九年级化学分组实验教案新部编本(上)
九年级化学学生分组实验教学教案
武威第二十三中学化学学生分组实验教案2015——2016年度实验1 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标：1、知识与能力了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
2、过程与方法以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
实验用品：蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水。
教学过程：观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。
1.对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。
①燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？②蜡烛的火焰有什么特点？③蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？④把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？2.充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
3．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
总结本课时的教学内容。
实验2探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学目标：1.知识与能力了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
中考化学九年级化学全册分组实验教案
中考化学九年级化学全册分组实验教案实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。
实验现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。
3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
化学实验教案实验名称2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
实验现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
化学实验教案实验名称3：给物质加热实验目的：掌握给物质的加热的方法和步骤实验器材：试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、火柴、水实验步骤：1、点燃一盏酒精灯后，观察火焰的分层情况；2、其一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，大约1-3s后取出，观察火柴梗碳化情况。
3、取三只试管分别加入等量的水（不超过试管容积的1/3），分别放在酒精灯的火焰上方、外焰、焰心三处加热，记录水沸腾时所用时间。
九班级化学全册分组试验教案
九班级化学全册分组试验教案课时：一周(5个教时)教学目标：1.让学生了解化学实验的基本原理和方法。
2.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3.加深学生对化学知识的理解和应用。
教具准备：1.实验器材：试管、烧杯、玻璃棒、量筒等。
2.实验药品：氢氧化钠、盐酸、碳酸钠、硫酸等。
教学过程：第一天：1.开学前，组织学生分成几个小组，并为每个小组指定一个组长。
每个小组人数不超过五人。
2.向学生介绍化学实验的基本原理和方法。
讲解实验守则和安全操作规范。
3.简要介绍本次试验的目的和步骤。
4.将学生分组，每个小组分配一种实验课题。
5.为每个小组提供相应的实验器材和药品。
6.学生根据实验课题自行分工合作，开展实验。
第二天：1.学生根据实验课题，准备实验所需的物质和器材。
2.在指导教师的指导下，进行实验操作。
3.学生进行观察和记录实验结果。
第三天：1.学生根据实验结果，归纳总结实验现象和规律。
2.学生讨论实验中遇到的问题和解决方案。
3.学生分组展示实验结果和总结。
第四天：1.学生互相交流实验过程和心得体会。
2.学生展示实验结果和总结。
3.学生分析实验数据，探究实验结果与理论知识的关系。
第五天：1.学生分组进行实验课题的展示和答辩。
2.学生对其他组的实验结果提出问题并进行讨论。
3.指导教师总结本次实验课题的教学效果，并给予学生评价。
课堂延伸活动：教师可以选择将学生的实验结果和总结制作成海报，进行展示。
同时，也可以安排学生进行实验课题的扩展探究，进一步拓展学生的科学思维和实验能力。
教学评估：1.学生实验操作的规范性评估。
2.学生实验结果和总结的科学性评估。
3.同学之间的互动评价。
教学反思：本教案针对九班级化学全册分组试验进行设计，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
通过实验，让学生亲身参与化学实验活动，加深对化学知识的理解和应用。
同时，通过分组合作，培养学生的团队协作能力和科学交流能力。
初中化学上册分组实验教案
初中化学上册分组实验教案
实验目的：
1. 了解金属和非金属的性质差异。
2. 掌握金属和非金属的一些常见特征。
实验材料和器材：
1. 金属样品（如铁、铜、锌等）
2. 非金属样品（如硫、碳、氧等）
3. 锥形试管
4. 火柴
5. 酒精灯
6. 钳子
7. 水
实验步骤：
1. 将金属样品和非金属样品分别放入不同的试管中。
2. 使用酒精灯将试管加热，观察金属和非金属的反应情况。
3. 使用火柴点燃金属和非金属样品，观察它们的燃烧特点。
4. 将试管中的金属和非金属样品分别加入水中，观察它们与水的反应。
实验结果与分析：
1. 在加热试验中，金属通常会发生化学反应，产生氧化物。
而非金属则不会发生明显的物质变化。
2. 在点燃试验中，金属一般会燃烧生成金属氧化物，放出明亮的火焰。
而非金属燃烧时一般不会有火焰。
3. 在与水反应的实验中，金属通常会与水发生化学反应，产生氧化物和氢气。
而非金属一般不会与水发生明显的反应。
结论：
金属和非金属在性质上有明显的差异。
金属具有良好的导电性和导热性，而非金属通常是
绝缘体。
金属通常在加热或点燃时会产生明显的反应，而非金属则较为稳定。
通过本实验，我们可以更好地理解金属和非金属的性质差异，并加深对化学元素特征的认识。
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培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
2、过程与方法以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
实验用品：蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水。
教学过程：对蜡烛及其燃烧的探究动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。
1.对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。
①燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？②蜡烛的火焰有什么特点？③蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？④把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？2.充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
3．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
总结本课时的教学内容。
九年级化学学生分组实验教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校化学实验教案实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。
实验现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。
3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
化学实验教案实验名称2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
实验现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
化学实验教案实验名称3：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。
新部编版九年级化学上册(全册)精编教案教学设计
新部编版九年级化学上册(全册)精编教案教学设计简介本教案是针对新部编版九年级化学上册全册的教学设计，旨在提供一个系统而丰富的教学方案，帮助教师有效地进行教学。
教学目标1. 了解化学的基本概念和核心理论。
2. 掌握化学实验的基本方法和安全操作。
3. 培养学生的实验观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作研究和团队合作意识。
教学内容本教案包括以下主要内容：1. 物质的组成和结构2. 物质的性质与变化3. 分子之间的相互作用4. 化学反应与能量转化5. 金属与非金属物质6. 离子之间的相互作用7. 酸碱与中性物质教学方法为了达到教学目标，采用以下教学方法：1. 讲解法：通过系统教学讲解，向学生介绍化学的基本概念和核心理论。
2. 实验法：通过实验操作，帮助学生掌握化学实验的基本方法和安全操作。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的实验观察、分析和解决问题的能力。
4. 合作研究法：设计合作研究任务，培养学生的合作研究和团队合作意识。
教学步骤1. 第一课时：物质的组成和结构2. 第二课时：物质的性质与变化3. 第三课时：分子之间的相互作用4. 第四课时：化学反应与能量转化5. 第五课时：金属与非金属物质6. 第六课时：离子之间的相互作用7. 第七课时：酸碱与中性物质教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的参与度、回答问题的能力等。
2. 实验报告评价：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中展示的合作研究和团队合作意识。
参考资料- 新部编版九年级化学上册教材- 相关化学实验教材和教辅资料。
人教九上化学 第六单元 实验活动2分组实验：二氧化碳实验室制取和性质 教案-最新教育文档
二氧化碳的制取和性质教案一、任务目标1、确定、组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体；掌握二氧化碳的收集和检验方法。
2、通过实验进一步了解和学习二氧化碳的性质。
二、重、难点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳实验装置和收集方法确定。
2.难点：仪器的组装，操作技能、团队合作精神的训练。
3.解决方法(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。
(2)通过学生实验操作，提高学生操作能力，培养团队合作精神。
三、探究准备实验用品：锥形瓶、分液漏斗（或长颈漏斗）、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、托盘天平（或自制简易天平）、试管3支、酒精灯、250ml烧杯2只、500ml烧杯一只、火柴、玻璃片、软塑料瓶2个、试管夹、弹簧夹、试管架、阶梯式铁片，蒸发皿、药匙石灰石（或大理石）、稀盐酸、长短不同的蜡烛2支、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水四、探究方法本节主要采用分组实验、实验探究的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法和性质探究五、教学过程同学们好，很高兴与同学们一起学习化学知识。
你们喜欢做实验吗？好，今天我们到实验室来制取二氧化碳，并验证其性质。
希望同学们学有所获。
（一）出示目标：见ppt生读，教师板书课题（二）[知识回顾]：一、实验室制取二氧化碳的药品和化学反应原理[学生活动]：根据学生回答，板书（视情况）[板书]：1.药品：大理石(石灰石)和稀盐酸2.化学方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2+ H2O + CO2↑下面同学们结合实验室制取氧气的实验探究，小组合作，共同完成学案中的任务1、2，时间5分钟[提问]：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？[板书]：二、实验室制取二氧化碳的装置[板书]：1、收集方法的确定：[回顾]：实验室制取氧气的装置。
[师生活动]：回顾发生装置选择的依据。
见 ppt从实验室制取二氧化碳的药品可以确定与实验室中用双氧水制取氧气的发生装置相同。
初中化学分组实验教学设计
黑石渡中心学校初中化学分组实验教学设计2013——2014年度执教教师：悠悠闲鹤执教班级：九（1）（3）实验1 氧气的制取与性质一、实验目标：1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。
3.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、实验用品：铁架台、水槽、试管、酒精灯、集气瓶、坩锅钳、木炭、带导管的橡胶塞、火柴、棉花、烧杯、玻璃片、细铁丝、高锰酸钾、澄清石灰水。
一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气b.实验装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c). 定：先下后上，从左到右的顺序。
d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收：用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 离：移离导气管。
g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。
e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。
2、双氧水（过氧化氢）制取氧气实验2二氧化碳制取的研究一、实验目标：1. 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。
初中化学分组实验教学教案
初中化学分组实验教学教案主题：酸碱中和反应目的：通过本实验，让学生了解酸碱中和反应的基本原理，并掌握酸碱溶液的浓度测定方法。
实验目标：1. 理解酸碱中和反应的化学意义。
2. 掌握酸碱溶液的配制和浓度计算方法。
3. 学会使用酸碱指示剂进行中和反应终点的判断。
实验器材：1. 烧杯2. 锥形瓶3. 称量瓶4. 滴定管5. 磁力搅拌器6. PH试纸7. 酚酞溶液8. 盐酸9. 硫酸10. 氢氧化钠实验步骤：1. 配制0.1mol/L的盐酸溶液和0.1mol/L的氢氧化钠溶液。
2. 取两个烧杯，分别加入10ml的盐酸和氢氧化钠溶液。
3. 将两种溶液分别滴入两个锥形瓶中，同时用PH试纸进行PH值检测。
4. 使用酚酞溶液作为指示剂，滴入盐酸和氢氧化钠溶液中，记录滴至终点的总滴数。
5. 通过计算得出盐酸和氢氧化钠的摩尔浓度，并计算反应物的化学计量比。
实验评估：1. 学生是否能正确操作实验器材，进行实验步骤。
2. 学生是否能准确测定酸碱溶液的摩尔浓度。
3. 学生是否能根据实验结果正确计算化学计量比，并解释酸碱中和反应的化学原理。
延伸实验：1. 使用不同浓度的盐酸和氢氧化钠进行中和反应，比较实验结果。
2. 探究不同酸碱溶液中和反应的指示剂使用方法及原理。
实验注意事项：1. 实验中注意安全，避免溶液溅溢。
2. 实验结束后及时清洗实验器材，并将废液处理妥善。
3. 实验结束后及时归还实验器材，保持实验室整洁。
教学反思：1. 学生对酸碱中和反应的掌握程度如何？2. 学生在实验操作中是否存在疏漏或错误？3. 学生对酸碱溶液的浓度计算和化学计量比计算是否有困难？如何进行针对性的教学辅导？。
人教部编版九年级化学上册全册教案(全册)
人教部编版九年级化学上册全册教案(全册)第一单元：物质与能量第一课时：物质的分类教学目标- 了解物质的分类方法和标志- 掌握常见物质的分类- 培养学生对物质分类的观察和归纳能力教学内容1. 物质的分类方法- 根据物质组成分类：单质和化合物- 根据物质的性质分类：元素和化合物- 根据物质的来源分类：自然界物质和人工合成物质- 根据物质的存在状态分类：固体、液体和气体2. 常见物质的分类- 根据物质组成分类：金属、非金属和合金- 根据物质的性质分类：酸、碱和盐- 根据物质的来源分类：有机物质和无机物质- 根据物质的存在状态分类：晶体和非晶体教学过程1. 导入：通过展示一些常见物质的图片，引发学生对物质分类的思考。
2. 讲解：依次介绍物质的分类方法和常见物质的分类，并与学生互动讨论。
3. 实践：组织学生进行实验观察，通过观察和归纳，进一步巩固对物质分类的理解。
4. 小结：总结物质分类的方法和常见物质的分类。
5. 作业：布置相关练题，要求学生运用所学知识进行练和巩固。
教学评价1. 教学过程中，学生是否能积极参与互动讨论。
2. 学生在实验观察和归纳过程中是否能准确运用所学知识。
3. 学生在作业中是否能正确运用所学知识进行练和巩固。
第二课时：能量的转化教学目标- 理解能量的概念和能量的转化方式- 掌握能量的转化规律和实际应用- 培养学生对能量转化的观察和分析能力教学内容1. 能量的概念- 介绍能量的定义和单位- 引导学生思考能量在日常生活中的作用和重要性2. 能量的转化方式- 引导学生观察和思考能量的转化过程：机械能的转化、热能的转化、化学能的转化等- 分析不同转化方式下能量的守恒和转化效率3. 能量转化的规律和实际应用- 讲解能量守恒定律和能量转化效率的概念- 探讨能量转化在实际应用中的意义，如节能减排、可再生能源利用等教学过程1. 导入：通过举例引发学生对能量的思考和讨论，激发学生研究的兴趣。
2. 讲解：介绍能量的概念和能量的转化方式，并与学生互动讨论。
初中化学分组实验课教案
初中化学分组实验课教案
实验内容：通过观察不同金属元素与酸反应形成的气体、溶液颜色和气体的性质来研究金
属元素的化学性质。
实验目的：1.了解金属元素与酸反应形成气体的性质；
2.学习通过实验方法来判断金属元素的种类；
3.掌握实验的基本操作技能。
实验器材：试管、试管夹、试管架、燃烧器、碘片、盐酸溶液、稀硫酸溶液、铁粉、铝粉、锌粉、铜粉。
实验步骤：
1. 在不同试管中分别加入适量的盐酸溶液和铁粉、铝粉、锌粉、铜粉。
2. 观察不同试管中发生的反应，记录反应现象和观察到的气体的性质。
3. 将碘片加热，观察碘片升华的现象。
4. 结合实验结果，分析出各金属元素与酸反应的特征性质。
实验讨论：
1. 金属元素与酸反应形成气体的种类和性质有何不同？
2. 如何通过观察反应产生的气体和溶液颜色来判断金属元素的种类？
3. 各金属元素与酸反应形成的气体具有什么共性特征？
4. 金属元素的化学性质受何因素影响？
实验总结：通过本实验的学习，我们深入了解了金属元素的化学性质，掌握了通过实验方
法来判断金属元素的种类的技能，同时也提升了实验技能和实验操作能力。
在今后的学习中，我们将继续加强化学实验的训练，提高实验操作的熟练度和实验数据的准确性。
九年级化学分组实验教案5篇
九年级化学分组实验教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇九年级化学分组实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助!九年级化学分组实验教案1《水的组成》一、说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。
对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。
教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。
通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。
九年级化学分组实验教案
实验名称：分组实验教学目标：1.培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
2.帮助学生分组合作，培养团队合作精神。
3.通过实验，让学生了解化学分组实验的基本原理。
教学过程：一、实验背景介绍（100字）本实验是一个化学分组实验，旨在帮助学生学习和掌握分组实验的基本原理和实验操作技巧。
二、实验材料和器材（100字）1.小瓶子若干2.盐酸、硫酸、氯化铵等化学试剂3.草酸钠、氢氧化钠等化学试剂4.试管、试管架、试管夹等实验器材5.火柴、火镁条等点火用具三、实验步骤（600字以上）1.将学生分为若干小组，每个小组由4-5名学生组成。
2.每个小组领取一套实验材料和器材，并确保实验环境的安全。
3.让学生先分析实验材料和器材，了解每个试剂的性质和用途。
然后让他们自主设计实验方案，确定实验的具体操作步骤。
4.学生根据实验方案进行实验操作，实验过程中要注意安全。
5.实验结束后，学生整理实验记录和实验数据，并进行实验结果的分析和讨论。
6.学生向其他小组报告实验结果，并进行交流和讨论。
四、实验内容和要点（300字以上）本实验的实验内容主要包括以下几个方面：1.酸碱中和反应的实验：学生可以自由选择试剂进行酸碱中和反应，通过观察和比较实验结果，了解酸碱中和反应的基本规律。
2.氧化还原反应的实验：学生可以选择不同的试剂进行氧化还原反应，观察反应产物的变化以及反应过程中的现象，并通过实验结果探讨氧化还原反应的基本原理。
3.实验记录和实验数据的整理和分析：学生需要正确记录实验操作过程中的关键步骤和观察到的现象，并对实验数据进行整理和分析，进一步深入理解实验结果。
五、实验结果和讨论（100字）通过本实验，学生可以了解到不同试剂之间的反应特点，并能够通过实验操作和实验结果进行酸碱中和反应和氧化还原反应的初步分析和讨论。
六、实验总结和评价（100字）本次实验通过分组的方式进行，有助于学生的合作能力和团队意识的培养。
实验过程中，学生需要自主设计实验方案，培养了他们的实验设计能力。
初中化学分组实验设计教案
初中化学分组实验设计教案
实验目的：通过本实验，让学生了解化合物的化学性质，学会根据化合物的特点进行分类，并掌握正确的实验操作技能。
实验材料：
1. 玻璃试管
2. 火柴
3. 火焰
4. 水
5. 盐
6. 碳酸氢钠
7. 碱性金属溶液
8. 酸性金属溶液
9. 试管架
实验步骤：
1. 将玻璃试管分成三组，每组三支试管。
2. 将一组试管标记为“盐”，另一组标记为“碳酸氢钠”，最后一组标记为“金属溶液”。
3. 在“盐”组的第一支试管中加入少量水，并搅拌均匀。
4. 在第二支试管中加入少量盐，观察是否有气体生成。
5. 在第三支试管中将小段火柴点燃，并将火焰放入试管中，观察现象。
6. 重复2-5步骤，分别进行“碳酸氢钠”组和“金属溶液”组的实验。
7. 根据观察到的现象和反应进行分类，将化合物分组。
实验总结：通过本实验，学生可以了解不同种类化合物的化学性质，学会分组分类，培养
实验操作和观察能力。
同时，学生还可以学会如何正确记录实验数据和结果。
在实验结束后，让学生讨论和总结实验结果，加深对化学实验的理解。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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9、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因是什么？) 二、氧气的性质：①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中（由瓶口向下缓慢插入）
，观察现象。
②燃烧停止后，
取出坩埚钳，向集气瓶加入少量澄清石灰水，振荡。
有什么现象？ ③点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插
入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水）。
观察现象。
实验现象：1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。
2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。
分析及结论：
1、C + O2→CO2， CO2使石灰水浑浊
2、Fe +O2→Fe3O4
3、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈；在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O2是一种化学性质较活泼的气体。
精灯、双孔塞和分液漏斗、坩埚钳、九九九九九九九九九九九
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热水、
如图所示：
1. 实验前小心闻一闻浓氨水的气味，如有气味为
_____________________气味。
2. 向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅
拌均匀，观察到溶液为__________色，得出结论
______________________________。
3.取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观
察到溶液为__________色，得出结论
________________________________________。
4.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一
个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、C两
个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图所示）。
几分钟后，
观察到烧杯A中的溶液为__________色，烧杯B中的溶液为
__________色。
实验结论：
a、药品中有挥发性的是__________
b、能变红的是__________
c、通过以上实验你得出的最终结论是
______________________________。
分析及结论: 浓氨水中的氨分子由于不断运动，进入到试管
中，与滤纸条上的酚酞发生反应生成了一种红色物质。
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1.燃烧的条件之一
【实验操作】用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
【实验现象】蘸有酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。
【实验结论】燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。
2. 燃烧的条件之二
【实验操作】(1)取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。
（2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），如图所示分别放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。
【实验现象】
（1）滤纸碎片和乒乓
球碎片都燃烧了。
（2）刚开始滤纸片与乒乓球片都没有燃烧，加热一段时间后，滤纸片燃烧起来，而此时乒乓球碎片没有燃烧。
【实验结论】燃烧的条件之二是：温度需达到可燃物的着火点。
3. .燃烧的条件之三
【实验操作】点燃蜡烛，片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方，由远及近向火焰慢慢移动，反复几次，观察现象。
【实验现象】烧杯由远及近向火焰，火焰逐渐变小，当烧杯迅速离开后，火焰恢复，如烧杯不离开时，火焰熄灭。
【实验结论】燃烧的条件之三是：可燃物与空气（或氧气）接触。
课堂讨论
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