苏少版一年级音乐下册(简谱)第四单元《听： 铁匠波尔卡(管弦乐)》教案

《铁匠波尔卡》教案

一、教材版本：苏少版一年级下册

二、教材分析及编写意图：本节课是苏少版一年级下册第四单元--

劳动最光荣中的一节欣赏课，这一单元所选曲目都是生动活泼、风趣幽默、极具表现力。因此，根据教材的编写意图，这一单元的音乐实践活动重在激发学生学习音乐的兴趣、发掘学生的表演潜能，通过参与表演、律动等综合性艺术表演活动。感受歌曲的特点，发展学生的表现力。因编写意图侧重点的原因，约瑟夫.施特劳斯创作的这首《铁匠波尔卡》在苏少版一年级下册的课本中并不是完整的呈现。只是截取了由引子---a主题---b主题---a1主题的音乐片段结构。因此在本节课中不作详细的作品曲式分析。并且本节课所用乐曲的整体速度相较于原曲要缓慢一些。基于一年级学生自身的音乐素养，这样编写意图更好的便于一年级小朋友对各个主题清晰的听辨、律动进而初步并快速的建立学生的节奏感和表现力。同时，将音乐篇幅变小，音乐速度变慢的编写意图，更加符合一年级学生在音乐听赏活动中的审美体验。

三、学情分析：由于一年级的学生年龄小，缺乏生活经验，情感单纯，知识有限，对音的三大特征认识较少。因此，为了让学生在音乐活动中获得审美体验，并能够模唱简单的旋律。我将通过一系列的音乐活动来培养学生的节奏感和表现力。

四、教学目标

1 、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验，进而培养节奏感和表现力。

2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。

3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。

4、初步了解课堂小乐器碰钟，应到学生用碰钟模仿打铁的声音。

五、教学重点：

通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。

六、教学难点：

学生能配合老师的指挥较好的完成各项音乐活动，达到对各个主题旋律的记忆。

七、教具准备：

钢琴、多媒体、碰钟

八、教学过程：

（一）组织教学

1、师生问好

师：音乐是聆听的艺术，聆听音乐最好的老师就是我们的耳朵，下

面叫醒你们的小耳朵，开始我们今天的音乐学习吧。

（设计意图：强调用聆听在听赏音乐中的重要性，强调用耳朵聆听，能更好的组织课堂教学。为听赏音乐创造安静的环境）

2、师生律动

师:首先，小耳朵仔细聆听，老师打出了怎么样的节奏。

第一组：XX XX XX XXXX

准备：1、2、1起

第二组：XX XXXX XX X

准备：1.2.1.起

生：与老师一起律动

师：你们的节奏感真不错，加深点儿难度，请你看我怎么做：

XX XX XX XXXX XX XXXX XX X

请你跟我一起做，1,2,1起。生：与老师一起做。

师：（若学生完成的很好）咱们一年级五班的孩子们果然很厉害。（若学生完成的不理想）没关系，孩子们!在接下来的学习中我们会继续渗透学习这个节奏。

（设计意图：通过师生律动，培养学生的和做能力，并且为a主题旋律的学习和记忆做铺垫。）

3、聆听学习a主题旋律

师：如此轻快动感的节奏吸引了以为心灵手巧的小铁匠（放铁匠PPT），

他哼着歌来到了我们的音乐课堂，请同学们仔细聆听，他的心情如何，小铁匠一共唱了几句？（播放歌词PPT）

生：答

师：听得很仔细，再次聆听这段旋律，请回答，哪两句旋律是相同的，哪两句是相似的？

生：答。

师：你们的小耳朵真灵敏，现在我们跟着钢琴一起来唱一唱这相同的旋律。（出示主题旋律乐谱）（若学生能准确识谱就直接教唱，并在最后加入歌词，如学生不能准确识谱，将在这一环节加入识谱教学，或用LU来哼唱。达到模唱旋律的效果，最终完成教学难点。）提醒学生在演唱过程中吐字清晰，音量放小。

生：在老师的带领下学习乐谱。（或用LU来哼唱旋律）

师：非常不错，现在我们合着音乐加入歌词把这个乐句唱一次。

生：答

师：同学们的记忆力真好，下面我们师生合作一次，我唱相似的乐句，你们唱相同的乐句，看哪些小朋友和我配合的最好！请全体起立，准备好了吗？音乐开始了。

（设计意图：培养学生识谱记忆能力和合作能力，让学生对主题旋律更好的记忆。）

4、聆听全曲，找出相似的主题旋律a1

师：与同学们的合作真愉快，刚刚咱们合作的这段旋律为a主题选了。今天，快乐的小铁匠心情非常高兴，他为我们带来了一首由奥地利作

曲家，约瑟夫.施特劳斯创作的管弦乐曲。来，我们一起读一下乐曲的名字《铁匠波尔卡》。（板书）接下来请同学们完整聆听《铁匠波尔卡》，请思考：刚才我们合作演唱的那段a主题旋律在完整乐曲中出现了几次？聆听姿势做好，待音乐结束后我们再进行举手交流。

生：答

师：很好，两次是完全相同的吗？

生：答

师：（若生回答的出来就将进行下一环节，若回答不对，将再仔细聆听一次。老师配合动作给学生加以提示。)出现了两次，是相似的，在音乐中，我们把这种相似的乐段用a和a1表示。

（设计意图：通过完整聆听，引出课题。通过反复聆听，听辨出相似的主题旋律，并加以区分。）

5、观看视频，引出b主题旋律

师：好了，同学们，小铁匠得去开始一天的工作了，让我们一起随他走进铁匠铺里去看一看，小铁匠到底都做了哪些工作？（播放打铁视频）

生：生火、打铁。

师：对，生火的时候为了让火烧的更旺盛，需要借助一样工具，风箱，你们先来模仿一下拉风箱的动作。

生：自行做动作。

师：好的同学们，请看大屏幕，我们一起来做一下拉风箱这项工作。请跟上我的节奏再来一次。12.22.32.42请你跟一起做。