浅谈综合实践活动的育人价值

浅谈综合实践活动的育人价值
李雪
综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。

这是一种以学生的生活经验为核心的实践性课程，是以引导学生对周围生活世界的各种现实性、综合性问题、现象或事件的积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力为主要任务的。

就育人价值而言，它要求学生以大量时间参与实际活动，综合运用所学知识，积极探索，主动体验，发挥主动性和创造性，因此，它对培养学生创新精神和实践能力，对于丰富学生的精神生活，扩展学生的知识视野和促进他们全面发展具有不可替代的价值。

一、研究性学习，发展学生的探究能力，培养创新精神
研究性学习强调让学生通过自主参与研究的过程来进行学习，在参与研究性学习的活动中，学生亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对自然、社会、生活等方面问题的积极思考和感悟，从而形成一种喜爱质疑，乐于探究、勤于动手，努力求知的心理倾向，激发探索，创新的欲望。

研究性学习的基本形式是小组合作，在活动过程中，培养了学生的合作意识与能力，使学生学会交流和分享研究信息，创意及成果，发扬乐于合作的团队精神。

如在《环保与清洁》主题综合实践活动时，班级以小组出现，从信息的收集、分析、利用均以小组为单位完成，用他们所共享的废旧物及垃圾处理的信息资源开始小组内的分工与合作。

从清洁社区——垃圾收集（整理）——可回收或不可回收物品运送——处理场或回收站，自觉形成了他们
体验活动的流程。

诸多能力得到发展，培养了不怕困难与挫折，勇于探索实践的品质和不断创新的精神。

二、社区服务与社会实践，发展学生实践能力，培养学生社会责任感
社区服务于社会实践是学生为社区建设做出贡献的同时实现个体自身全面发展的一种公益性、主体性活动项目，其根本特点体现在活动的社会性上，是在实际的社区或社会中开展的实践性学习活动。

通过社区服务，可以了解社会生活环境，发展关心他人，关心社会的情感，从而增加对家乡对国家、对社会的使命感。

如：社区服务《为城市洗脸》活动中，学生通过亲自考察社区小广告乱贴、乱写的客观事实存在情况，制定出为“城市洗脸”的社区活动计划，在设计过程时，对小组内人员知识与技能进行了详细调查，共同研讨出清洁小广告的近期策略：粉刷、清洗等，远期策略：宣传城市美化，做环保卫士，阻止妨碍市容现象的发生。

经过用具准备和技能准备后，开始活动。

经过这次活动的开展，自觉维护了社区卫生，美化社区的同学越来越多，这种责任意识带回校园，形成了一种自觉关爱生活环境的品质。

三、劳动与技术教育，促进学生身心全面发展，培养劳动素养
劳动素养是劳动者素质结构中的重要组成部分，它包括劳动态度、劳动品质和劳动能力等方面，劳动素养不是与生俱来的，而是在劳动实践中获得劳动体验后形成的。

新课程中，劳动与技术教育突出“做中学”，“学中做”的特性，强调学生通过人与物的作用，人与人
的互动来从事操作性学习，要求学生亲历实践，亲手操作，使学生在操作学习过程中成为充满探究的手脑并用的过程，注重学生在实践中的感受和体悟，注重学生创新精神和实践能力的培养，力求技能、态度和能力的统一。

德、智、体、美、劳的融合，正是为了充分开发学生的潜力，发展学生的个性，促进学生手脑心全面发展。

在劳动与技术教育中，注意学生兴趣的培养，以激发学生自发的学习愿望，如“风车制作”中风车游戏，“工艺制作”中的花篮、风筝等都能激起学生美好的操作欲望。

“一日家庭服务”的设计，把劳动与技术教育引入家务中，从基础的自理能力起培养学生劳动观念，促其养成爱他们、为他人服务的美好情感。

“为小树过冬”活动不仅使学生掌握自然知识，更了解到帮小树过冬的方法，在亲手实践中，学生劳动能力，劳动技能得到锻炼，环保意识同时增加。

四、信息技术课，使学生自主学习，提升信息素养
信息素养是渗透素质教育的核心要素。

进入信息时代，我们必须重视并竭力培养学生查询、评估、传输，有效利用和创造具有各种表征形式信息的能力，借助于现代教育技术的物化形态——教材、网络，加深对信息技术本质的认识，提升其信息素养。

把信息技术当作学生自主获取知识，探索问题和构建知识的认识工具，教师在教学中利用信息技术，创设一定情境，让学生在情境中进行问题探索，信息交互，自主学习。

多媒体计算机能进一步把电视机所具有的视听合一功能于计算机的交换结合在一起产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互式。

在有效激发学生学习兴趣的同时，还可以让学生根据自己
学习基础，学习兴趣选择所要的学习内容和适合自己的练习等，学生有了主动参与学习的可能。

总之，综合实践活动将在发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会、对自我的责任感上发挥其重要价值。