最新人教版小学四年级数学下册《小数的性质》精品课件
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四年级下册数学课件-4.3 小数的性质 ︳人教新课标(共16张PPT)
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
0.40 = 0.4
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
1.850 = 1.85
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
23.0﹒92 0030﹒=20 2.9
人教版四年级下册
小数的性质
黄山市徽州区岩寺小学 王 兴
你能在直尺上找到0.1米、0.10米、0.100米吗？试一试 0Cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
在小数的末中尾间添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变 ？
在小整数的末尾添上“0”或 去掉“0”，小数的大小不变
判断：
每人写几4.个00和6 3=0﹒4.6200 相×等的数。
30﹒20.400 3=0﹒0.420 √
200 = 2
30﹒2000 ……
30.00 = 3
× ×
游戏要求：
每说人出写和几3个﹒和20300﹒相2等00的相数等。的数。
303﹒﹒22
303﹒﹒2200
303﹒﹒22000000 …………
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
33.0﹒22 0030﹒=20 3.2
30﹒2000 ……
化简
= 每人写0几.0个8和030﹒200
相等的数。
0.08
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
390﹒92.000300﹒00200000 = 99
4.3小数的性质课件人教版四年级数学下册
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
课件PPT
3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
教学难点：能应用小数的性质解决实际 问题。
课件PPT
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
课件PPT
1
说一说这三个数的大小关系是怎样的。 因为1dm＝10cm＝100mm 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
课件PPT
9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
课件PPT
通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
课件PPT
观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
课件PPT
2
0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
0.3是3个
1 10
；0.30是30个
1 100
是3个
1 10
。所以0.3＝0.30。
，也就
四年级数学下册课件4.小数的性质-人教新课标(共14张PPT)
第四关
不改变数的大小，把下面各数改写成小数 部分是三位的小数。
0.27= 0.270 10.8= 10.800 5.0500= 5.050 0.4050= 0.405
40= 40.000 3.6= 3.600
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
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四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT） 四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
小数的性质
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
活动一
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举 例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等 吗？请你举例验证你的观点。
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
2
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT） 四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人教新课标(16张)-精品课件
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人 教新课 标(16张 )-ppt 精品课 件(实用 版)
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第三关
奇 思 妙 想 ！
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1、不改变小数的大小，下面各数中哪些 0可以去掉，那些0不能去掉？
0.750 17.200 5.030 500
2、化简下面的小数。 0.70= 0. 7 105.0900= 105. 09 100. 00=100
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人 教新课 标(16张 )-ppt 精品课 件(实用 版)
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第三关
奇 动动笔使 思 6020=602=60200成立。 妙 想 6020=602=60200 ！
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动动笔使 6020=602=60200成立。
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第三关
奇 动动笔使 思 6020=602=60200成立。 妙 想 6020=602=60200 ！
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人 教新课教版小学数学四年级下册
小数的性质
积极发言，我最棒！
杭锦旗龙子心小学 魏化
1分米， —1 米， 是0.1米 10
10厘米，—10— 米，是0.10米 100
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人 教新课 标(16张 )-ppt 精品课 件(实用 版)
第三关
奇 思 妙 想 ！
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1、不改变小数的大小，下面各数中哪些 0可以去掉，那些0不能去掉？
0.750 17.200 5.030 500
2、化简下面的小数。 0.70= 0. 7 105.0900= 105. 09 100. 00=100
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人 教新课 标(16张 )-ppt 精品课 件(实用 版)
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第三关
奇 动动笔使 思 6020=602=60200成立。 妙 想 6020=602=60200 ！
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动动笔使 6020=602=60200成立。
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第三关
奇 动动笔使 思 6020=602=60200成立。 妙 想 6020=602=60200 ！
四年级下册数学PPT-小数的性质︳人 教新课教版小学数学四年级下册
小数的性质
积极发言，我最棒！
杭锦旗龙子心小学 魏化
1分米， —1 米， 是0.1米 10
10厘米，—10— 米，是0.10米 100
四年级数学下册《小数的性质》PPT课件24页PPT
八戒拿了注有 “0.100米”的袋子
八戒好 吃懒做，长 的应该给大
师兄吃。
两位师弟别吵 了，无论哪个袋
子都一样呀！
唐僧听了悟 空的话，微笑 着点了点头。
同学们，刚才悟空说
无论哪个袋子都一样， 是不是这样呢？下面请 同学们利用手中的米尺 和已有的知识来验证一 下，好吗？各小组合作 研究。
观察直尺图，试比较0.100米、0.10米和0.1米的 大小
0.3
0.30
辨 别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是 属于小数末尾 的“0”
0﹒0800 0﹒6030000 500﹒00000000 3000
15
1、化简下面的小数
0·700= 0﹒7 0 105.09000=0 105﹒0090 10﹒000000= 10﹒000
16
2.80元=2.8元 4.00元=4元 10.50元=10.5元
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
× 小不变。 ( )
22
再见
23
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
小 数的 在小数的末尾添上O(或去 性质： 掉O)，小数的大大小小不不变变。
判断
1、在一个数的末尾添上“o”或去掉“o”， 小数的大小不变。 ( )
× 2、在小数点后面添上“o”或去掉“o”，
小数的大小不变。 ( ) 3、在小数的末尾添上“o”或去掉“o”，
八戒好 吃懒做，长 的应该给大
师兄吃。
两位师弟别吵 了，无论哪个袋
子都一样呀！
唐僧听了悟 空的话，微笑 着点了点头。
同学们，刚才悟空说
无论哪个袋子都一样， 是不是这样呢？下面请 同学们利用手中的米尺 和已有的知识来验证一 下，好吗？各小组合作 研究。
观察直尺图，试比较0.100米、0.10米和0.1米的 大小
0.3
0.30
辨 别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是 属于小数末尾 的“0”
0﹒0800 0﹒6030000 500﹒00000000 3000
15
1、化简下面的小数
0·700= 0﹒7 0 105.09000=0 105﹒0090 10﹒000000= 10﹒000
16
2.80元=2.8元 4.00元=4元 10.50元=10.5元
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
× 小不变。 ( )
22
再见
23
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
小 数的 在小数的末尾添上O(或去 性质： 掉O)，小数的大大小小不不变变。
判断
1、在一个数的末尾添上“o”或去掉“o”， 小数的大小不变。 ( )
× 2、在小数点后面添上“o”或去掉“o”，
小数的大小不变。 ( ) 3、在小数的末尾添上“o”或去掉“o”，
四年级数学下册课件-4.2.1 小数的性质10-人教版(共17张PPT)
3、把1m平均分成1000份，100份是（100）mm， 100份是（ ）m，也可以表示成（0.100）m。
知识讲解
难点突破
请在尺子上找到0.1m， 0.10m和0.100m。
知识讲解
难点突破
知识讲解
难点突破
1dm = 10cm = 100mm 0.1m = 0.10m = 0.100m
知识讲解
难点突破
0.1 = 0.10 = 0.100
1个 10个 100个
1个
1个
知识讲解
难点突破
0.3
0.30
知识讲解
难点突破
小数末尾添上0，大小不变
0.1=0.10=0.100 0.3=0.30
小数末尾去掉0，大小不变
知识讲解
难点突破
小数的基本性质
在小数的末尾添0或去0， 小数的大小不变。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂练习
2、化简就是把小数末尾的0去掉。其他位置的 0不能去掉。
3、改写时只能在小数末尾添0。改写整数时， 要先加小数点再添0。
难点名称：理解小数的性质。应用小数的 性质改写小数。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
2.5元
8元
你能找到哪些数学信息？
知识讲解
难点突破 1、把1m平均分成10份，1份是（1）dm， 是（ ）m，也可以表示成（0.1）m。
2、把1m平均分成100份，10份是（10）cm， 10份是（ ）m，也可以表示成（0.10）m。
做一做 1、化简下面各数。
0.40=0.4 1.850=1.85 0.080=0.08 12.000=12
2.900=2.9
知识讲解
难点突破
请在尺子上找到0.1m， 0.10m和0.100m。
知识讲解
难点突破
知识讲解
难点突破
1dm = 10cm = 100mm 0.1m = 0.10m = 0.100m
知识讲解
难点突破
0.1 = 0.10 = 0.100
1个 10个 100个
1个
1个
知识讲解
难点突破
0.3
0.30
知识讲解
难点突破
小数末尾添上0，大小不变
0.1=0.10=0.100 0.3=0.30
小数末尾去掉0，大小不变
知识讲解
难点突破
小数的基本性质
在小数的末尾添0或去0， 小数的大小不变。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂练习
2、化简就是把小数末尾的0去掉。其他位置的 0不能去掉。
3、改写时只能在小数末尾添0。改写整数时， 要先加小数点再添0。
难点名称：理解小数的性质。应用小数的 性质改写小数。
目录
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导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
2.5元
8元
你能找到哪些数学信息？
知识讲解
难点突破 1、把1m平均分成10份，1份是（1）dm， 是（ ）m，也可以表示成（0.1）m。
2、把1m平均分成100份，10份是（10）cm， 10份是（ ）m，也可以表示成（0.10）m。
做一做 1、化简下面各数。
0.40=0.4 1.850=1.85 0.080=0.08 12.000=12
2.900=2.9
人教版四年级下册《 小数的性质 》ppt课件1
小数的末尾去掉 O
在小数 的末尾 添上O(或去 掉O)，小数的大小不变 。
辨别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾的“0”。
0﹒08 0
0﹒603 00 500﹒0000000
三、应用 （1）
1.把下面各数化简。 0·70= 0﹒7 0 105﹒0900= 105﹒0900 10﹒000= 10﹒000
3 在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的
× 大小不变。 -〖 〗
五、综合应用
1﹒谁能只动三笔，在下面三个数之间划 上等号？
6﹒0 2 0 = ﹒6 0 2 = ﹒6 0 2 0 0
2﹒每人写几个和 30﹒200相等的数。
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
四、应用（2）
1.不改变数的大小，把下面各数改写 成三位小数。
0﹒2 = 0﹒200 4﹒08= 4﹒080 3 = 3﹒000
改写
原数
0﹒4 4
40
改写成一位 小数
在小数 的末尾 添上O(或去 掉O)，小数的大小不变 。
辨别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾的“0”。
0﹒08 0
0﹒603 00 500﹒0000000
三、应用 （1）
1.把下面各数化简。 0·70= 0﹒7 0 105﹒0900= 105﹒0900 10﹒000= 10﹒000
3 在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的
× 大小不变。 -〖 〗
五、综合应用
1﹒谁能只动三笔，在下面三个数之间划 上等号？
6﹒0 2 0 = ﹒6 0 2 = ﹒6 0 2 0 0
2﹒每人写几个和 30﹒200相等的数。
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
四、应用（2）
1.不改变数的大小，把下面各数改写 成三位小数。
0﹒2 = 0﹒200 4﹒08= 4﹒080 3 = 3﹒000
改写
原数
0﹒4 4
40
改写成一位 小数
人教数学四下《小数的性质》小数的意义和性质PPT优秀课件
2.把1m平均分成100份，每份是（ 1 ）cm，
是（ （Βιβλιοθήκη 1100）） m，也可以表示成（
0.01
）m。
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 ）mm，
是
（ 1 ）m，也可以表示成（ （1000）
0.001）m。
课堂练习
试 一试
下面的小数中，哪些”0”去掉后小 数的大小不变？
0.700 0.070 130.10 0.105
课堂引入
一个本子3角钱
0.3元
0.30元
小方
小雨
实验室运来一条鱼，长3分米。 0.30米
0.3米
探索新知
数位顺序表
数位没变，大小也没变。
0. 0.
0.
……
3 30 3000
平均分成10份 平均分成100份
小数（0.3 0.3是3个
1
）
10
平小均分数成(（100 )份 ）
计数单位是(
1 100
)
课堂小结
（1）小数的性质:小数的末尾添上“ 0”或 去掉“ 0”,小数的大小不变。
（2）利用小数的性质可以对小数进行化简和 改写。
完成课本P39:做一做1、2
小数的性质
学习目标
1、初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0 的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。
2、熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要 求排列几个小数的大小。
情境导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 1 ）dm，
是
（ （
1 10
） ）
m，也可以表示成（
0.1
）m。
只有去掉小数末尾的“0”， 小数的大小才不变。
四年级数学下册课件-4.2.1 小数的性质6-人教版(共20张PPT)
4. 0.70m和0.7m表示的长度相同，所以
× 它们的计数单位也相同。 ( )
按要求写出含有“0”的小数：
（1）所有“0 ”都不能去掉。 （2）所有“0 ”都能去掉。 （3）既有能去掉的“0”，又有
不能去掉的“0” 。
找一找小数的性质在生活中的应用。
用9、9、0、0和小数点继续玩“我会 写”的游戏。
1.先独立思考，然后小组合作，完成 学习单（二）。
2. 在小组内说一说：你有什么发现？ 什么变了？什么没变？为什么？
3. 合作学习时注意积极参与，合理 分工，团结协作 。
0.3
0.30
0.3
0.30
0.3 = 0.30
0.3 0 . 30 0 . 300 0 . 3000
小数的大小 没变，计数单位 变了。
3 = 3 . 000
给下面的商品设计一个标准的价格标签。
4.5元 4.50元
10元 10.00元
把下面各数进行化简。
0.0300 = 0.03 20.60 = 20.6
1. 4.6=4.60 ( √ )
× 2. 12.05=12.5 ( )
3. 在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，
× 小数的大小不变。 ( )
人教版 小学数学四年级下册第四单元
小数的性质
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50元
文具盒
8.00元
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50 元
文具盒
8.00元
10cm 1dm
100 mm
1dm =10cm =100mm
比较0.1m、0.10m、0.100m 的大小。
× 它们的计数单位也相同。 ( )
按要求写出含有“0”的小数：
（1）所有“0 ”都不能去掉。 （2）所有“0 ”都能去掉。 （3）既有能去掉的“0”，又有
不能去掉的“0” 。
找一找小数的性质在生活中的应用。
用9、9、0、0和小数点继续玩“我会 写”的游戏。
1.先独立思考，然后小组合作，完成 学习单（二）。
2. 在小组内说一说：你有什么发现？ 什么变了？什么没变？为什么？
3. 合作学习时注意积极参与，合理 分工，团结协作 。
0.3
0.30
0.3
0.30
0.3 = 0.30
0.3 0 . 30 0 . 300 0 . 3000
小数的大小 没变，计数单位 变了。
3 = 3 . 000
给下面的商品设计一个标准的价格标签。
4.5元 4.50元
10元 10.00元
把下面各数进行化简。
0.0300 = 0.03 20.60 = 20.6
1. 4.6=4.60 ( √ )
× 2. 12.05=12.5 ( )
3. 在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，
× 小数的大小不变。 ( )
人教版 小学数学四年级下册第四单元
小数的性质
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50元
文具盒
8.00元
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50 元
文具盒
8.00元
10cm 1dm
100 mm
1dm =10cm =100mm
比较0.1m、0.10m、0.100m 的大小。
人教版四年级下册数学小数的性质课件 共26张
二 探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利用直尺(zhí chǐ)和桌面上的1m三长张的纸条(zhǐ tiáo)分
0.1m 、0.10m 和0.100m长的纸条，并进行(jìnxíng)标记。
小组合作：
1.量一量：利用直尺和三张 1m长的纸条分别量出 0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
它们是相等的。
第三页，共26页。
一 复习导入
感受小数性质(xìngzhì)在生活中的应从用这。些 信息中， 你能知 道 什么 ？
2.50元 8.00元 8元 2.4元 小结：根据生活需要，我们(wǒ men)在记录
数据(shùjù)时，有的小数末0尾”有，“
有的小数末尾没有“ 0”。
第四页，共26页。
0.06 700
3.0
908 104.03 150 10.0
42.00
第二十页，共26页。
三 巩固 练 习
6.
教材(P4j1iTà5ocái)
3.30元 0.60元
8.00元
1.03 元
第二十一页，共26页。
三 巩固练习
7.下面(xià mian)有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高 1.02m 身高 1.2m
三巩固练习
教材(Pj4i1àTo2cái) 翼
4. 把相等(xiāngděng)的数连起来。
第十九页，共26页。
三 巩固练习
教材P41T3 翼
5. 下面(xià mian)的数如果在末尾0添”上，“哪些(nǎxiē)数的 大小(dàxiǎo)不变？哪些数的大小(dàxiǎo)有变化？
(2023春)人教版四年级数学下册《 小数的性质》PPT课件
3的后面直接添上 3个“0”吗？
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
《小数的性质》小学数学四年级下册PPT课件(第4.2.1课时)
表示成(110 )m;
023
学，然后知不足。
新知探究
小学数学四年级下册
2元5角0分
8元0角0分
这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？
新知探究
小学数学四年级下册
2.50元和2.5元，8.00 元和 8 元有什么关系呢？ 它们是相等的。
新知探究
知识点1 小数的性质（重点）
比较 0.1 m、0.10 m 和 0.100 m 的大小。
0.1m 是110 m，也就是 1dm
0.10m
是
1 100
m，也就是 1dm
0.100m
是
1 1000
m，也就是 1dm
小学数学四年级下册
新知探究
小学数学四年级下册
观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
从左到右，每个小数的末尾依次添上一个“0”，小数的大小 不变；从右到左，每个小数的末尾依次去掉一个“0”，小数的大小 也不变。
新知探究
从上面两个例题，你发现了什么规律？
小学数学四年级下册
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去“0”，小数的大小不变。
新知探究
知识提炼
小学数学四年级下册
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小
不变。
新知探究
小学数学四年级下册
知识点2 化简小数的简方法： 依据小数的性质去掉小数末尾的 0，小数的大小不会改变。
3.不改变小数的大小增加小数位数，在小数的末尾添上“0”即可。整数改 写成小数，首先在整数右下角点上小数点，然后根据需要 添上相应个数的“0”。
四 下数 学
讲师：XXX
20XX年XX月XX号
023
学，然后知不足。
新知探究
小学数学四年级下册
2元5角0分
8元0角0分
这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？
新知探究
小学数学四年级下册
2.50元和2.5元，8.00 元和 8 元有什么关系呢？ 它们是相等的。
新知探究
知识点1 小数的性质（重点）
比较 0.1 m、0.10 m 和 0.100 m 的大小。
0.1m 是110 m，也就是 1dm
0.10m
是
1 100
m，也就是 1dm
0.100m
是
1 1000
m，也就是 1dm
小学数学四年级下册
新知探究
小学数学四年级下册
观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
从左到右，每个小数的末尾依次添上一个“0”，小数的大小 不变；从右到左，每个小数的末尾依次去掉一个“0”，小数的大小 也不变。
新知探究
从上面两个例题，你发现了什么规律？
小学数学四年级下册
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去“0”，小数的大小不变。
新知探究
知识提炼
小学数学四年级下册
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小
不变。
新知探究
小学数学四年级下册
知识点2 化简小数的简方法： 依据小数的性质去掉小数末尾的 0，小数的大小不会改变。
3.不改变小数的大小增加小数位数，在小数的末尾添上“0”即可。整数改 写成小数，首先在整数右下角点上小数点，然后根据需要 添上相应个数的“0”。
四 下数 学
讲师：XXX
20XX年XX月XX号
四年级下数学小数的性质精品PPT人教新课标
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
小结： 今天你学会了什么？
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
当堂检测： 四年级下数学小数的性质精品PPT人教新课标
（10分钟）
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
复习导入（2分钟）
1、小数的（末尾 ）添上“0”或去掉 “0”，小数的（大小 ）不变，这叫做 （小数的性质 ）
2、比较小数的大小时，可以先比较
（整数 ）部分，整数部分（相同 ）， 就比较（十分位 ）
小数的性质和大小比较
练习课
教学目标
知识与技能：1、进一步理解小数的性质；
2、熟练掌握小数的大小比较方法；3、会正 确解决有关实际问题。
完成课本第41页练习十的第1、2、3题
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
检测二（8分钟）
完成课本第41页练习十的第5题
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
检测三（5分钟）
完成课本第42页练习十的第6、7题
过程与方法：经历应用知识的过程，体验
数学知识的应用价值。
情感态度与价值观：体会学习数学知识
的乐趣，培养学生热数学的情感，体验数 学知识的应用价值。
学习目标（1分钟）
熟练掌握小数的性质，应用小数的 性质改写小数，掌握小数的大小比 较方法。（重难点）
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
检测一（8分钟）
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
检测四（5分钟）
完成课本第42页练习十的第8题
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小组合作： 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
二探索新知
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.09
2.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
不可以 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小 数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
二探索新知
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
小数里 的其他0 可以去 掉吗？
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？
3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
二探索新知
105.0900
小 数 的 性 质 ： 小 数 的 末 尾 添 上 “0” 或 去 掉 “0”，小数的大小不变。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数且不改变小数的大小，在小数 的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在 整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应 个数的“0”。
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
感受小数性质在生活中的应用。 从 这 些 信息中， 你能知 道什么？
2.50元 8.00元 8元 2.4元
小结：根据生活需要，我们在记录 数据时，有的小数末尾有“0”， 有的小数末尾没有“0”。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利 用 直 尺 和 桌 面 上 的 三 张 1m 长 的 纸 条 分 别 量 出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
教材P41T3 翼
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 0 18 0
不变 变大
0.06 0
不变
908 0 104.030 150 0
变大
不变 变大
700 0
变大
10.010
不变
3.0 0
不变
42.000
不变
三巩固练习
6.
教材P41T5
3.30元 0.60元
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
再见！感 谢 您 的 参 与。
8.00元
1.03元
三巩固练习
7.下面有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高1.02m 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
小明和小鹏一样高，都比小静高。
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我 们生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3 和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的
大小相等吗？说一说
你的理由。
因3为 个01.103是。3个所以1100； .30＝.300.是3003。.03个
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？
2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
二探索新知
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去 掉 0 ， 数 去 掉 0 ， 可以添上 的大小不变。会 怎 么 样 ？0吗？
1 100
0.30 ，也就是
二探索新知
0.1m＝0.10m＝0.100m 0.3＝0.30
观察这两组等式你发现了什么？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，这就是小数的性质。
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
去掉小数 末尾的0， 就可以把 小数化简。
8.18 ＝8.180 14 ＝14.000
三巩固练习
教材P41T1 翼
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0” 可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
为什么购物小票 中没有用最简小 数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。 为什么购物小票
中没有用最简小 数来表示呢？
四课堂小结
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T1 翼
1.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080 ＝0.08
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T2 翼
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 ＝0.900
30.04 ＝30.040 5.4 ＝5.400
义务教育人教版四年级下册
4 小数的意义和性质
第4课时 小数的性质
优 翼
一复习导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 也可以表示成（ 0.1 ）m。
1
）dm，是（（110 ））m，
2.把1m平均分成100份，每份是（ 也可以表示成（ 0.01 ）m。
1
）cm，是（（1100））m，
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 也可以表示成（ 0.001）m。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
二探索新知
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.09
2.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
不可以 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小 数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
二探索新知
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
小数里 的其他0 可以去 掉吗？
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？
3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
二探索新知
105.0900
小 数 的 性 质 ： 小 数 的 末 尾 添 上 “0” 或 去 掉 “0”，小数的大小不变。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数且不改变小数的大小，在小数 的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在 整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应 个数的“0”。
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
感受小数性质在生活中的应用。 从 这 些 信息中， 你能知 道什么？
2.50元 8.00元 8元 2.4元
小结：根据生活需要，我们在记录 数据时，有的小数末尾有“0”， 有的小数末尾没有“0”。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利 用 直 尺 和 桌 面 上 的 三 张 1m 长 的 纸 条 分 别 量 出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
教材P41T3 翼
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 0 18 0
不变 变大
0.06 0
不变
908 0 104.030 150 0
变大
不变 变大
700 0
变大
10.010
不变
3.0 0
不变
42.000
不变
三巩固练习
6.
教材P41T5
3.30元 0.60元
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
再见！感 谢 您 的 参 与。
8.00元
1.03元
三巩固练习
7.下面有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高1.02m 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
小明和小鹏一样高，都比小静高。
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我 们生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3 和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的
大小相等吗？说一说
你的理由。
因3为 个01.103是。3个所以1100； .30＝.300.是3003。.03个
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？
2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
二探索新知
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去 掉 0 ， 数 去 掉 0 ， 可以添上 的大小不变。会 怎 么 样 ？0吗？
1 100
0.30 ，也就是
二探索新知
0.1m＝0.10m＝0.100m 0.3＝0.30
观察这两组等式你发现了什么？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，这就是小数的性质。
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
去掉小数 末尾的0， 就可以把 小数化简。
8.18 ＝8.180 14 ＝14.000
三巩固练习
教材P41T1 翼
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0” 可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
为什么购物小票 中没有用最简小 数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。 为什么购物小票
中没有用最简小 数来表示呢？
四课堂小结
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T1 翼
1.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080 ＝0.08
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T2 翼
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 ＝0.900
30.04 ＝30.040 5.4 ＝5.400
义务教育人教版四年级下册
4 小数的意义和性质
第4课时 小数的性质
优 翼
一复习导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 也可以表示成（ 0.1 ）m。
1
）dm，是（（110 ））m，
2.把1m平均分成100份，每份是（ 也可以表示成（ 0.01 ）m。
1
）cm，是（（1100））m，
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 也可以表示成（ 0.001）m。