基础护理学课程说课演示教学
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基础护理学说课PPT(周春美主编、张美琴主编)
护理文件等。
2 学情分析
高职护 理专业 二年级
学生
学生已学习生理、病理、解剖等专业基 础学科，能够更好地理解本门学科的专业 知识。
学生优点：课堂气氛活跃，动手能力较强。
学生不足：学生生源层次不一，学习理解
能力相对较差；学习自主性欠缺。
3 教材与教学内容
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.36.5
教
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 合计
第二学期开设教学内容和课时
理论
实训
内容 医院和医院环境
课时 4
内容 四大铺床法
课时 10
入院和出院护理
4
搬运法
2
舒适与安全
4
卧位安置、保护具使用
2
医院感染的预防和控制 清洁护理 休息与活动
生命体征观察与护理 饮食护理
4
无菌技术、隔离技术
《基础护理学》
——课程说课
说课内容：
1 课程定位（为什么教）
2
学情分析（教的谁）
3教材与教学内容（教什么） 4 教学设计（怎么教）
5
特色与创新
6
教学反思
1 课程定位 1.1对象、性质、作用
授课对象
•高职护理专业
课程性质
•专业核心课程
课程作用
•学习临床护理基础知识、技能 •为后续专科护理学奠定基础
•加强双师素质 教师培养与梯 队建设
•进一步探索 推广情景模 拟教学法
谢谢！
学生练习
4 教学设计
4.3考核方法
理论考核(50%) 期末考核
课
程
考
核
方
2 学情分析
高职护 理专业 二年级
学生
学生已学习生理、病理、解剖等专业基 础学科，能够更好地理解本门学科的专业 知识。
学生优点：课堂气氛活跃，动手能力较强。
学生不足：学生生源层次不一，学习理解
能力相对较差；学习自主性欠缺。
3 教材与教学内容
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.36.5
教
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 合计
第二学期开设教学内容和课时
理论
实训
内容 医院和医院环境
课时 4
内容 四大铺床法
课时 10
入院和出院护理
4
搬运法
2
舒适与安全
4
卧位安置、保护具使用
2
医院感染的预防和控制 清洁护理 休息与活动
生命体征观察与护理 饮食护理
4
无菌技术、隔离技术
《基础护理学》
——课程说课
说课内容：
1 课程定位（为什么教）
2
学情分析（教的谁）
3教材与教学内容（教什么） 4 教学设计（怎么教）
5
特色与创新
6
教学反思
1 课程定位 1.1对象、性质、作用
授课对象
•高职护理专业
课程性质
•专业核心课程
课程作用
•学习临床护理基础知识、技能 •为后续专科护理学奠定基础
•加强双师素质 教师培养与梯 队建设
•进一步探索 推广情景模 拟教学法
谢谢！
学生练习
4 教学设计
4.3考核方法
理论考核(50%) 期末考核
课
程
考
核
方
护理学基础一等奖说课稿
护理学基础一等奖说课稿《护理学基础一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、护理学基础一等奖说课稿满足病人的心理社会需求认识自身的价值教学范畴：如下是小编给大家整理的护理学基础说课稿，希望对大家有所作用。
一、课程概况《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。
其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。
周学时4学时。
每期18周。
共144学时，其中理论78学时，实验66学时。
学分3分《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。
第7～22章，是基本护理技术部分。
包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。
后期课为护理学专业课。
二、教学指导思想：《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。
三、教学目标《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。
基础护理学说课-姜丽
第二十四页，共26页。
八、结束
各位领导、老师们，本课程我根据高职学生的心理特征及其认 知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导 ，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为 重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整 个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的 认识水平，从而达到预期的教学效果。
（1）第一阶段：回到所经历的情境（回到经验中去）。 （2）第二阶段：专心于感受（注重感觉）。 （3）第三阶段：重新评价阶段（分析意义）。
第十七页，共26页。
六、说教学过程
在本课程的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与 课堂的积极性、主动性。
第二十一页，共26页。
六、说教学过程
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识 点，以便于学生能够理解掌握。
第二十二页，共26页。
七、说课程资源
1、具备完善的教学师资队伍。有一支德才兼备、专兼结合的双师型
教学团队，把教师自己变成学生最信任的资源。作为本门课程的教师 和医师，学校安排我们定期到全国知名三级甲等医院进修学习。并且 一直利用课余时间去医院结合临床，这样就保证了把临床上最新的专 科护理知识和技术融入课程内容中，这样才能满足学生学习需求的需 要，从而获得学生的信任。
第十四页，共26页。
1、实践学习法
五、Байду номын сангаас学法
实践学习法是护生学习基础护理学的主要方法，包括实训室学 习和临床学习两种。
（1）实训室学习
实训室学习是护生学习基础护理学的重要方法之一，护生只 有在实训室模拟的护理情境下能够独立、熟练地完成各项基础 护理技能操作，达到教学大纲所要求的标准，才能够到临床真 实的患者身上实施各项护理技能操作。
八、结束
各位领导、老师们，本课程我根据高职学生的心理特征及其认 知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导 ，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为 重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整 个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的 认识水平，从而达到预期的教学效果。
（1）第一阶段：回到所经历的情境（回到经验中去）。 （2）第二阶段：专心于感受（注重感觉）。 （3）第三阶段：重新评价阶段（分析意义）。
第十七页，共26页。
六、说教学过程
在本课程的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与 课堂的积极性、主动性。
第二十一页，共26页。
六、说教学过程
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识 点，以便于学生能够理解掌握。
第二十二页，共26页。
七、说课程资源
1、具备完善的教学师资队伍。有一支德才兼备、专兼结合的双师型
教学团队，把教师自己变成学生最信任的资源。作为本门课程的教师 和医师，学校安排我们定期到全国知名三级甲等医院进修学习。并且 一直利用课余时间去医院结合临床，这样就保证了把临床上最新的专 科护理知识和技术融入课程内容中，这样才能满足学生学习需求的需 要，从而获得学生的信任。
第十四页，共26页。
1、实践学习法
五、Байду номын сангаас学法
实践学习法是护生学习基础护理学的主要方法，包括实训室学 习和临床学习两种。
（1）实训室学习
实训室学习是护生学习基础护理学的重要方法之一，护生只 有在实训室模拟的护理情境下能够独立、熟练地完成各项基础 护理技能操作，达到教学大纲所要求的标准，才能够到临床真 实的患者身上实施各项护理技能操作。
基础护理学说课ppt课件
学时 4 2 2 2 2 6 2 4 2 2
教材
23
与临床接轨
吸氧法； 输液泵应用； 导尿术；
24
课程重难点
重点：掌握护理技术操作 规范和流程
难点：培养临床思维能力、 发现问题、解决问题能力
25
五、教法学法
26
教学方法 讲授法
案例导入法 问题讨论法 情景模拟法
27
辅助手段
展示 图片
哪项操作违反了无菌技术原则？
58
问题讨论： 哪项操作违反了无菌技术原则？
59
无菌技术概念
无菌技术原则
重点 掌握
无菌技术基本操作
60
视频 案例导入 情景模拟 角色扮演
纠错
吸痰需要使用那 些无菌技术操作？ 模拟场景为某内科病房。 病人李某，气管切开术后。护士准备吸痰用 物，然后携用物至床旁。此时护士听到痰鸣声 ，将听诊器置于病人胸骨上窝，听到“呼噜” 声，表明大量痰液瘀积在气道，应立即吸痰。 护士戴无菌手套，准备吸痰。
42
一、基本概念
无菌物品（aseptic supply）
是指经过灭菌处理后未被污染的物品。
43
一、基本概念
无菌区域（aseptic area）
是指经过灭菌处理后未被污染的区域。
44
一、基本概念
有菌区域（non-aseptic area）
是指未经过灭菌处理或经过灭 菌处理后又被污染的区域，简称有 菌区。
64
65
1、使用有盖无菌容器时，开盖由 侧向 侧打开，关盖由 侧向 侧覆盖。 2、你打算怎样练习使用有盖无菌容器？
答案：
66
67
1、无菌溶液瓶开启后，若未用完，其有 效期是多长时间？ 2、开瓶塞和盖瓶塞时，应注意什么？
护理学基础说课稿课件
评估标准
学生的参与度、基础知识掌握程度、技能操作水平、团队协作能力 等。
评估结果
大部分学生表现良好，能够掌握护理学基础知识，具备初步的护理 技能。
未来发展展望
1 2 3
学科发展
随着医学科技的进步和社会需求的变化，护理学 将面临更多的挑战和机遇，需要不断更新知识和 技能。
职业发展
随着护理经验的积累和知识的提高，护士的职业 发展将更加广阔，包括临床护理、教学、科研等 多个领域。
未来趋势
护理学将更加注重人性化、科技化和国际化，培 养更多的高素质护理人才，以满足社会的需求。
06
参考文献与附录
参考文献
中英文文献各5篇，涉及护理学基础的相关领域，为课程提供理论支撑和实证研 究依据。
文献来源：知网、万方、维普等数据库，以及相关学术期刊和著作。
教学计划与时间表
第一周
介绍护理学基础的概念、发展历程和现状 ，以及课程的目的和意义。
合理。
B
C
D
教学态度评估
评估教师的教学态度是否认真、负责，包 括课堂组织、学生互动、教学辅导等方面 。
教学方法评估
评估教师采用的教学方法是否符合学生的 学习需求，包括讲解方式、案例分析、实 践操作等方法的运用。
教学质量管理
制定教学大纲
根据护理学专业的人才培养目标，制定科学、合理的教学 大纲，明确各门课程的教学内容和教学目标。
学生需要掌握基础护理技术操作和常见疾病病人的护理方法。
难点
学生需要具备独立思考和解决问题的能力，能够根据不同病人情况制定合理的 护理方案。同时，需要克服面对真实病人的紧张和压力，保证操作的准确性和 安全性。
04
教学评估与反馈
学生考核方式
学生的参与度、基础知识掌握程度、技能操作水平、团队协作能力 等。
评估结果
大部分学生表现良好，能够掌握护理学基础知识，具备初步的护理 技能。
未来发展展望
1 2 3
学科发展
随着医学科技的进步和社会需求的变化，护理学 将面临更多的挑战和机遇，需要不断更新知识和 技能。
职业发展
随着护理经验的积累和知识的提高，护士的职业 发展将更加广阔，包括临床护理、教学、科研等 多个领域。
未来趋势
护理学将更加注重人性化、科技化和国际化，培 养更多的高素质护理人才，以满足社会的需求。
06
参考文献与附录
参考文献
中英文文献各5篇，涉及护理学基础的相关领域，为课程提供理论支撑和实证研 究依据。
文献来源：知网、万方、维普等数据库，以及相关学术期刊和著作。
教学计划与时间表
第一周
介绍护理学基础的概念、发展历程和现状 ，以及课程的目的和意义。
合理。
B
C
D
教学态度评估
评估教师的教学态度是否认真、负责，包 括课堂组织、学生互动、教学辅导等方面 。
教学方法评估
评估教师采用的教学方法是否符合学生的 学习需求，包括讲解方式、案例分析、实 践操作等方法的运用。
教学质量管理
制定教学大纲
根据护理学专业的人才培养目标，制定科学、合理的教学 大纲，明确各门课程的教学内容和教学目标。
学生需要掌握基础护理技术操作和常见疾病病人的护理方法。
难点
学生需要具备独立思考和解决问题的能力，能够根据不同病人情况制定合理的 护理方案。同时，需要克服面对真实病人的紧张和压力，保证操作的准确性和 安全性。
04
教学评估与反馈
学生考核方式
基础护理学说课-灌肠法资料讲解
破难点。
三、教学方法
演示法
探索和改革适合护理 高职教育的新模式
情景模 拟法
PBL教 角学色扮法演
案例导 入法
角色扮演法
四、教学设计
就业为 导向
能力为 本位
素质培 养为核心
各科护士典型护理基础工作任务 构建设课计程卫教模生学块部流护程士执业考试大纲
卫生部护理技术操作项目 开展实训项目
设定学习情境
制定评价标准
四、教学设计
多媒体辅助教学法——图片
四、教学设计
教学医院-真实情境体验
四、教学设计
PBL教学法
灌肠过程中出现下列情况怎么办？
1、插管受阻 2、病人有便意 3、病人出现腹痛、心慌、脸色苍白、脉速等 4、灌肠筒内液面不降
四、教学设计
• ——以缺氧病人的护理为例 导入病例
讨论病例 相关知识讲解 护理程序
二、课程内容
（四）难点
难点
护理学相关理论与模 式、无菌技术、隔离技 术、注射技术。
二、课程内容
重点
录像观摩
演示动作解析
角色扮演
真实情境体验
在做中学、学 中做，以形成 教、学、做一 体的教学模式。
处置
难点
充分利用多 媒体等辅助 教学，增强 师生互动教 学，给学生 练习、提供 足够的思考 空间，以突
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三、教学方法
演示法
探索和改革适合护理 高职教育的新模式
情景模 拟法
PBL教 角学色扮法演
案例导 入法
角色扮演法
四、教学设计
就业为 导向
能力为 本位
素质培 养为核心
各科护士典型护理基础工作任务 构建设课计程卫教模生学块部流护程士执业考试大纲
卫生部护理技术操作项目 开展实训项目
设定学习情境
制定评价标准
四、教学设计
多媒体辅助教学法——图片
四、教学设计
教学医院-真实情境体验
四、教学设计
PBL教学法
灌肠过程中出现下列情况怎么办？
1、插管受阻 2、病人有便意 3、病人出现腹痛、心慌、脸色苍白、脉速等 4、灌肠筒内液面不降
四、教学设计
• ——以缺氧病人的护理为例 导入病例
讨论病例 相关知识讲解 护理程序
二、课程内容
（四）难点
难点
护理学相关理论与模 式、无菌技术、隔离技 术、注射技术。
二、课程内容
重点
录像观摩
演示动作解析
角色扮演
真实情境体验
在做中学、学 中做，以形成 教、学、做一 体的教学模式。
处置
难点
充分利用多 媒体等辅助 教学，增强 师生互动教 学，给学生 练习、提供 足够的思考 空间，以突
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基础护理学说课ppt课件
13
（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理 服务。
8
（四）、教材Biblioteka • 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
9
教材选择： 本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础 护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划 教材、专供全国高等学校本科本科护理学专 业使用，此教材适应护理专业的发展需要， 符合护理专业的培养目标。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不 断改善，以提高教学质量。
26
27
基础护理学说课
请在此输入您的副 标题
1
说课内容
• 一、说课程设置 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
2
一、说课程设置
• （一）课程性质 • （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材 • （五）考核方法
3
1 课程性质
基础医学 基础基础 护理学
10
课程内容
六 大 模 块
环境要求 无菌技术 生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
11
《基础护理学》共安排144个学时，其中理 论课70学时，实验课74学时。
12
辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要 编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及 习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础 护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习 的知识，同时提高学生学习的主动性。
（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理 服务。
8
（四）、教材Biblioteka • 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
9
教材选择： 本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础 护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划 教材、专供全国高等学校本科本科护理学专 业使用，此教材适应护理专业的发展需要， 符合护理专业的培养目标。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不 断改善，以提高教学质量。
26
27
基础护理学说课
请在此输入您的副 标题
1
说课内容
• 一、说课程设置 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
2
一、说课程设置
• （一）课程性质 • （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材 • （五）考核方法
3
1 课程性质
基础医学 基础基础 护理学
10
课程内容
六 大 模 块
环境要求 无菌技术 生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
11
《基础护理学》共安排144个学时，其中理 论课70学时，实验课74学时。
12
辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要 编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及 习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础 护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习 的知识，同时提高学生学习的主动性。
《护理学基础》课程说课ppt课件
精选版
6
课程定位
培养目标
护理 基本技能
T护e理xt i基n 本h知er识e
综合职业 素养
高素质技能型 护理人才
精选版
7
课程目标
课程定位
知识教学目标
掌握护理学基础的 基护理基本技 术的各项操作，并能 综合应用。
认识护理工作的重要 性，培养学生对护理 专业的热爱，关心、 爱护、尊重患者。
《护理学基础》 庄红，赵国琴，王静 主编 第四军医大出版社
精选版
18
4校.教内学资教源学资源： 1、教材资源 2、实验实训资源
3、网络教学资源 4、图书室、阅览室
校外教学资源
教学条件
《护理基本技术》教材及实训、教 辅教材，试题库、操作视频光盘
多媒体示教室、无菌操作实训室、 基础护理技能实训室
课程网站（高等职业教育教学 资源中心、护理技术精品课 程）：教学大纲、电子课件、 电子教案、试题库、护理操作 音像制品等 见习、实习医院
教学实施
精选版
23
举例：静脉输液
激发兴趣
下达任务
教学实施
讲解新知 实践加强 归纳总评
下达任务 过程设计
归纳总评
讲解新知
示教、回教、实践加强
精选版
24
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
结合临床实际情况，将学生引入 课堂情境，讲解冲刺技术操作过程
想去做
精选版
25
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
2
案例引出问题、组织教学、小组练习、 归纳总结、模拟情景、小结、布置作业
3
课后
•了解学生学 习情况 • 开放实训室 供学生操作 练习
基础护理学课程说课通用课件
教学内容
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
07
前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
07
前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
《护理学基础》课程说课
共同承担教学任务。
03
团队建设与协作
注重团队建设与协作，定期进行教学研讨和交流活动，提高整体教学水
平。同时鼓励教师参加学术交流和继续教育活动，不断提升自身素质和
能力。
05
教学评价与反馈
考试方式与成绩评定
考试方式
采用闭卷笔试的形式，全面考察学生对护理学基础知识的掌握程 度和应用能力。
成绩评定
结合平时成绩、期中考试和期末考试等多方面表现，综合评定学 生的最终成绩。其中，平时成绩占总评的30%，期中考试占30% ，期末考试占40%。
学生评教与教师互评
学生评教
通过问卷调查、座谈会等方式， 收集学生对教学内容、教学方法 、教学效果等方面的意见和建议 ，以便及时调整教学策略。
教师互评
鼓励教师之间相互听课、评课， 共同探讨教学中存在的问题和改 进措施，促进教学质量的提升。
持续改进与优化措施
教学内容更新
根据学科发展动态和临床实际需求，定期更新教学内容，确保学生学 到最新、最实用的护理学知识。
教学难点
理论与实践的结合
如何将所学的理论知识应用到实际的护理工作中，需要学生具备 一定的实践经验和临床思维。
病人个体差异的处理
不同的病人有不同的需求和反应，如何根据病人的具体情况进行个 性化的护理是一个难点。
伦理和法律问题的处理
在护理实践中，护士常常面临伦理和法律方面的挑战，如何正确处 理这些问题需要学生具备一定的伦理素养和法律意识。
国际化发展
随着全球化的推进，护理工作将面临更多的国际化挑战。护理人员需要具备跨文化交流能力和国际视野 ，以适应全球化发展的需要。
THANK YOU
感谢聆听
跨学科融合
本课程注重与其他相关学科的融合，如医学、心理学、社会学等，使 学生能够从多个角度理解和解决护理问题。
《护理学基础》课程说课 ppt课件
王小妹，10岁，因支气管肺炎住院 治疗，医嘱：10％葡萄糖液150ml， 加先锋霉素1g静脉点滴， 1、怎样进行密闭式周围静脉输液？
2、静脉输液中应该注意些什么？
任务驱动法
明确目标 设疑牵引
28
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
评估
计划
实施
评价
29
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
《护理学基础》 课程说课
医护学院
1
课程简介 教学实施
说课内容
课程定位 教学条件 课程评价
教学设计
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
通过实施案例情景教学、课堂 讨论、案例分析、课后作业、 实训报告等形式突破
教学难点：培养学生应用护理程序的方法解
决病人
15
4.教学计划
课时分配教学设计来自1617教学条件
1.教师情况
本人教学经验不足，教学资历尚浅，对于
如何改进教学方法，提高教学质量等问题 上仍然处在摸索着前进的阶段。
加强沟通交流与学习，自我更新，不断为
教学实施
课中
课后
• 组织教学、导入 新课、提出教学 目标
• 讲授新课、小结、 布置作业
• 了解学生学习 接收情况 • 批阅作业
23
4.实践教学
教学实施
课中
课前
1
备学生：学生学 习态度、动手能 力、学习阶段 备 课：熟练操作
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静脉输液比赛
获奖同学
五、 教学特色与反思
2、 以赛促学
2015年 2016年
2017年
呼伦贝尔职业技术学院护理技能大赛获奖一览表
指导教师
获奖同学
王贵华、刘玉华、邱红凤等
刘志国，邹国颖、霍美娜
刘玉华、王贵华、孙丹丹、宋雨霏、 梁音等
宋雨霏、赵蓉、宗美子
刘璇、方一丹、杨宇彤 吴宇、苏琳、孙宇、李江海
2015年
护理专业 第二学期
135学时
2、 定位依据
一、课程定位与目标
岗位 各级、各类医疗机构护理人员
病房 社区
门诊
急诊
手术室
3、 教学目标
知识目标
掌握护理理论的 基本知识，基本 理论、基本技能， 熟悉常用的护理 模式。
一、课程定位与目标
能力目标
1、具有较强的动 手操作能力 2、能够规范地进 行基础护理技术 操作。 3、能正确执行医 嘱、规范地书写 护理文件等。
素质目标
1、树立正确的专业 价值观。 2、具备不断学习的 意识和良好的团队 协作精神。
目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
1、 教材选取
二、 教学内容与安排
▲ 国家卫生和计划生育委员会 “十二五” ▲ 规划教材 ▲ 全国高职高专院校教材 ▲ 主编：周春美 ▲ 教材特点： 体系创新、内容创新、编写团 队创新
模块五 生命支持
第十章 药物疗法
第十一章 静脉输 液和输血
第十三章 标本采 集
第十四章 病 情观察和危重 病人的抢救技 ·术 第十五章 临 终病人的护 理
2.4 教学内容安排
理论 模块一 入出院护理 模块二 安全护理 模块三 生活护理 模块四 治疗护理
模块五 生命支持
合计
学时
10 12 10 14
8
54
实训
学时
铺床法、搬运法、生命体征测量、14 护理文件书写
卧位安置、保护具使用、无菌技 12 术、隔离技术、
口腔护理、床上擦浴、鼻饲法、 22 导尿术、灌肠术、冷/热疗法
药液抽吸、注射法、皮试液的配 26 制，药物过敏试验、雾化吸入、 静脉输液技术 标本采集技术
吸氧、吸痰、洗胃、心肺复苏技 7 术 尸体护理技术
教育不是注满一桶水 而是点燃一把火
创设情境法
启发教学法
演示法
（贴近专业 贴近岗位）
（逐层引导 启发点拨）
（强化感官刺激）
以激发兴趣为最大前提 启发诱导贯穿始终
三 、教学构思与设计
5、 师资情况、实训条件
序号
实训室名称职称
实训任务
数量（间）
1
结构
护士站、治疗室、
情景教学、用初物级5人
准备间
准备
7
高级3人
特色创新
教学做一体化
将微课与翻转课堂应 用于教学中
以赛促学
利用微信、QQ、手机 APP等软件帮助学生学 习
五、 教学特色与反思
1、 教学做一体化
教师示教 学生观看
学生练习 教师指导
教师总结
改革 改革 改革
教、辅、督 学、做、练 教、学、做
一体化
站点式考核
五、 教学特色与反思
1、 教学做一体化
教师教、学生学
四、教学组织与实施 2、考核方法
过程性考核(50%)
学习态度（到课率）；作业完成情况（实训 报告）；课堂参与情况等
课
程
站点式实训考核
考
核
方
综合情景模拟考核，护理技术与理论结
法
合
终结考核（50%）
理论考核
目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
五、 教学特色与反思
《基础护理学》课程说课
目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
一、课程定位与目标
1、 课程定位
课程性质
课程地位
课程作用
课程安排
护理专业必修 专业核心课程 临床护理课程
基础课与临床 学习临床护理 课连接的桥梁， 知识和技能 为其他临床护理 为后续专科 专业课奠定基础 护理学奠定基础
模块二 安全护理
第一章 医院和住 院环境 第二章 入院和出 院护理 第七章 生命体征 第十六章 医疗和 护理文件记录
第三章 舒适与安 全 第四章 医院感染 的预防和控制 第六章 休息与活 动
模块三 生活护理
第五章 清洁护 理 第八章 饮食护 理 第九章 排泄护 理 第十二章 冷热 疗法
模块四 治疗护理
学生自己准备用物
学生练习
五、 教学特色与反思
学年
2014年5月 2015年4月 2016年10月 2017年10月
2、以赛促学
比赛项目
静脉输液、鼻饲、心肺复苏、口腔护理 心肺复苏，头部包扎，静脉输液，吸痰术、鼻饲
静脉输液、鼻饲、心肺复苏、口腔护理 静脉输液、鼻饲、心肺复苏、口腔护理
心肺复苏操作比赛
业学生
学生已学习生理、病理、解剖等专业基础学科， 具有一定分析、解决问题的能力
学生优点：课堂气氛活跃，动手能力较强。 学生不足：学习自主性欠缺
3、设计理念
三、 教学构思与设计
护理职业岗位
确定任务和 职业能力
1
“需用为准、够用为 度、实用为先”的原则
结合护士资格 考试大纲
选取理论和实 训内容
教学方法
1、 教材选取
二、 教学内容与安排
护士上岗证考试教材
实训辅助教材
本科同专业教材
校内自编教材
2、 教学内容
基本 理论
教学内容
基本 知识
基本 技术
二、 教学内容与安排
概念、原则、目的 注意事项、适应症、禁忌症 护理技能操作、流程、标准
理论54学时，实验81学时，比例1:1.5
3、 教学模块改革
模块一 入出院护理
81
5、 教学重、难点
▼重点
• 基础护理操作流程及注意 事项
• 基础护理学中的概念
▼难点
•基础护理技术的运用
知识系统化、理论联系实际，教学方法多元化，增强学生的动手能力。
目录
1
课程定位与目标
Байду номын сангаас
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
1、学情分析
三、 教学构思与设计
高职护理 及助产专
2016年
2017年
3、利用微信、QQ、手机APP等软件帮助学生学习
对策：充分利用信息化手段
教学➢对微象课：，高Q职Q护、理专微业信学群生 个性特➢ 点医：学软思件维（活3跃DB喜o欢d新y）鲜事物手机APP （护士笔记APP 护考题库APP）
90后，伴随信息时代成长的孩子
知识基础：具备一定的医学基础和护理实践操作能力。
2
综合实训室
基础护理技术训 练
中级2人 1
3
模拟病房
模拟练习、情景 教学
4
6人
4
教、学、做一体化
教学室 历
开展教、学、做 一体化教学
2
结构
5
总计
14
1人
1人
硕士
在读硕士
本科
2人 专科
目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
四、教学组织与实施
1、教学程序