《图形创意》大学论文

图形创意教案用纸附一

课堂练习:

1.基本元素训练：

时间：10-15分钟勾画草图，然后挑选几位同学上讲台在黑板上画出具有代表性图形, 时间10-15分钟。

内容：基本元素训练：三元素——○、△、□

要求：收集生活中最常见元素

一、形似(象形)

二、意象(相关)

三、符合人们思想逻辑性.

对同学的课堂练习做分析讲解，并进行启发，启发其创造性思维的拓展。

图形创意教案用纸附二

（一）利用自己平时收集、整理的大量的图形创意作品，开拓学生思维。让学生意识到图形创意对于其他广告设计课程起到的最基本的辅助作用。以及图形创意设计是一种把人们的思想赋予外在形态的工作。图形创意设计课程就是将之前所有教学阶段进行串联并赋予美好的目的加以实现。

（二）图书阅览，给学生选择大量的精典案例，供学生欣赏、分析、学习（三）在赏析过程中，耐心讲解以及分析。并且启发引导学生如何借鉴、取长补短。学生兴趣非常浓厚。

浙江商业职业技术学院教案用纸

图形创意教案用纸附三

（一）带领学生到各个商场、超市、卖场等商业场所进行收集，收集生活中最具意义和趣味的图形。

（二）让学生学会在收集过程中体会图形创意的趣味性。

（三）耐心讲解以及分析图形创意的常见设计手法，加深学生对其的理解。并且启发引导学生如何借鉴、取长补短。

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图形创意教案用纸附四

（一）带领学生到各个商场、超市、卖场等商业场所进行收集，收集生活中最具意义和趣味的图形。

（二）让学生学会在收集过程中体会图形创意的趣味性。

（三）耐心讲解以及分析图形创意的常见设计手法，加深学生对其的理解。并且启发引导学生如何借鉴、取长补短。

（一）要求学生将外出收集的资料，和图书阅览的资料进行条理性整理。（二）在赏析过程中，耐心讲解以及分析。并且启发引导学生如何借鉴、取长补短。

（三）要求学生将外出收集的资料，和图书阅览的资料进行条理性整理。（四）在赏析过程中，耐心讲解以及分析。并且启发引导学生如何借鉴、取长补短。

（一）在之前的理论教学、图书阅读、资料收集的基础上，先让学生进行探讨交流，然后进行手绘草图。

（二）诱导学生学会分组讨论主题，以及锻炼基础的手绘能力，使其形成这一良好的设计程序习惯，为今后跨入工作单位做好充分的准备。

（三）对于学生的观点以及想法进行耐心分析和指导。鼓励学生充分发挥丰富的想象力、创造力，使作品更富鲜明的个性和生命力。

作业

1.正负形、影子同构、图形异变、图形元素替代等手法任选几种（6个图形）

2.面和空间的视觉想象（1-3个实物制作）

（一）在之前的理论教学、图书阅读、资料收集的基础上，先让学生进行探讨交流，然后进行手绘草图。

（二）诱导学生学会分组讨论主题，以及锻炼基础的手绘能力，使其形成这一良好的设计程序习惯，为今后跨入工作单位做好充分的准备。

（三）对于学生的观点以及想法进行耐心分析和指导。鼓励学生充分发挥丰富的想象力、创造力，使作品更富鲜明的个性和生命力。

作业

3.特定元素训练

在前面的基本元素练习中，考虑挑选一种最熟悉，并且最具有趣味性的特定元素进行图形设计。

4.正负形、影子同构、图形异变、图形元素替代等手法任选几种（4个图形）

5.面和空间的视觉想象（1-3个实物制作）

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。

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图形创意教案用纸附十

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。

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图形创意教案用纸附十一

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。

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图形创意教案用纸附十二

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。

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图形创意教案用纸附十三

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。

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图形创意教案用纸附十四

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。（三）老师对每一位学生的设计初稿进行方案进行确定

（四）进行规范要求，还需考虑后期的成品的制作。

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。（三）老师对每一位学生的设计初稿进行方案进行确定

（五）进行规范要求，还需考虑后期的成品的制作。

（一）在教室里或者学生宿舍，老师对每一位学生的设计初稿进行指导和修改，针对性的指出问题所在。

（二）对于个别不同的想法和思路，应进行及时的鼓励，可进行突破性的尝试。（三）老师对每一位学生的设计初稿进行方案进行确定

（六）进行规范要求，还需考虑后期的成品的制作。