一堂好课的标准完整版

《一堂好课的标准》

阅读精选（1）：

一堂好课的标准

新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，一堂好课的标准是什么，我不敢妄自定论。首先让我们一齐来看一看最近召开的全国语委会上专家学者们对一堂皇好课的定位吧。

1。教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应到达的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要贴合年段的特点，贴合教材的要求，贴合学生的实际

2。教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点

3。学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以必须的参与度为标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是用心主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4。教学方法要得当。教师是否善于透过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的用心性，使学生的学习成为紧张、搞笑的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度

5。教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、潜力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。

透过以上的定位，结合自身对新课标、新教材的学习实践，我对一堂好课的标准理解为如下十点：

(一)教学理念

1。坚持以学生的可持续性发展为本。尊重、激励、赏识学生。

2。能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。

3。构建民主平等，跨越时空，张扬个性的新型的师生关系。

4。关注学生，注重学生本身的需求，面向全体。

(二)教师行为

1。体现自身劳动的第二次创造，有亮点，有灵感。

2。激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行自找水源的学习意识。

3。创设生活化情景，给予充分的思维空间。

4。构成相互交流、沟通、启发，构成补充的师生学习共同体。

5。具有充满活力，充满自信的体态语言。

（三）学生表现

1。学习活动愉快、简单、有序、和谐。

2。良好的学习习惯得到培养。

3。学生的心灵得到美的熏陶，感受做真人的道理。

4。感受到成功的喜悦

（四）资料丰富

要有足够的本门课（或本学科）中最基本、最核心的资料，理论性资料应有联系实际的部分，实践性资料应有理论指导的部分。在准确、深刻讲好上述资料的基础上，应尽可能简要地介绍一些上述资料的历史和现状，个性是最新的进展。注意教学资料的科学性和先进性。

教学资料应内含足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。

（五）概念明确

明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。要讲

清如何正确使用这些概念。

（六）重点突出

教师要明确本课所确定的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，使学生留下深刻的印象。

（七）脉络清楚

重点知识要透过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生理解。即要讲清楚解决问题的思路。

（八）语言生动

讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。

（九）多媒体屏幕显示和板书得当体屏幕和板书也要求清楚、得当、艺术。资料要醒目。文字和图简明扼要，恰到好处，利于说明问题；清楚秀丽，搭配匀称，给人以美的享受。

（十）学时准确

讲课的资料要在规定的时间内完成，教学过程要精心安排。不要拖堂，也不要欠堂。学时绝对准确是很难做到的，实际中，准备一些有弹性的测题或资料最后讲，有助于解决这个难题。

阅读精选（2）：

一节好课的标准

课堂是教师达成教学目标、展示个人才能、实现人生价值的舞台。一堂好课如同一件艺术品，它能够精美绝伦，也能够朴实无华，但无不散发着幽兰之香，品来内涵隽永，令人过目不忘。

好课的标准是什么？叶澜教授给出了最好的答案，他认为一节好课就应是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。

一、扎实的课

扎实的课就是有好处的课。它能较好地激发学生潜能，使学生深入其中，真正学到有用的东西，有强烈的情感体验，进而产生主动学习和探究的愿望。

二、充实的课

充实的课是有效果、有效率的课。教师言之有物，学生学有所得。而且不一样层次的学生都得到不一样程度的提高。在这个过程中，所有的学生均参与其中，课堂成为师生之间、生生之间交流学习、耕种收获的完美乐园。

三、丰实的课

丰实的课是动态生成的课。它不完全拘泥于预设，而是在适当的时机，给学生自由发挥的空间。欲擒故纵，精讲点拨，期盼课堂的精彩生成。既有资源的生成，又有过程状态的生成。在探究的精彩瞬间，常常有智慧的火花在不经意间点亮了师生的眸子。

四、平实的课

平实的课是常态的课，是实实在在的课。它不刻意追求表面的形式，而是注重课程资料。它不哗众取宠，教师的眼中只有学生。所以，无论何时何地，有何人听课，教师都会把课堂看成是自我和学生的独有空间，看成是思维碰撞和智慧生成的神圣殿堂。

五、真实的课

真实的课就是不加粉饰、有待完善、值得反思的课。真实的课必然是有缺憾的课，正因为不是十全十美，所以课堂显现着生命的原生态，也促使教师不断反思、修正自我的教学细节和教学行为，永无止境地追求教学的更高境界。

新课程下，一节好课除了具备以上特点之外，我认为还有几个环节需要引起重视：

1、教学目标明确具体。一节课需要提纲挈领。展示给学生明确的目标，然后引导学生步步前行，层层深入，直到水到渠成。

2、教学资料鲜活简约。一节课需要重点解决几个问题，决不能面面俱到。在重难点处浓墨重彩，层层设疑，引导学生理解和掌握，并留下悬念和回想的空间，给学生的思维以创新和自由。