秦兵马俑公开课教学设计

教学设计

14 秦兵马俑

阳春

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.借助语言材料, 展开丰富想象, 感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。

4.学习仿写总分结构段。

教学重点：借助语言材料,展开丰富想象, 感受兵马俑的特点。教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。

预习导航：

1. 默写生词。

2. 正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入：

1．课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？

2．课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的？

二、细读研讨，走进文本

（一）秦兵马俑的规模宏大, 气势恢弘。让我们和他们来个零距离

的接触,走进他们的内心世界, 去倾听他们的心声吧!

（二）精读课文第4-9 自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1．过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？

2．研读第4-9 自然段

①默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，

他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。

②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一

类兵马俑，为什么？

③哪一位同学喜欢弓弩手？指名汇报：

让学生学着这位同学的做法在小组里交流。

④课文详细描写了哪两种兵马俑？

⑤出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，

为什么？

⑥学习武士俑。

武士俑给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢?

A（学生自由读）从这段文字中, 你看到了一位怎样的武士俑?

B 你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文, 画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。

C 学生交流汇报, 体会“体格健壮” “体态匀称”“目光炯炯” “双唇紧闭”“神态严峻” , 感受武士俑威武、英勇善战的特点。

D 指名感情朗读, 其他同学模仿武士俑的动作。

E 齐读,加深理解感悟,内化武士俑的英勇形象。

F 俗话说“强将手下无弱兵” , 你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢? 结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。

3．作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生, 你发现在写法上有什么特点吗?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描

写。）

（三）精读课文第10 自然段，感受“形态各异”

1 ．过渡:去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到

两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多, 而且每一件都是极为精美的艺术珍品, 仔细端详, 它们个性鲜明, 神态各异——（引读第十自然段）

2 ．自读第十自然段，思考：

①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。

②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心

声吗？

③本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。

出示卢沟桥上的几个石狮子的图片， 让学生仔细观察它们的神态， 完 成仿写练习：

A 每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千 : 有的 （ ）， 有的（ ）， 有的 （ ）。

B 天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（ ），有的 像（ ），有的像（ ）。

C 下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的

（ ），有的（ ），有的（ ）

, 大家 玩得真高兴啊！

3 ．交流仿写的句段。

三、总结课文。

秦兵马俑 类型众多 个性鲜明

将军俑 身材 装束

武士俑 动作 神态

板书设计：

举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖

规模宏大