13秦兵马俑

13秦兵马俑

第1课时总第个教案

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，领略秦兵马俑的规模宏大。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，掌握词语。

教学难点：

学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，领略秦兵马俑的规模宏大。

教具准备：

挂图、小黑板

教学过程：

一、解题导入

1、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？

2、在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。

3、知道“俑”是什么意思吗？

4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

5、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）

6、当作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？

二、初读课文，感知内容

1、轻声读一读课文，看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。

2、出示第一句，理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。

3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？

4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”，指导朗读。

三、再读课文，了解内容

1、再读读课文，看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的？（指导朗读课文）

2、指名读课文。通过联系上下文或查字典，理解词义：

魁梧：（身材）强壮高大。

举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。

所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。

昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。

若有所思：好像在思考着什么似的。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？齐读第一自然段和最后一个自然段。

四、精读课文，体悟情感

1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢？默读课文第二自然段，思考：第二自然段写了什么？你是如何感受到它的举世无双的？

2、讨论交流①三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。②一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

3、指导朗读1——4句，感受秦兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（出示句子：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）“折服”是什么意思？为什么而折服？

5、（出示画面）看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？指导朗读最后一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的？

6、同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读——（再次齐读第一自然段和最后一个自然段。）

五、指导书写

要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。

六、布置作业

１、描临写生字、词语。

２、朗读课文。

13秦兵马俑

第2课时总第个教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续学习课文内容，体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。

3、凭借课文的语言文字，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

继续学习课文内容，体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。

教学难点：

凭借课文的语言文字，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

教具准备：

挂图、小黑板

教学过程：

一、复习旧知

1、在上节课，我们初步学习了第13课——《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）

文中有一段话，把文章内容连在了一起，概括了全文，是那一句？出示过渡句（齐读）。

过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，是一种巧妙的写作方法，我们在以后的阅读写作中要重视运用。

2、上节课我们学习了秦兵马俑的第一个特点：规模宏大，今天我们要继续学习课文，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支两千多年蓄势待发的秦国大军吧！

二、自主探究（3~10）自然段

1、请同学们打开课文，快速浏览3-10自然段，找一找兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？

自学要求：

①读一读，画出各类兵马俑的形态的句子。

②写一写，它们有什么特点？有词语概括。

③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？同桌交流。

2、学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。

3、学生交流

①你发现有多少种兵马俑？

板书：将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑

这么多的兵马俑真是——类型众多！

②每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。那位同学能充当一回讲解员，来向我们介绍这六种不同的兵马俑，谁来呢？

③介绍，并说说它们的特点。用词语概括。（同时，出示各类兵马俑的图片）

将军俑：神态自若、久经沙场、肩负重任；

什么叫“神态自若”？从中可以看出它是一个怎样的将军？

武士俑：目光炯炯、神态严峻；

通过语言描写，看出它是个怎样的武士？

骑兵俑：执缰绳、持弓箭、整装待发；

车兵俑：分工明确，各尽其职；

弓弩手：张弓搭箭、神情专注；

马俑：形体健壮、肌肉丰满。

师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊！

4、当我们伫立于秦俑坑前，看到眼前这写兵马俑，你会产生怎样的联想？你似乎看到了些什么？听到些什么？

学生谈感受。

小结：此时，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动的战鼓声。我们仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：“冲啊……”

站在秦俑坑前，每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇统一天下的这段历史。

5、指导朗读

古代雕塑家们把兵马俑雕刻得像栩栩如生，作者则抓住了兵马俑的外貌、动