(青春舞曲)

(青春舞曲)

1、知识与技能:通过学唱歌曲《青春舞曲》,了解新疆维吾尔族的音乐风格,学会正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点;背唱《青春舞曲》,尝试为歌曲创编舞蹈动作,编配打击乐伴奏。

2、过程与方法:通过音乐活动,调到学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性;结合维吾尔族的服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。

3、情感、态度与价值观:引导学生积极参与音乐实践活动,让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征,感悟其中蕴涵的深刻人生道理,激发学生对我国少数民族民间音乐的兴趣,培养学生民族团结意识。

2新设计评论〔0〕

设计理念:

依照音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念,从学生的兴趣动身,在音乐的观赏、创作、演唱、表演等教学活动中,注重培养学生的创新意识和实践能力,同时也注重教材的整合和拓展,将多种艺术形式进行有机的结合,努力提高学生综合素质。课堂实践中借助现代化教学手段,提升课堂教学效果,使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美,激发兴趣,提高审美能力,培养热爱民族音乐的感情。

3新设计评论〔0〕

教法学法:

1、教法:创设情境法、听唱法、问题教学法、创作式、表演法等。

2、学法:整体感知法、视听法、小组合作法、讨论法、自主探究法、实践法。

4学情分析评论〔0〕

把关于初中七年级的学生来说,他们差不多初步掌握了音乐的基础知识,但他们握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。我所任教的是乡镇中学的学生,他们从小较少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,必须培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力,学生有了动力,就能取得很好的教学实效。5重点难点评论〔0〕

1、教学重点:

(1)通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲,扩大学生的艺术视野。

(2)感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。

2、教学难点:歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

6教学过程

6.1第一课时

6.1.1教学活动

活动1【导入】【一】组织教学评论〔0〕

播放音乐《爱我中华》,学生进教室。师生问好。

(设计意图:营造和谐的课堂气氛,调动学生的学习热情)

活动2【导入】【二】课前导入：评论〔0〕

导语:我国是个多民族的国家,有着特别丰富多彩的民族文化。由于地域、语言、习俗适应的不同,各民族人民在劳动生活中形成反映自己浓厚民族特色的民歌。在上新课之前,我们一起来观赏一小段的的歌舞。请同学们猜一猜,这段表演属于哪个民族的歌舞?(课件播放视频) 活动3【讲授】【三】简介新疆的风土人情：〔课件展示图片〕评论〔0〕

导语:请同学们说一说,你对新疆风土人情的了解?

1、新疆真是个漂亮的地方。还被誉为“瓜果之乡”。盛产的水果有:吐鲁番的葡萄、哈密的哈密瓜、库尔勒的香梨、还有西瓜、苹果、樱桃等。

(出示多媒体课件)

2、新疆又是一个歌舞之乡,那儿的人们热情好客,能歌善舞,每逢喜庆、丰收时节,他们就用歌舞来表达喜悦的心情。(学生观看DVD歌舞片段,随着音乐感受新疆人们的热情好客。)

3、简介新疆要紧乐器:手鼓、弾布尔、纳格拉、热瓦普等。其中,“手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称,它的原名叫“达卜”。

4、接下来,我们就一起来学习一首具有新疆风格的歌曲----揭示课题:《青春舞曲》

(设计意图:通过情景创设,运用试听法、提问法,让学生了解维吾尔族人民的生活习性,感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们

的兴趣,为新课教学做好铺垫,从而引人新课教学《青春舞曲》。)

活动4【讲授】【四】学习《青春舞曲》评论〔0〕

1、我们今天学习的这首《青春舞曲》,旋律十分欢快、活泼。让我们一起来听一听,感受一下《青春舞曲》的青春活力。(课件播放音乐) 观赏讨论:这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?

旋律----优美

节奏----明快

情绪----欢快、活泼、充满青春活力

2、简介《青春舞曲》以及作者。

王洛宾(1913—1996)籍贯北京,被称为西部歌王,他一生搜集整理民歌700余首,为了民族音乐,一生扎根在新疆,他的作品大部分吸收了新疆民族音乐的素材,一生的创作对西部音乐的整理、传播起到了不可估量的作用。由他改编、创作的《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《大坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《青春舞曲》《可爱的一朵玫瑰花》等西部歌曲。

(设计意图:通过观赏与简介,让学生全面感受歌曲的音乐情绪,陶冶学生的情趣,激发他们的学习欲望。)

3、(师:歌曲描绘了什么呢?请大伙一起有感情的朗读)全体同学一起有感情的朗读歌词,注意“字正”“腔圆”。

4、听赏歌曲《青春舞曲》,学生能够尝试跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。

小组讨论:请同学们找出这首歌曲用的最多的节奏型是哪个?

(1)运用阿拉伯读数辅助法进行重点训练。例如:XXXX XXXX XXX X

1234 1234 567 8

(2)用打击乐分组进行要紧节奏型练习。(课件展示)

(设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,为歌曲伴奏,要紧是创

设欢乐的情景,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性

5、请同学们随着音乐,用“la”哼唱旋律,感受音乐欢快的情绪。

6、教师弹旋律,学生学唱简谱后,填唱词,要求唱出欢快的情绪和节拍的韵律感。

7、指导学生唱好歌曲。

这首歌曲用自然、轻松的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻,演唱声音要有弹性,咬字吐字清晰。衬词“别得哪呀哟哪呀别得哪呀哟”力度稍增强。表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“漂亮小鸟一去无影踪”放慢速度演唱,最后一句做渐强、渐弱处理。

8、完整地,声情并茂地演唱歌曲。

9、观赏一首不同版本的《青春舞曲》。(播放视频)

10、节奏与演唱的结合,全班同学分成演唱组很节奏组,进行奏唱表演。(运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲。)

(设计意图:调动学生的主动性、积极性,增加学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。)

11、理解《青春舞曲》的含义: