理论学习笔记内容

体育教师的"三要"

一要"勤"。"勤"就是要勤思、勤练。对体育教师来说，要想成为一名合格的教师而不是教书匠，就要在日常的教学中勤思考。每一堂课、每一篇教案，有哪些不足，今后应如何改进才能弥补不足，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，是体育教师应经常思考的问题。所谓"教然后知不足"说的就是这个道理。教而不思，不知己之不足，终日浑浑噩噩，最终只能沦为一名平庸的教书匠。勤练对体育教师来说就更重要了。扎实的体育基本功是体育教师所必须具备的基本素质。要保持这种素质，就要做到"曲不离口，拳不离手"，并制定切实可行的训练计划，使自己在保持原有体育基本技能的基础上，还能不断提高，真正做到教学相长。

二要"博"。博就是知识面要宽。一节体育课除了与体育有关的知识外，往往还涉及到数学、历史、艺术等方面的知识。因此，仅靠学校里学过的知识是远远不够的。这就需要体育教师在钻研教材的同时，广泛涉猎有关方面的书籍，博闻强记，拓宽自己的知识面，提高文学、艺术修养，并熟练运用到教学实践当中去，丰富教学内涵，提高教学层次，彻底改变体育课就是跑跑跳跳的落后模式，使学生真正感受到体育的魅力。

三要"韧"。韧就是要有毅力。任何一项科学技术的发明都与科学家长期不懈第努力紧密相连。体育教学也是如此。一项小小的教改实验、学生体育技能的培养、课外兴趣小组的训练，都不是一朝一夕就能解决的，都需要教师日积月累，几年的辛勤努力。这时，体育教师有没

有坚韧的毅力显得至关重要。“三天打鱼两天撒网”或热衷鱼玩两下“花架子”，只能是一事无成。

体育教师的"三不要"

一不要"懒"。懒是阻挡体育教师取得进步的最大障碍。天天坚持练基本功不容易，但要偷一次懒却很容易。一些体育教师就是在工作中放松了对自己的要求，使自己的体育技能日渐荒废，不进反退。因此，体育教师要想取得哪怕一点点成绩，首先必须战胜懒这个自我，这样才能在机遇和挑战面前，信心百倍，泰然自若。

二不要"散"。散是懒的孪生兄弟。由于体育学科的特殊性，既无作业，又无升学压力，一来二去，就会使一些体育教师由懒而散，懒散成习。不但毁了自己，还使学校领导在管理上倍感困难。既影响了学校的管理，又使自己失去了领导和同事的信任，失去了开展工作所必需的支持和帮助。

三不要"慢"。现在的社会是一个充满竞争的社会。随着各级教育部门人事制度改革措施的相继出台，教师岗位的竞争将会日渐激烈。作为体育教师更要有一种危机感，要使自己紧张起来，在快节奏中不断学习，不断更新自己的知识。

小学体育教学随笔

发布者:陈礼华发布日期:2011-11-17

在三年级“障碍跑”活动中，要求学生

用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始，教师让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”教师启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思

维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

体育教学随笔

实验小学王海丛

体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。

首先从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不

用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣是教学的重中之重。

其次从教学设计创新中，培养学生体育兴趣。设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。