7李商隐诗两首导学案教师版
李商隐诗两首导学案
《李商隐诗两首》导学案一、教学目标（一）知识与能力1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．要参照文注释，疏通大体文意。
3．能够从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方式。
4．最好能熟读成诵。
朗诵时，要注意情感的调适，要读出李商隐诗意境高远、语言华丽、情深意浓的特点来。
（二）进程与方式1．朗诵法：兼顾朗诵技术和诗歌情感基调，注重学生对文本的整体感知。
2．问题合作探讨：以学生自己的阅读、感悟为主。
3．启发法：就诗中的一些重点难点问题作一些必要的提示。
4．借助教材和多媒体等教学设备。
（三）情感态度与价值观1．体会《锦瑟》中作者的情感。
2．《马嵬（其二）》篇中作者的兴亡之叹。
二、教学重难点1．《锦瑟》这首诗意象朦胧，意境凄迷，对诗意的明白得存有不合。
2．明白得《马嵬（其二）》“讽意至深，用笔至细”的写作特色。
三、型略读。
四、时1时。
五、文概述《李商隐诗二首》是高中语文人教版必修三第二单元第六，第二单元是唐诗单元。
第六是由李商隐的两首诗《锦瑟》和《马嵬（其二）》组成，这两篇都属于略读文，因此作为略读文，本的教学要以学生自己的阅读、感悟为主，教师只就诗中的一些重点难点问题做一些必要的提示，要引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方式，不要纠缠于细枝末节的问题，后练习尽管没有做朗诵和背诵的要求，但最好能熟读成诵。
朗诵时，要注意情感的调适，要读出李商隐诗意境高远、语言华丽、情深意浓的特点来。
律诗的自然节拍尽管大体相同，但也要读出快慢疾徐来。
《锦瑟》具有精湛的艺术成绩和具有丰硕的多解性；《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作，以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
六、教学进程（一）程导入1．让学生回忆学过李商隐的哪些诗。
2．借用PPT展现《嫦娥》及相关注释。
3．找同窗说说对诗作及作者的了解。
【设计用意】学生在三年级下册学过李商隐的诗歌《嫦娥》，小学时期的诗歌教学与高中不同，高中生再次面对此诗，能够有理性的认知，初步体会李商隐的诗歌特点，为体会《锦瑟》的朦胧之感和《马嵬（其二）》的兴亡之慨做预备。
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)1《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)引言：唐代诗人李商隐是我国历史上大家名人之一，他是唐代文学史上唯一的一位同时出现在《全唐诗》和《文选》两部重大著作中的人物。
李商隐的诗歌风格长于写意，他的诗歌多风味独特，意境深远，多富有象征意味。
这篇文章将会探究《李商隐诗两首》的导学案，以及其在人教版高一必修三教材中的重要性。
一、导学目标1. 了解李商隐及其诗歌作品；2. 理解李商隐作品中的意境及文化背景；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、导学步骤1. 课堂导入学生可能对李商隐这个名字比较陌生，教师可以通过简单的导入，让学生对李商隐有一个初步的了解。
比如，介绍李商隐的生平及成就，简单介绍唐代文学发展的历史背景等。
也可以播放一段李商隐诗歌的朗诵或者配上相关的图片、视频素材，让学生感受其中的意境。
2. 研读《李商隐诗两首》本次导学案聚焦于《李商隐诗两首》，可以选用《无题》和《夜泊牛渚怀古》两首诗进行研读。
在研读过程中，可以通过以下步骤展开:(1) 教师给出诗歌的简要介绍和注释，并进行语段分析。
学生可以根据注释和语段分析对诗歌内容有更清晰的认识。
(2) 学生可以在阅读过程中用不同的字词和行文方式，尝试重组文本的意义。
可以与同学、教师进行交流，了解不同的阅读方法对意义的分析和理解。
(3) 分享收获。
让学生进行分享，分析其对文本的理解，与其他同学进行比较和互相启发。
教师在这个过程中可以引导学生，让学生思考文本中的少数派文化背景，尝试揣摩李商隐通过这些文化背景进行的内容及情感表达。
3. 表现和评价学生可以在课堂上进行小组讨论，分享他们对李商隐的诗歌和他心灵世界的感受。
同时，应让学生进行个人写作，以其所读的诗歌为主题完成一篇有关李商隐诗歌的总结和评价。
教师可以在文学鉴赏、文化理解、诗歌表达等方面对学生的作品进行评价。
新人教版语文必修三第7课李商隐诗两首(第1课时)导学案
7李商隐诗两首【学习目标】 1、掌握诗意，理解诗人的感情和诗的要旨。
2、训练诵诗能力，领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点，背诵这两首诗。
3、理解《锦瑟》的典故和《马嵬（其二）》的对照。
【学习要点】 1、理解诗人的感情和诗的要旨。
2、表达技巧的运用及其作用【学习难点】领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、知人论世，借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的掌握。
2、联合课下说明疏导文意，初步感知诗人的感情，能正确断句和有感情地朗读。
3、用 15分钟左右达成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对有关的知识进行频频记忆，仔细达成。
【教材助读】一、走进作者1、作者简介：李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫穷，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一同担发迹庭的重任，19 岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的欣赏，引为幕府巡官。
25 岁进士及第。
26 岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。
王爱其才，招为婿。
他所以遇到牛党的排挤，处于牛李党争的夹缝之中，一世都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
2、作品特点：①思想内容，一是反应残忍的社会现实，责备时政，表达了诗人忧国忧民的思想感情；二是经过写爱情，揭露出当时政治上的黑暗现实，抒写诗人的理想、遭受、感触，表达了诗人怀才不遇的思想感情。
②艺术特点，一是构想周密，情致深蕴，较少采纳直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大批运用比兴，象征等手法，造成一种缠绵顿挫，缜密深曲的特点；二是精准的对偶，工丽深细的语言，和美委宛的乐律，外形特别漂亮，意义常常隐晦；三是擅长用典，精工贴切，含而不露，能够令人产生更多的联想。
二、写作背景1、《锦瑟》大概作于作者暮年，是他回想旧事，对一世崎岖而发的感触。
只管描绘委婉，旨意模糊，但明显有其寄望。
李商隐诗二首自编导学案文档(教师稿)
李商隐诗二首（教师稿）【学习目标】1、了解李商隐的生平、创作特色和这两首诗的时代背景。
2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、了解诗中所用的典故，赏析并积累一些名句。
【学习情境】了解一位诗人——李商隐公元812年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐诞生了。
父亲李嗣正任获嘉县县令。
三年后，李嗣受聘为浙东观察使幕僚。
李商隐的童年时代便在获嘉至江浙一带度过的。
李商隐注定是一个悲情的诗人，李家从商隐曾祖父起，一连几代都过早病故。
在商隐十岁时，父亲在幕僚任上过逝了。
孤儿寡母扶丧北回郑州，由于多年未回故乡，虽在故土，却情同外来的逃荒者。
或者正是由于家世的孤苦不幸，加之瘦羸文弱，形成李商隐易于感伤的性格，但同时也促使他谋求通过科举，振兴家道。
公元829年，也就是唐文宗太和三年，李商隐离开了自己的家乡，来到长安，谒见了当时朝廷里的权贵令狐楚，很受赏识。
令狐楚将他聘入幕府，李商隐开始了他一生中的第一次幕僚生活。
其间，令狐楚亲自指点李商隐，教他写今体文。
李商隐二十三岁那年，公元835年，李商隐上玉阳山东峰学道。
而玉阳山西峰的灵都观里，他邂逅了侍奉公主的宫女宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
李商隐一生中留下了众多的《无题》诗，而最为人们所知，也最荡心动魄的《无题二首》即完成于此时。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡烛红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
李商隐到了晚年，还设法在长安约见了宋华阳。
公元837年，在令狐楚的儿子令狐陶的帮助下，李商隐进士及第，但也就是这一年的年底，令狐楚病逝了。
李商隐一生的悲剧从这一年正式拉开了帷幕。
李商隐诗两首导学案(教师)
课题：必修三第7课《李商隐诗两首》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________ 座号： ______ 【学习目标】1、结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
；2、理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意；3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【学习重点】1、训练读诗诵诗的能力，体会诗人所表达的丰富情感；2、分析总结“用典”这一表现手法的好处。
【学习难点】理解此诗的主旨和情感[预习案]【知识导学】一、作者及其作品李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活。
咏史之作多是托古讽今的，《无题》诗是描写爱情生活的。
无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但也有人认为李商隐诗有用典太多、意旨隐晦之病。
二、解题《锦瑟》，或名《无题》，题目“锦瑟”是取句首两字，是李商隐的代表作之一。
一般认为它是诗人在他生命的最后一年于郑州所作，作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
关于这首诗的主题历来众说纷纭，莫衷一是。
比较有影响的有咏瑟说 ( 苏轼 ) 、悼亡说 ( 朱鹤龄 ) 、自伤身世说 ( 元好问、何焯 ) 、自序其诗说 ( 程湘蘅 ) ，钱钟书又有自寓创作说等等。
现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。
全诗意境朦胧，但情真感人。
三、关于用典运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。
对于典故，权威的辞典《辞海》《辞源》都有如下的解释：“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语”。
李商隐诗两首教师用导学案
必修三·第七课李商隐诗两首导学案作品写作的历史背景唐玄宗与杨贵妃的故事第一场定情册封唐玄宗李隆基，文治武功，精通音律。
在位二十余载，呕心沥血，且喜塞外风景万里，民间粟贱三钱，太平世界，胜于贞观之年。
便将年号开元改为天宝，每日笙歌宴乐，快慰平生。
在宫廷宴乐中，他发现跳霓裳羽衣舞的杨玉环非但有倾国倾城之貌，而且艺术禀赋极高，便将她纳为贵妃。
第二场安杨交恶杨玉环的义兄杨国忠也受到重用，逐步进爵至左相之位，他善于理财，可是也贪污受贿。
野心家安禄山在右相李林甫去世后企图取而代之，遭到杨国忠的阻拦，二人交恶，互相攻奸。
第三场华清池赐浴李隆基从此不早朝，与杨玉环日日游宴。
春暖花开，他们到骊山踏青。
唐明皇在华清池赐浴，以此地特有的温泉水，洗尽杨玉环的民间凝脂，使之具有贵族气息。
第四场安禄山认干娘杨玉环与李隆基常在宫中探究音律，鸾凤和鸣。
他俩到李隆基创办的梨园，也就是演艺班子里去演习。
梨园里长满梨树，梨花盛开。
梨园弟子为皇帝和贵妃表演各种舞蹈和参军戏、角抵戏。
说笑话的丑角演员常有讽谏之言。
唐明皇杨贵妃不在乎礼仪。
原来杨玉环出身教坊，也有梨园生涯，她为自己遇到唐明皇这样的知音深感幸运，也为唐明皇开创梨园、发展艺术的业绩所折服。
她带头下拜，众梨园弟子随之下拜，在梨树之下，拜认李隆基为梨园祖师爷。
安禄山学过舞蹈，他趁唐明皇和杨贵妃玩得高兴时赶到梨园，表演了拿手的胡旋舞，赢得皇帝和娘娘的青睐和赞叹。
安禄山抓住贵妃口中的一个赞词，不失时机地认杨玉环为干娘；在唐明皇的促成下，杨玉环被动地认了这个义子。
第五场贵妃醉酒唐明皇有三宫六院，偶尔也去别的妃子处。
此日杨玉环与唐明皇约好在百花亭饮宴，谁知唐明皇中途驾转西宫梅妃处，杨玉环只得一人在百花亭独饮，酩酊大醉，趁醉发泄苦闷和不满。
他在太监的启发下，割下一缕青丝，托高力士捎给唐明皇，以表心迹。
第六场长生殿唐明皇收到杨贵妃的青丝，特地去探望贵妃。
时值七月初七，杨玉环到长生殿对月乞巧，以双手在金盆中捧月，并倾诉她对唐明皇的思念，对纯洁和永恒爱情的追求。
人教版高中语文必修三第7课《李商隐诗两首》导学案
《李商隐诗两首》导学案【学习目标】一、知识与技能1、积累文言知识2、了解李商隐的有关生平和创作特色二、过程和方法1、引导学生学习文言知识2、结合注释理解诗歌内容三、情感态度和价值观1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法【学习重点】诗歌意境与诗歌情感【学习难点】诗歌意境与诗歌情感【课时安排】2课时第一课时《锦瑟》一、预习案1、借助工具书，给重点的字注音。
未卜（）马嵬（）晓筹（）驻马（）惘然（）沧海（）琴瑟（）宵柝（）弦柱（）2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端( )(2)一弦一柱思华年华年( )(3)望帝春心托杜鹃春心( ) 托（）(4)此情可待成追忆可（）(5)只是当时已惘然惘然（）(6)海外徒闻更九州徒（）(7)他生未卜此生休卜（）(8)空闻虎旅传宵柝宵柝（）(9)无复鸡人报晓筹鸡人（）(10)此日六军同驻马驻马（）(11) 如何四纪为天子如何（）四纪（）(12海外徒闻更九州更（）(13)当时七夕笑牵牛笑（）3、解释古今异义词语中的古义。
（1）一弦一弦思华年华年：（2）望帝春心托杜鹃春心：（3）只是当时已惘然惘然：二、合作探究1．根据自己的理解，思考《锦瑟》每联写的基本内容是什么？2．你是如何理解《锦瑟》一诗的主旨和情感的？3．诗中用了哪些典故？有什么作用？三、当堂检测阅读课文选段，完成1～4题。
《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
1. 对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（）A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。
B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。
C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。
D．尾联“此情”与“惘然”相照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案2篇
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案高中高一语文《李商隐诗两首》导学案精选2篇（一）高中高一语文《李商隐诗两首》导学案主题：了解李商隐的诗歌创作和风格特点学习目标：1. 了解李商隐的诗歌创作背景和作品特点；2. 分析李商隐的两首诗歌的主题和意境；3. 掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
学习内容和学习步骤：第一步：课前预习1. 阅读李商隐的生平介绍和诗歌创作特点；2. 预习《李商隐诗两首》的译文。
第二步：课堂学习1. 导入：与学生分享自己的课前预习心得和问题；2. 教师介绍《李商隐诗两首》的背景和作者的生平；3. 分析第一首诗《无题》：a. 分析诗歌的结构和语言表达；b. 分析诗歌的主题和意境；c. 针对诗歌中的重要词和表达进行解读和讨论；d. 学生分组讨论并展示自己的分析结果。
4. 分析第二首诗《悯农》：a. 分析诗歌的结构和语言表达；b. 分析诗歌的主题和意境；c. 针对诗歌中的重要词和表达进行解读和讨论；d. 学生分组讨论并展示自己的分析结果。
5. 小结：总结课堂的学习内容，梳理课程亮点和困难。
第三步：课后作业1. 阅读《李商隐诗两首》的译文，对比原文的差异和译文的特点；2. 分析李商隐诗歌的风格特点和表现手法；3. 精选一首李商隐的诗歌进行深入研究，并撰写一篇诗歌鉴赏文章。
学习评价方法：1. 提问和回答；2. 分组讨论和展示；3. 课堂小结；4. 课后作业。
拓展延伸：1. 阅读更多李商隐的诗歌作品，并进行进一步的比较和分析；2. 探讨李商隐的作品与其他诗人的作品的异同；3. 学习李商隐的诗歌创作手法和表现技巧，尝试写一首自己的诗歌。
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《烛之武退秦师》的背景和故事情节；2. 分析文本中的意象和象征，并理解其意义；3. 学习方法论，掌握提出问题、分析问题和解决问题的能力；4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备：1. 课本：包含《烛之武退秦师》的语文教材；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
高中语文必修三(人教版)李商隐诗两首导学案
高中语文必修三（人教版）《李商隐诗两首》导学案【学习方针】1．了解李商隐的有关生安然平静创作特色。
2．引导把握这两首诗的意境、感情和浮现方式。
3．训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4．体味诗人独特的人生际遇。
5．认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【重点难点】1．了解李商隐的有关生安然平静创作特色。
2．认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【学法指导】学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比力全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必需正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法，防止穿凿附会式的主观主义的分析和鉴赏；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。
清末民初大学者梁启超的读法，值得我们深刻体会：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我感觉它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《饮冰室文集·中国韵文内所浮现的感情》）【知识链接】李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的保举，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实暗中的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，分外是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
【学习过程】一、实词1．一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧ 庄生晓梦迷．蝴蝶 迷．不知吾所如 棋迷． 以迷．天下之主②莫⎩⎪⎨⎪⎧ 一夫当关，万夫莫．开 非刘豫州莫．可以当曹操者提示：①迷恋，沉醉/分辩不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年．．。
李商隐诗两首导学案
《李商隐诗两首》《锦瑟》导学案【学习目标】1．理解内部结构；背诵这首诗。
2．理解李商隐诗歌的多种解法。
3. 体会诗中各典故的运用。
【知识导学】1．作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
2．解题“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。
有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，也有人认为可能别有寄托，或悼念亡妻，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。
3、关于这首诗的主旨对这首诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。
这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。
近代人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。
他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”(《饮冰室文集•中国韵文内所表现的情感》) 凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。
《李商隐诗两首》导学案 教师版
7.李商隐诗两首学历案（新授课）【学习主题】李商隐诗两首【课标要求】引导把握诗歌的意境、情感及表现手法，训练诵诗能力，品味诗歌语言。
【学习目标】1.通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；2.多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想；3.学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。
【教学过程】课前准备：1.知人论世李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山，号玉谿生、樊南山，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
很多人称李商隐为情种，这和他丰富曲折的感情经历密切相关。
李商隐二十三岁那年，（公元835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛，于是，他写下了系列《无题》诗，怀念那段美好的时光。
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。
公元838年正月初五，两人举行结婚仪式。
结婚后感情殊好。
有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道。
公元851年，李妻早逝，李商隐写了一些诗怀念她。
逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身，他一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。
真可谓：诗人不幸，诗歌幸。
这首诗就是诗人46岁罢盐铁推官后，回郑州闲居时所作，不久病故。
李商隐诗两首导学案(教师)
李商隐诗两首【学习目标】1.引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2.引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3.进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【重点难点】1.引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2.进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【学法指导】诵读法, 鉴赏法。
自主学习—台前幕后，先睹为快知识链接1.作者简介：李商隐（813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。
在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》。
2.探寻背景：《锦瑟》这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。
这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。
这首<锦瑟)，题目依<诗经)旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。
清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。
”可予认同。
天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。
不得已令其自缢而死。
史称“马嵬之变”。
《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。
诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
李商隐诗两首导学案(最新)
《李商隐诗两首》导学案【学习目标】1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
【重点难点】诗歌意境与诗歌情感【学法指导】朗读诗作，阅读注释，思考讨论。
课文助读（作者）李商隐（约812年或813年—约858年），字义山，号玉溪生、樊南生。
晚唐诗人。
原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今属河南）。
诗作文学价值很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
【生平】李商隐唐文宗开成二年（公元847年）进士及第。
曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职。
早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后李党的王茂元爱其才将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。
从此，李商隐便在牛李党争的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身。
晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有山穷水尽的下滑趋势，而李商隐又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。
【早年】在李商隐10岁前后，他的父亲在浙江幕府去世，他和母亲、弟妹们回到了河南故乡，生活贫困，要靠亲戚接济。
在家中李商隐是长子，因此也就同时背负上了撑持门户的责任。
后来，他在文章中提到自己在少年时期曾“佣书贩舂”，即为别人抄书挣钱，贴补家用。
李商隐早年的贫苦生活对他性格和观念的形成影响很大。
一方面，他渴望早日做官，以光宗耀祖。
事实上，他也确实努力承担起家族的责任。
成年后，李商隐曾利用为母亲守孝的时间，将寄葬在各地的亲属灵柩迁葬到荥阳。
陈贻焮认为这是除了受宗法思想支配外，还由于从小孤贫，家道衰微，因此更加看重骨肉之情。
另一方面，早年经历使他养成犹豫、敏感、清高的性格，这些特征既大量地从他的诗文中流露出来，也表现在他曲折坎坷的仕途生涯。
令狐楚是李商隐求学生涯中又一位重要的人物，他本人是骈体文的专家，对李商隐的才华非常欣赏，不仅教授他骈体文的写作技巧，而且还资助他的家庭生活，鼓励他与自己的子弟交游。
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案一、引言李商隐是唐代诗人之一，曾在唐代李白、杜甫等著名诗人的影响下，创作了许多著名的诗歌。
他的诗歌以清丽、婉转、舒缓为主，充满着对爱情、自然、人生的感悟和思考。
本导学案将针对高中高一语文《李商隐诗两首》进行详细阐述。
二、课程目标1.了解李商隐的生平和创作背景；2.了解《李商隐诗两首》的背景和内涵；3.能够分析《李商隐诗两首》的艺术特色；4.培养学生文学鉴赏能力。
三、预习1.阅读李商隐相关资料，了解他的生平和创作背景；2.阅读《李商隐诗两首》，理解诗歌的内涵；3.了解唐代诗歌的艺术特色和表现手法。
四、课堂学习1. 李商隐的生平和创作背景李商隐（约公元813年—公元858年），唐代著名诗人，广州番禺人。
他十分聪慧，善于诗词和歌赋。
在杜甫、白居易等人的影响下，李商隐成就了自己独特的诗歌风格，并多次在诗社中获奖。
2. 《李商隐诗两首》的背景和内涵《李商隐诗两首》分别是《无题》和《锦瑟》。
这两首诗都是李商隐的代表作品，文学价值极高。
《无题》表达了李商隐对爱情的热烈追求和对自由的向往。
这首诗的句式简洁，意境深邃，诗中所表达的情感十分强烈。
《锦瑟》则是李商隐对生命的思考和感悟。
诗中所描述的锦瑟，代表的是人生的美好和艰辛，是对命运的抗争和对生活的赞叹。
3. 《李商隐诗两首》的艺术特色李商隐的诗歌风格独特，以清丽、婉转、舒缓为主，充满着对爱情、自然、人生的感悟和思考。
他擅长用意象手法，巧妙地运用比喻、拟人、排比等表现手法，使诗歌更加生动、形象和深刻。
4. 分析《李商隐诗两首》的艺术特色•《无题》：这首诗用到了寓意和形象的手法，通过“梦里不知身是客，一晌贪欢”等描写，表达了作者对于爱情的热烈追求和对自由的向往。
•《锦瑟》：这首诗用锦瑟作为意象，描绘了人生的风雨历程，表达了作者对命运的抗争和对生命的赞叹。
同时，李商隐巧妙地运用拟人的手法，将锦瑟比喻成女子，增加了诗歌的艺术性和生动性。
人教版语文必修二 《李商隐诗两首》导学案设计
题目《李商隐诗两首》高一年级语文学科《李商隐诗两首》导学案三维学习1．把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2．训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
3．体味诗人独特的人生际遇。
认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
使用时间及说明1．早自习时间朗读诗歌，并试背诗歌。
2．用10分钟时间阅读记忆“知识链接”中相关文学常识。
3．用10分钟时间做“自主学习”中习题。
预习案一、导入。
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。
曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。
李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。
末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
二、知识链接⒈李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。
原籍怀州河内（今河南沁阳县），从祖父起，迁居郑州。
父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。
李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。
他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。
⒉艺术成就：他的诗以七律成就为最高，其他五言、绝句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。
他的诗重意境，幽微含蓄，深情绵邈，隐晦曲折，寄托极深，秾艳绮丽，金玉其外，精粹其中；善于利用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征，构成丰富多彩的艺术形象；他的“比兴”取法《诗经》，“美人香草”效仿《离骚》，深厚沉浑得杜甫诗神髓，绮丽的想象、用语则直接得益于李贺。
《李商隐诗两首》 导学案(教师版)
《李商隐诗两首》导学案学习目标：1、了解李商隐的有关生平和创作特色。
2、体会李商隐诗意境朦胧、典丽精工的特点。
重点难点：1、领会诗的意境、情感、主旨。
2、体会诗的艺术技巧。
学习过程：一、正音辨字。
1、诵读诗歌，给划线的字注音。
锦瑟（sè）弦（xián ）柱惘（wǎng ）然马嵬（wéi ）未卜（bǔ）宵柝（xiāo tuò）晓筹（chóu ）驻（zhù）马2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（托）杜鹃⑵cāng（沧）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（惘）然⑷如何四jì（纪）为天子二、文学常识：关于作者：李商隐（约813—858年），字义山，号玉溪生，樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，典丽精工。
尤其是一些爱情诗写得缠绵深挚，为人传诵。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。
身世经历：一生与晚唐四十多年的牛李党争相始末。
初以文采为牛党人令狐楚所赏识。
25岁时举进士后。
次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。
李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。
牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。
在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。
青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。
与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。
诗歌创作：李商隐诗现存约六百多首，大都抒情婉转，想象奇特，余味无穷。
尤其他以男女爱情相思为题材的诗，辞藻典雅精丽。
但他的诗里往往是避实就虚，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。
由于省略了表面和内在的过度和关联，诗句间跳跃很大。
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李商隐诗二首五、文学常识：李商隐，字【学习目标】，号、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“”，与一、通过诵读把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于二、通过诵读诗文，加深对李商隐诗歌特点的理隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多解。
首诗，作品集有。
三、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
〖参考答案：三、托沧惘宵纪【自学引导】四、相见时难别亦难春蚕到死丝方尽心有一、正音正字：灵犀一点通一寸相思一寸灰人间重晚晴 ng ）然 xián ）柱惘（wǎs锦瑟（è）弦（夕阳无限好碧海青天夜夜心雏凤清于老凤声））宵柝（ tuò b马嵬（wéi ）未卜（ǔ五、义山玉谿生小李杜温庭筠晓筹（chóu ）驻（ zhù）马《李义山诗集》二、解释词语：春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀【阅读探讨】念。
1、提问：首联中作者在感叹什么？怎么看出可：难道，哪能。
的？迷惘，茫然。
惘然;明确：起联两句，“无端”，犹言“没来由宵柝：夜间巡逻时用的梆子。
地”、“平白无故地”。
此诗人之痴语也。
锦瑟本来虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。
就有那么多弦，这并不是过错；诗人却硬来埋怨人为一军。
后12500六军：周制，天子有六军，它：锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦？“一弦泛指军队。
一柱思华年”，关键在于“华年”二字。
一弦一柱驻马：指军队发生哗变，停留不前。
犹言一音一节。
瑟具弦五十，音节最为繁富可知，年）为一纪，四四纪：古代以木星绕日一周（12其繁音促节，常令听者难以为怀。
诗人绝没有让年皇帝，故约略称纪即为48年。
唐玄宗当了45人去死抠“数字”的意思。
他是说：聆锦瑟之繁“四纪”。
弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。
三、诗作填空所设五十弦，正为“制造气氛”，以见往事之千重，⑴望帝春心tuō（）杜鹃情肠之九曲。
要想欣赏玉溪此诗，先宜领会斯旨，⑵cāng（）海月明珠有泪正不可胶柱而鼓瑟。
宋词人贺铸说：“锦瑟华年谁⑶只是当时已）然wǎng（与度？”（《青玉案》）元诗人元好问说：“佳人锦⑷空闻虎旅传xiāo（）柝瑟怨华年！”（《论诗三十首》）华年，正今语所谓 jì（⑸如何四）为天子美丽的青春。
四、李商隐名句集锦：2、提问：李商隐诗的一大特色就是用典， , 东风无力百花残。
）（《锦瑟》的颔联和颈联就是连续的用典。
谈谈本）（，蜡炬成灰泪始干。
诗中的用典？身无彩凤双飞翼，( )。
明确：①庄周梦蝶——说的是庄周梦见自己春心莫共花争发，( ) 。
身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周” ,( )天意怜幽草。
其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶 ( ), 只是近黄昏。
已经何往。
“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。
嫦娥应悔偷灵药，( )。
则蘧蘧然周也。
俄然觉，不知周也。
自喻适志与！桐花万里关山路。
,( )- 1 -备课补遗＆教学札记．不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡耶？三即一耶？在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。
我们读唐人诗，一笔而有如此丰富）《庄子·齐物论》蝶则必有分矣。
此之谓物化。
”（的内涵、奇丽的联想的，舍玉溪生实不多见。
钱译文：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十起的咏瑟名句不是早就说“二十五弦弹夜月，不分轻松惬意。
这时全然忘记了自己是庄周。
一会胜清怨却飞来”儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。
认真想吗？所以，瑟宜月夜，清怨尤深。
玉溪此处，用蓝田日暖给上句沧海月明作出了对一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做仗，造成了异样鲜明强烈的对比。
而就字面讲，梦变成庄周？庄周与蝴蝶是应该有所区分的。
庄蓝田对沧海，也是非常工整的，因为沧字本义是周梦蝶，蝶梦庄周，这就是事物的区分和变化。
青色。
玉溪在词藻上的考究，也可以看出他的才比喻梦中乐趣或人生变化无常。
华和工力。
颈联两句所表现的，是阴阳冷暖、美②望帝啼鹃——传说中周朝末年蜀地的君玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。
诗人对于这一主，名叫杜宇。
后来禅位退隐，不幸国亡身死，高洁的感情，是爱慕的、执着的，然而又是不敢死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声亵渎、哀思叹惋的。
不论后人的评价里，哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。
《锦瑟》是悼念亡妻还是思念宋华阳，抑或是自己身世的803引《博③东海鲛人——《太平御览》卷感伤。
从这首律诗里后人可以读到的是爱慕、是物志》云：“鲛人从水出，寓人家，积日卖绢。
将执著、是哀思、是叹惋。
于是，尾联收拢全篇，。
去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人”明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为东海有鲛人织水为绡坠泪成珠。
有一次一个鲛人呼应。
诗句是说：如此情怀，岂待今朝回忆始感出来玩，住在一个农民家里，住了几天这家人的无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜怅惘了。
话米吃完了，于是农民就要去变卖东西，这个时候是说的“岂待回忆”，意思正在：那么今朝追忆，鲛人让农民取一个碗，坠泪成珠。
这个典在陆游其为怅恨，又当如何！诗人用两句话表出了几层的钗头凤里也有“泪痕红浥鲛绡透”。
曲折，而几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦④暖玉生烟——传说蓝田美玉深埋地下，痛心情。
不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，二、《马嵬（其二）》烟雾般升腾到空中。
1和锦瑟有什么关系？这四个典故，、颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”， 3、提问：其声音有什么不同？明确：玉溪此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，明确：军营内的声音，而后者为宫内声音惊醒了诗人的梦景，不复成寐，致迷糊迷失。
试2、提问：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声，去即看他在《秋日晚思》中说：“枕寒庄蝶去”音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境离、逝，亦即他所谓迷者。
这里面隐约包涵着美遇？好的情境，却又是虚缈的梦境。
锦瑟繁弦，哀音明确：只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻听到熟悉的宫内“报晓”声了。
显然写出玄宗不杜鹃之凄音，送春归去。
一个“托”字，不但写在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于中，极尽狼狈和慌乱。
锦瑟，手挥目送之间，花落水流之处，诗人妙笔3奇情，于此已然达到一个高潮。
珠生于蚌，蚌在、颔联这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？以养其珠，蚌则向月张开，于海，每当月明宵静，明确：对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的珠得月华，始极光莹……。
这是美好的民间传统生活境遇。
泪以珠喻，珠似水中明月；月本天上明珠，之说。
4自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇、提问：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。
以往生活有情异景。
如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关波之界，月也，珠也，泪也，三耶一耶？一化三- 2 -备课补遗＆教学札记．系？在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。
诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带明确：玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛过，实际上是否定了这虚妄之说。
接着，诗人又郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。
意为：来迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。
眼前是写世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝，却“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但是无争的事实。
此语如当头棒喝，发人深省。
第原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，二、三两联，都是从对比的角度来写李杨爱情悲美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施剧的。
马嵬之后，的因果关系。
用了对比的艺术表现手法。
唐玄宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了。
现实的情景是军队哗变，5、如何理解《马嵬（其二）》的意境和情感？“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的“冀马燕犀《马嵬（其一）》是一首绝句：明确：赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来摧肺动地来，自埋红粉自成灰。
君王若道能倾国，玉肝”！诗的最后一联，点明题旨：如何贵为天子辇何由过马嵬。
”叙马嵬之变，兼寓讽意。
本课所那么多年，却无力保护自己的女人，反而连平常选的第二首继承了前一首的基调，却更胜一筹，百姓人家的幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却一唱三叹，写得回环往复，意味深长。
首联从“海很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝外”说起，气势磅礴，笔力千钧。
传说，杨贵妃政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找史悲剧。
她的魂魄。
有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。
诗人这里三、难点思考：用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定6、怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？表达了作“他指出接着，了这虚妄之说。
诗人又宕开一笔，者怎样的情感？可是李杨意为：生未卜此生休”。
来世渺茫难求，明确：这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。
今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。
此语如象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的当头棒喝，发人深省。
第二、三两联，都是从对特点，但它们也有不同之处。
比喻像人间的桥梁，比的角度来写李杨爱情悲剧的。
马嵬之后，唐玄一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成，当年“六军不发”了。
现实的情景是军队哗变，分。
像《锦瑟》一诗，无论是起兴的“锦瑟”，还盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成是主打的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表！诗的最后一联，悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，点明题旨：如何贵为天子那么多年，却无力保护就如坠入五里云雾了。
不敢说李商隐开启了中国自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有当代朦胧诗的先河，也不敢说他影响了十九世纪呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取法国的象征主义诗派（有受中国诗歌影响的因致使国家陷于动荡、唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，素），但他确实是一位古典时期的“先锋派”，他人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
的艺术尝试和创新是独特的，对后世影响很大，、提问：如何理解《马嵬（其二）》的意境 8连中国十一世纪的改革家王安石对都他推崇之和情感？至。
也许，正是李商隐诗歌中表现出的这种意蕴意味明确：一唱三叹，本诗写得回环往复，深厚的朦胧美，才吸引了一代又一代的读者。
近深长。
首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》钧。