四季童趣
《四季童趣》教学设计
年级：三年级
【教学内容】
表演《四季童趣》
【教学目标】
大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
【教学重点】
通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。
【教具准备】
电子琴
【教学过程】
（一）师生互相问好
（二）激趣导入
1. 同学们，现在是什么季节？
（冬季）
2. 在一年的四个季节中你喜欢的是哪个季节，为什么？
a. 喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗
b. 喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c. 喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
d. 喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美
3．出示图片
师：春天，小草吐绿，百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗艳是最富有生机的季节。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，小朋友们可以游泳打水仗，在海边拾一些美丽的贝壳。到了秋天，那可是个丰收的季节，满山的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦。冬天，是雪花的世界，白雪皑皑，银装素裹，别提多美了。
（三）学习歌曲
1. 聆听录音范唱。
2. 请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？
春天→放风筝
夏天→小河湾，抓螃蟹
秋天→长竹杆，打枣摘苹果
冬天→雪撬板去滑雪
3. 再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4. 学唱歌曲
（1）逐句聆听教师的范唱，学生学唱，体会情绪。
（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
（4）学生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5. 利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。
（四）为歌曲编创表演
1．请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
2. 分组展示他们创编的动作。
3. 找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。
4. 教师组织学生合作表演：
（1）四组同学表演四个不同的季节。
（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6. 请同学之间相互评价，取长补短。
（五）总结本节课的收获
这节课我们学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》，并且在大家共同合作中初步了解了回旋曲式，同学们还通过自己的歌声和动作表达了对四季美好景色的赞美，希望同学们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，去拥抱美好的未来。
《四季童趣》课堂教学设计碧桂花城学校康建明
《四季童趣》课堂教学自评
碧桂花城学校康建明
一、本课的主要设计思路
本课依据义务教育新课程标准所设计，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的境界所吸引，与之产生共鸣，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
1、学生通过听唱和教师分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、节奏，以及歌曲演唱时的情感处理、歌曲所表现的生活情趣。再加入笛子伴奏则更加吸引学生的注意力，开阔学生的音乐知识面。
2、进一步加深对歌曲和四季的印象，通过自己的想象和对一年四季的印象，让学生自己编创一组动作，可以根据歌曲的内容或自己的生活体验，在欢快的旋律声中即兴的表演和创作，既活跃课堂气氛，又提高学生的兴趣和丰富的想象力。
3、通过编创歌词，让学生体会音乐的乐趣。能够在一堂课里自己参与动手动脑，活跃和启发学生的思维与想象力，也能够更深层次的理解和掌握歌曲，让音乐与我们的生活更接近。
二、课堂教学反思
本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活情趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的知识范围和学习空间。由于教学内容比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与、热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。
通过这节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，如加一些与四季有关的图片或动画之类的音像资料的话，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。
评康建明老师执教的《四季童趣》一课
华南碧桂园学校郭孝青
《四季童趣》是碧桂花城康建明老师上的一节唱歌课。选用义务教育音乐课程标准实验教材（人音版）三年级歌曲教学内容。
本节课，教师努力突破传统歌唱教学的思路，在指导学生学习演唱的基础上，为他们创设了更为广泛的情感和知识体验的空间。
教学中，教师以“季节情景话题”引入，把学生带入美丽的大自然联想之中。在欣赏教学歌曲范唱后，教师又通过设问“歌曲中是怎么表现我们的《四季童趣》呢”，引导学生边分析边演唱。这种融情境于教学之中，为歌曲教学的生动性带来了可能。
教学中，教师还注意发挥自身专业特长，用竹笛为学生进行演唱伴奏，既增强了学生对教师的信任，又赋予了歌曲新的形象变化。
本节课，教师设计了一个为歌曲创编歌词环节，较好地拓展歌曲教学的形式。教学过程采用小组合作、集体创编，使学生在歌词写作、合作与创新精神等方面得到锻炼和培养。
当然，这节课也还存有一些需要进一步完善的地方。
如：对演唱声音的要求上。作为唱歌课，其音乐美的表现，很大程度依赖于学生的演唱，其中音色（声音）尤为重要。音乐课堂教学中的歌曲教学，不同于平常休闲时的歌曲演唱，他在赋予一定情感体验的基础上，还赋予了一定技术上的规范性，包括演唱音色等。本节课，教师对学生演唱声音的要求不够。
如：难点处理不够简明，两种不同“切分节奏”是这节课的难点。教学中，教师虽有所强调，但没有提炼出来，采用具体而简洁的方法，切实解决这一难点，致使学生演唱中这一节奏问题始终存在。
另外，在教师语言、教学环节转换、学生参与活动的把握等教学细节，也应有进一步提高。
唱歌课是一种传统而有效的音乐课堂教学形式。本节课，康老师运用新的课程理念，进行了一些有益的尝试，为今后唱歌课教学积累了一定的经验。
教材中的《四季童趣》这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。为了解决好这点，我创设情境，在与学生对一年四季各个季节的交流时，就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,所谓"润物细无声"，然后请学生欣赏了歌曲的范唱，请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流了解学生在唱时有什么困难，是不是节奏不太跟得上。让学生自己发现问题。再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心聆听歌曲的范唱。经过几次努力，大部分学生能较好掌握节奏，但仍有部分学生对全音符的时值把握不好，会出现抢拍等时值不到现象，需要不断练习进行巩固。
教学要求：
1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自
然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教学内容准备：
将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。
教学媒介准备：
小黑板，VCD光盘，音响系统等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、采集与分享——检查课前准备情况
师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演
三、新歌教学
1、谈话导入
春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？
（学生交流在不同季节里有趣的活动）
师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？
（揭示课题，板书：四季童趣，同时出示这首歌曲。）
2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。
4、复听——播放VCD（童声齐唱）。
5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。
6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词，再跟着钢琴唱歌词，特别要注意切分音和休止符的准确性。
表现好力度记号的要求，如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp 到mf再到f，要不断推向高潮。
7、在基本唱熟后提问：怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢？启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。
8、播放《四季童趣》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌曲。
四、拓展与节奏练习
师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板：
春天藏在花丛间，
夏天躲在草帽下，
秋天钻入谷堆里，
冬天缩进棉褂中。
1、按节奏读读小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，
并且接演唱。
3、师生共同评价。
五、全课小结
今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。
六、师生道别
这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》，第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。
2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。
3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的想象力和表现力和创造力。
其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习，感受“四季童趣”的意蕴。指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一）组织教学：
让学生跟着《春天在哪里》这欢快活泼的旋律，进教室，师生共同律动。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。[小学教学设计网=https://www.360docs.net/doc/bd12415718.html,]
（这一环节中，我特别注重进教室时的音乐，特意选择了《春天在哪里》，这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系，同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要，营造出了浓郁的音乐课氛围。）
二）引出主题，展开讨论
1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点？然后引出“四季”，组织学生说说你最喜欢的季节是什么？为什么？
2、老师利用课件，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑，别提有多美了。
[这个环节中，虽然没有并没有涉及到音乐作品，但是，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式，有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]
三）学唱歌曲
1、课件出示歌词，大家一起诵读几遍
2、分析讨论歌词中的内容，感受歌词中所蕴涵的快乐意境
3、反复多次听老师范唱，跟录音带唱，跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲。
[因为这首歌曲带有通俗歌曲风格，不适合断句教唱，所以我采用了反复听唱的方式，帮助学生学会演唱歌曲。]
四）表现歌曲：
1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。
老师提供给孩子四个方案，A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后，各组成果展示。
3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
[新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。]
五）课堂小结，组织下课
1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。
2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！
教学目标：
1、知识目标——会带有感情地演唱《四季童趣》这首歌。
2、能力目标——培养学生合作学习、合作探究的能力，激发孩子的自主创编意识和表演欲望。
3、情感目标——大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课作品
反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，要让学生在本课的学习中充分表达出他们对生活的情趣与热爱，让学生尽情地歌唱这丰富多彩的生活。
教学重难点：
╭╮╭╮
让学生很好地掌握节奏型：“0ＸＸＸ│”；“Ｘ│ＸＸ”。
让学生结合自己的生活经历充分感知四季的童趣。
学习者分析：
学生经过一、二年级的音乐学习，初步对音高有了一定的认识和了解，这时就应该在学生已有的基础上安排一些趣味性的学习手段（如：“碗琴”游戏；编创歌词演唱等），加强学生对音高的再次把握和认识，使学生的识谱有所提高。
三年级是学生学习音乐的一个关键时期，而且正处于思想活跃的阶段，所以在授课过程中，将由老师教唱的老式教育模式，改变为由学生提出学习难点师生共同解决的形式教学，使学生的学习积极性得到提高。另外，三年级的学生已有一定的认知水平和急切的表演欲望，老师在教学过程中就应该将其激发出来（如：在歌曲教学完成后组织学生分小组编创代表春、夏、秋、冬四季的节目，和本课歌曲一起组成回旋曲式）。
在这一节课里，教师还应抓住时机渗透情感教育，使学生感悟应该保护环境、热爱我们的大自然。
教育理念和学习方式：
1、生活化：以学生的生活经历为基础，从学生已有的生活感受出发进行教学，
有利于学生更充分地理解歌曲。
2、自主化：教学过程中，通过学生合作创编歌词、提出自主学习的难点师生交
流、小组自编表演等一系列教学手段，使学生的学习自主性得到激发，培养了学生的自主学习意识。
3、情感化：新课程要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道，
强调情感、态度、价值三个要素。本堂课一直关注学生的学习兴趣、学习热情的激发，贯穿对个人、小组的评价（以在黑板上加星的形式鼓励），并渗透热爱大自然的思想教育，并将他们整合成本节课的灵魂。
教学准备：教师课前准备五个相同体积的器皿，并在器皿中注入不同量的水。
使其在用小棒敲击时发出do re mi sol la 的音高。
多媒体课件一套：有春、夏、秋、冬四季特征的图片（静态或动态）
教学过程：
一、课前准备、导入——碗琴游戏：
1、教师拿出事先准备的5只水杯（音高依次为1、
2、
3、5、6，并分别贴上d r m s l的标签），带着学生敲唱。老师先一边敲一边范唱（d r m s
l │l s m r d ║），学生再跟唱。
然后学生随着老师的敲击自己唱：d r m s l │l s m r d ║
[这一个环节主要是通过“碗琴”游戏增加孩子学习的趣味性，让学生唱准d、r、m、s、l的音高，为后面的学唱做准备。]
2、师拍手有节奏地说：“请你跟我这样做！”生拍手跟着节奏答：“我就跟你这样做！”（平时教学中训练）
CAI出示节奏型：ＸＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸＸＸ│Ｘ－║
师拍手唱学生跟唱。
老师敲水杯唱谱，学生拍手跟唱谱。（ＣＡＩ出示：１２３５│６５
│６５３２│１－║）
[这一个环节意在让学生在有节奏和旋律的情况下进一步感受d、r、m、s、l
的音高，并为下面自编歌词并唱出来做铺垫。]
3、师：“请你在春、夏、秋、冬四个季节里选择一个你喜欢的季节编一句歌词，并且用刚才唱的这个旋律（１２３５│６５│６５３２│１－║）唱一唱、敲一敲。”引导学生两人一组，合作创编。
集体交流、上台表演时要求：两名同学其中一人敲碗琴另一人唱自编的歌词。教师在学生唱的过程中根据学生歌词用ＣＡＩ分别展示四季图片。
学生可能唱出：“春天里放风筝真呀真快乐”┄┄
“夏天池塘荷花随风把舞跳”┄┄
“秋天果实累累农民哈哈笑”┄┄
“冬天百雪飘飘来年丰收多”┄┄
（对孩子的自主创编做积极鼓励，最大程度地激发孩子的创作兴趣。）
教师评价：在黑板上给上讲台表演同学所在的小组加３颗星或２颗星。
[这一个环节通过学生自主合作，创编代表春、夏、秋、冬四季特点的歌词并且用１２３５│６５│６５３２│１－║的旋律唱出，培养了学生的合作意识和创作意识。学生在自编歌词的过程中，能够结合自己的生活体验感受一年四季中不同的特点与乐趣，为后面理解歌曲做准备。]
二、欣赏、学唱歌曲：
师：“大自然一年四季变化，充满生机，我们小朋友在春、夏、秋、冬不同的季节里都有他们自己的乐趣，你们听！”
1、教师播放歌曲，学生初次聆听
听完后，让学生说一说歌曲的情绪，并谈谈感受。（活泼、动听┄┄）
2、朗读歌词：
在教师的指导下学生声情并茂地朗读歌词。
3、复听哼唱，分析歌曲的重难点：
学生在复听时可以跟着歌曲的播放自由、小声地哼唱。学生哼唱后，师问：“你们觉得哪个地方比较难？哪一句你唱不好？”
学生可能提出：╭╮
５５０５５１２│３６６－－‖
２２０２３２０１‖
根据学生反馈，教师突出讲解指导。
[这一个环节通过学生提出自己学习的难点，然后师生一起解决，培养了学生的自主学习意识。]
1、跟着录音磁带轻声唱词１～２遍。
5、巩固：
（１）老师弹唱上句，学生们接唱下句，鼓励学生用肢体动作表达出自己对歌曲的理解。
注意提示歌曲中强弱的力度变化，引导学生唱出发自内心的喜悦，唱出对生活和大自然的热爱。
（２）分小组对唱：
分四大组，每一组唱一个季节，比一比哪组唱得最好，最富有感情。
唱完后，教师评价：可以在黑板上给唱得最好的小组画３颗星，其他小组画２颗或１颗星。
三、分组创编、表演：
小组合作，四组分别创编代表春、夏、秋、冬四季的表演，可以是舞蹈、情景剧，也可以是有感情地朗诵歌词、诗歌等。这时给学生充分自主的时间交流合作，教师从旁指导。
反馈交流：把学生自主创编的表演节目与《四季童趣》结合在一起，组成回旋曲式（“春”表演→唱“春天”→“夏”表演→唱“夏天”→“秋”表演→唱“秋天”→“冬”表演→唱“春天”）
教师评价：根据表演情况，在黑板上对各小组进行评价，给表演得最好的小组画３颗星，其他小组画２颗星。
[这一个环节通过学生分小组编创代表春、夏、秋、冬四季的节目，和本课歌曲一起组成回旋曲式，很好地释放出学生的表演欲望，培养了学生的自主思维意识和创新思想。]
四、情感渗透，总结全课：
这一节课，你有什么感受？想对大家说些什么？
教师引导学生从内心真正感悟出：大自然是美丽的，她给了我们很多的乐趣，我们要爱护她，保护她。
结合学生自己谈谈：如何保护我们美丽的大自然？
[这一个环节通过师生交流，总结大自然的美丽和为我们带来的乐趣，加强学生的环保意识，让学生在日常生活中从己做起，爱护环境。]