小结遗传系谱图的解题技巧

小结遗传系谱图的解题技巧

富源一中孙和琴

摘要：在近几年的高考中特别是新课标卷Ⅱ对遗传部分的考察都是利用遗传的基本规律考察遗传信息的推断，基本没有涉

及遗传系谱图的分析，复习过程中的测试题相对较少，所以学生的关注度不高。2014年新课标卷Ⅱ出现此类题型时，尽管题目难度不大，但学生的得分率却不高，其原因是有一部分学生根本不会分析见图就放弃，有一部分学生知其

一，不知其二也丢分了，针对上述情况结合多年的教学实际，

现对遗传系谱图的解题技巧进行归纳，与便学生掌握。

关键词：系谱图解题技巧常染色体性染色体遗传系谱图主要考察学生两个方面的内容，一是遗传病的遗传方式的判断，二是计算生患病或健

康子女的概率，特别是将常染色体遗传和伴性遗传放入一个系谱图时，便成为高中阶段的重点和难点，结合我多年的教学实际，现对遗传系谱图的解题技巧归纳如下：

“四步法解题”第一步：确定是否是伴Y 染色体遗传病或细胞质遗传病。

判断依据：若所有患者均为男性，无女性患者，则为伴

Y 染色体遗传；若母亲患病，子女全患病，母亲正常，子女全正常，则为细胞质遗传。典型系谱图如下：

第二步：判断性状的显隐性

判断依据：（1）双亲正常，子女有患病，则为隐性，即无中生有（图

1、2）（2）双亲患病，子女有正常，则为显性，即有中生无（图

3、4）（3）若亲子代都有患者，则无法判断，可用假设法推断（图5）

第三步：确定基因的位置，即致病基因是位于常染色体上还是X 染色体上。相对学生而言，这一步是比

较困难的，这一步出错，将导致后面的基因型的书写及计算均错误。

在已经确定的隐性遗传系谱中：

伴Y 染色体遗传

细胞质遗传图1 图4

图2 图2 图3

（1）女性患病，其父亲或儿子有正常，一定是常染色体遗传（图

5、6）（2））女性患病，其父亲和儿子都患病，最可能是伴X 染色体遗传（图

7、8）在已经确定的显性遗传系谱中：（1）男性患病，其母亲或女儿有正常，一定是常染色体遗传（图

9）（2））男性患病，其母亲和女儿都患病，最可能是伴X 染色体遗传（图

10、11）若系谱图中无上述特征，只能从可能性的大小来推测。

（1）若该病在代与代之间呈连续型，则该病很可能是显性遗传病。

（2）若该病无性别差异，男女患病概率相当，则该病的致病基因很可能在常染色体上。

（3）若患者有明显的性别差异，男女患病概率相差很大，患者在系谱图中隔代遗传，则该病的致

病基因很可能在X 染色体上，且为隐性遗传。

（4）若患者有明显的性别差异，男女患病概率相差很大，患者在系谱图中连续出现，且女性患者

多于男性患者，则该病很可能是伴X 染色体显性遗传。如下图最可能为伴X 染色体显性遗传

第四步：基因型的推测及概率的计算

例：（2014新课标卷Ⅱ）山羊性别决定方式为XY 型，下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：

图6 图5

图8

图7 图11

图10 图9 患病男女

正常男女

Ⅰ 1 2

Ⅱ 1 2 3 4

Ⅲ 1 2 3 4

（1）据系谱图推测，该性状为___________(填“隐性”或“显性”)性状。

（2）假设控制该性状的基因位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是_____________________(填个体编号)。

（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是_____________(填个体编号),可能是杂合子的个体是_____________________(填个体编号)。

解析：该题难度不大，但是学生由于考虑不周全，答案出现漏填或错填等情况而丢分。

（1）根据系谱图Ⅱ—1和Ⅱ—2均不表现该性状，而Ⅲ—1出现该性状，由此推断该性状为隐性性状。（2）若为伴Y染色体遗传，则所有患者均为男性，无女性患者。但系谱图Ⅲ—3是女性且表现该性状Ⅲ—4却无该性状，Ⅲ—1表现该性状而其父亲无此性状。

（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，Ⅲ—1表现该性状，而双亲不表现该性状，说明Ⅱ—2一定为杂合子，Ⅲ—3、Ⅱ—3表现该性状，可推断Ⅱ—2、Ⅰ—2一定为杂合子，Ⅲ—2可能为杂合

子。

答案：（1）隐性（2）Ⅲ—1、Ⅲ—3和Ⅲ—4 （3）Ⅰ—2、Ⅱ—2、Ⅱ—4 Ⅲ—2 伴性遗传的概率计算方法同常染色体遗传，可以应用基因分离定律和自由组合定律，但要另外

注意如下几点：

位于常染色体上的遗传病，若求“患病男孩”与“男孩患病”概率时，看“病名”和“性别”

的先后顺序，若病名在前性别在后，则“患病男孩”的概率=后代中患病孩子概率x1/2；若性别在前病名在后，则“男孩患病”的概率=后代中患病孩子概率。

位于性染色体上的遗传病，若病名在前性别在后，则根据双亲的基因型推测后，从全部后代中

找出患病男女，即可求得患病男（女）的概率；若性别在前病名在后，则根据双亲的基因型推测

后，求概率问题只需考虑相应性别中的发病情况。

总之，遗传系谱图是高中生物教学的一个重点内容，同时也是一个不易被学生接受的难点内容，

想解决这个问题，必须明确遗传系谱题考查的知识点在哪里，好对症下药，做到药到病除。牢记

规律并加强训练。

参考文献：普通高中课程标准实验教科书《遗传与进化》