信息技术如何与初中数学课堂融合

信息技术如何与初中数学课堂融合

［摘要］本文通过分析信息技术与初中数学课堂融合的前景，构建了初中数学与信息技术融合的途径，主要包括信息平台的应用、微课的应用、作业平台的应用、几何画板的应用。

［关键词］新时期；信息技术；初中数学如何将信息技术融入到教育、教学、教研，以及管理当中已经成为一个新课题。

《论语•卫灵公》中有工欲善其事，必先利其器。

如果将信息技术以良法适当融入数学教学中，是可以提高教学质量的。

一、初中数学信息化创新融合的使用近几年，我们学校借助丰厚的现代信息技术资源，通过信息技术创造出了云架构数字化校园平台。

这种全新的教学方式整合了教育资源，利用数字化来展现，为学生提供了一种全新的学习方法。

我们通过网络将自制、改编、筛选的各种教育资源上传到终端服务器上，用备课中心、教学工具、授课中心、云教室等模块分类管理，在笔记本电脑、手持电子设备、智能电视实现访问浏览，实现了数字化学习模式。

这种模式有及时、自主、便捷、交互的优势。

我们在课堂上利用交互式电子白板、云终端、教学软件、电子书包智慧课堂和教学资源库等模块，为学生创立了一个自主合作的学习交流平台。

二、初中数学与信息技术融合创新的途径一信息平台的应用学生在学习过程中，借助于三人行、知好乐以及智慧数学、智慧课堂等各

种网络平台获得信息进行思考，同时，通过电子书包的智慧课堂实现课堂的翻转学习，充分地激发了学生学习和自主探索的积极性。

我们通过数字化学习终端推出的电子书包的模块，教师利用数字资源和网络工具设计学生的学习活动，将现实课堂和网络虚拟课堂合二为一，做到了针对学生差异化、多样化的一对一数字化学习的教学要求，学生的主动参与学习的积极热情不断地提升。

通过网络平台当中的班级空间—布置任务，教师就可以在网络平台中实现推送微课、布置电子作业，学生还可以通过电子平台来做到在线预习。

系统可以自动地将学生的预习情况、作业对错情况及时反馈到教师手中，这样教师在授课之前就已经知道了学生的预习情况，再针对性地做出教育教学，这样课堂的教学设计和教学策略不仅仅是能够做出指向性，还可以把握真实情况，掌控学习行为，充分地提高了教学质量和效率。

学生也能够带着预习中的问题来进行有目的地听讲，做到了自学选择中的我要学。

通过平台的同屏功能将学生的学习过程进行拍照，还可以展示学生的学习成果，将学生出现的共性问题再利用平板进行互动交流，与全班同学交流分享，再利用平台的资源推送功能，为学生提供针对问题的学习资料。

对一些难点难题，教师既可以通过现场讲解，也可以在讲解的同时现场录制微课并及时分享给学生，既达到了传统课堂的效果，又同