 因 而 想 学 习第 二 种 语 言 的 学 生 。 第 第 一 类 学 生选 择 － Ｊ 的 动 机 可 以 分 为 以下 几 点 ： 迫 型 、 ＇ ｌ ＂ 强 考研型 、 人兴趣 型等 ； 二类则 主要是娱乐 型 、 化 型、 个 第 文 自身 提 高 型 、 作 竞 争 型 等 。在 这 里 。 们 主要 探 讨 的 是 工 我 第一类学生 。 首 先 ， 有 专 业 之 托作 为后 盾 的 语 种 ， 论 是 在 教 师 没 无
的 同 伴 过 少 ，无 疑 为 学 好 这 门语 言 无 形 地 增 加 了心 理 负
担 。 语 专 业 的学 生考 本 专 业研 究 生 必 考 一 门二 外 ， 于 英 对 此类 考 研 型 动 机 的学 生 来 说 。 管感 不 感 兴 趣 ， 们 都 会 不 他
、
学 生 选 课 时 的 心 理 问 题
学 生 就 好 说 了 ．需 要 强 调 的一 点 就 是 教 师 水 平 与 学 校 的
软 件 设 施 。 教 师 需 要 牢 固掌 握 二外 语 种 所 属 国 的 文 化 与 风 俗 习惯 ， 发 并 巩 固 学 生 的 学 习热 情 ； 没 有 软 件设 施 激 有 很 重 要 ．但 更 重 要 的 是 教 师 会 不 会 配 套 利 用 这 些设 施 的 问题 ． 以 教 师 自身 的 提 高 与 丰 富 也 已迫 在 眉 睫 。 所 其 次 。 习没 有 专 业 之 托 的 语 种 的学 生 ， 果 遇 到 一 学 如
以 英 语 专 业 的 二 外 为 例
马 思
（ 樊学院 ， 北 襄 湖 摘 襄阳 ４ １５ ） ４ ０ ３
要 ： 二 外 语 的 学 习 与探 索备 受 关 注 ， 学科 设 计与 研 究 更 是 刻 不 容缓 。 一 直 以 来都 是 学 生遵 从 学校 第 其
的课 程 设 计 与 安排 的做 法 已不 符 合 当代 社 会 发 展 所 倡 导 的 “ 以教 师 为 主 导 。 学生 为 主 体 ” 的教 育理 念 。 文从 学 本 生所 关心 的几 个 问题 出发 ， 讨 地 方 高校 英语 专 业 的 第二 外 语 学科 设 计 。 探 以提 高 第二 外 语 在 学 生心 中 的 影 响 力
么 此 类 学 生 为 强 迫 型 动 机 。此 类 学 生 本 身 存 在 对 学 习 不
７ ＿ ％， ８ ３ 而选 择法 语 的 只有 ２ ３ ６人 ， ２ ．７ 。差 距 之 大 ， 占 １６％
引人深思 。
一
感 兴 趣 的 劣 势 ， 加 之 教 师 的 匮乏 、 施 的 不 完 善 、 习 再 设 学