夜归鹿门歌导学案及答案word版本

夜归鹿门歌导学案及

答案

夜归鹿门歌

学习目标

1、解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。

2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

教学重点：赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情

教学难点：理解文中的引文和引诗，感受孟浩然巨大的人格魅力。

1、你对古人选择隐逸生活怎样看待？请查阅资料或者结合你所知道实际情况分析

说明。

（1）隐逸缘由：

①淡泊名利，与世无争，追求自由闲适生活

②憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格

③仕途失意，用山水田园美景慰藉心灵

④以隐求名，期待重用。

（2）两种处世观点：

文死谏，武死战（人生价值观——积极入仕）

达则兼济天下，穷则独善其身（人生价值观——消极出仕）

总结：对于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智，无论古人做出怎样的抉择，都没有对错，忠情于自己既定的人生价值观才是最重要的。

2、说说你所知道的孟浩然。

孟浩然（689-740）名浩字浩然人称孟襄阳。一生怀才不遇，布衣一盛当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。著有《孟浩然集》，名篇有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等。其诗风质朴明快，清新自然。盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”。

知识链接：

（1）文学常识

山水田园诗的祖宗——陶渊明[东晋]

山水田园诗的继承者——谢灵运[南朝·宋]

盛唐山水田园诗主力阵容——王维、孟浩然等

（2）作者背后的经典故事：

3、解题：

汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，在鹿门山辟一住处，有时也去住。这首诗就是写他

“夜归鹿门”的情景。这首诗虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

4、整体感知诗歌内容（翻译）：

首联：山寺里的钟声响起，天色已近黄昏，渔梁渡口一片争渡的喧哗声

颔联：行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门

颈联：鹿门山的月亮轻烟缭绕的树木，我突然来到庞公隐居的地方

尾联：石门对着松林长径多寂寥，只有我这个隐居者独自来来去去

诗歌的主要内容是什么？

这首写“夜归”的“归”途，实际上，是从世俗到隐逸的道路，作者以清淡干净的笔墨抒写归隐的情怀志趣。

（一）置身诗境，缘景明情

1、置身诗境

问题设置：诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几幅景象？构成了怎样的意境？

意象：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径

画面：山中景：山中有悠然的钟声；山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路；山中有远离红尘的隐士……（幽静冷清）

2、缘景明情

问题设置：文中作者的情感指向是什么？

体现了诗人对人生道路的抉择态度，委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世隐居思想，同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。

（二）炼字型答题渗透

问题设置：有人说“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，用的很妙，你同意吗？为什么？

高考诗歌鉴赏链接：

①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

②提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

③解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

④答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑤参考答案：

同意（步骤一：摆明观点）

“争”意为：争先恐后之意。（步骤二：解释意思）

“争”字仿佛让我们看到了江边争先恐后的行人，听到了江边小贩的叫卖、讨价还价的争执，只一“争”字，把江边那种喧哗嘈杂的景象表现的淋漓尽致，表达了作者对隐逸生活的向往和喜悦。（步骤三：还原画面、分析情感）

1、比较阅读：将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗的诗境有何异同。

归嵩山作

王维

清川带长薄，车马去闲闲。

流水如有意，暮禽相与还。

荒城临古渡，落日满秋山。

迢递嵩高下，归来且闭关。

2、炼字型答题技巧巩固

菩萨蛮（李白）

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

答案要点：

“空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。

抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。

“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁”味，使主题更加显明。

教学反思：

1、在引领探究的问题设置方面一定要注意做到少而精，有梯度和层次。

2、课堂的生成才是文章的亮点，希望自己设置的问题能给课堂生成加砝码。

3、诗歌鉴赏重在提高学生鉴赏能力的同时，还应该关注高考的答题技巧，尽量做到规范专业术语和步骤，希望自己在这两者之间找到平衡，提高素养和提升成绩两不误。

难点质疑

1、找出诗中描写的景物，按照时间和空间顺序将这些景物可以分

成之景和

之景。

2、⑴用自己的语言描述这前两联诗句描写的场景，概括画面的特点并体会诗人的感情。

⑵分析后两联所描绘的画面的特点，根据作者对两种生活态度体味诗人情感。

3、前人说孟浩然诗“气象清远，心悰孤寂”，而“出语洒落，洗脱凡近”（《唐音癸签》引徐献忠语）。用散文化的语言描述“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”营造的环境。

4、孟诗不事雕饰,即兴造思,富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。这首七古就体现了这些特点，请从全诗简要分析。

5、唐人王士源《孟浩然集•序》中说：“浩然文不为仕，伫兴而作”，“文不按古，匠心独妙”。简要概述这首七古怎样体现了这些特点。