最新人教版小学四年级数学下册《小数的性质》精品课件
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再见！感 谢 您 的 参 与。
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
感受小数性质在生活中的应用。 从 这 些 信息中， 你能知 道什么？
2.50元 8.00元 8元 2.4元
小结：根据生活需要，我们在记录 数据时，有的小数末尾有“0”， 有的小数末尾没有“0”。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利 用 直 尺 和 桌 面 上 的 三 张 1m 长 的 纸 条 分 别 量 出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
义务教育人教版四年级下册
4 小数的意义和性质
第4课时 小数的性质
优 翼
一复习导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 也可以表示成（ 0.1 ）m。
1
）dm，是（（110 ））m，
2.把1m平均分成100份，每份是（ 也可以表示成（ 0.01 ）m。
1
）cm，是（（1100））m，
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 也可以表示成（ 0.001）m。
为什么购物小票 中没有用最简小 数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。 为什么购物小票
中没有用最简小 数来表示呢？
四课堂小结
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？
2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
二探索新知
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去 掉 0 ， 数 去 掉 0 ， 可以添上 的大小不变。会 怎 么 样 ？0吗？
小数里 的其他0 可以去 掉吗？
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？
3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
二探索新知
105.0900
1 100
0.30 ，也就是
二探索新知
0.1m＝0.10m＝0.100m 0.3＝0.30
观察这两组等式你发现了什么？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，这就是小数的性质。
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
去掉小数 末尾的0， 就可以把 小数化简。
8.00元
1.03元
三巩固练习
7.下面有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高1.02m 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
小明和小鹏一样高，都比小静高。
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我 们生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3 和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的
大小相等吗？说一说
你的理由。
因3为 个01.103是。3个所以1100； .30＝.300.是3003。.03个
8.18 ＝8.180 14 ＝14.000
三巩固练习
教材P41T1 翼
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0” 可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T1 翼
1.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080 ＝0.08
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T2 翼
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 ＝0.900
30.04 ＝30.040 5.4 ＝5.400
小 数 的 性 质 ： 小 数 的 末 尾 添 上 “0” 或 去 掉 “0”，小数的大小不变。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数且不改变小数的大小，在小数 的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在 整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应 个数的“0”。
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.09
2.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
不可以 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小 数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
二探索新知
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
小组合作： 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
二探索新知
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？
教材P41T3 翼
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 0 18 0
不变 变大
0.06 0
Biblioteka Baidu不变
908 0 104.030 150 0
变大
不变 变大
700 0
变大
10.010
不变
3.0 0
不变
42.000
不变
三巩固练习
6.
教材P41T5
3.30元 0.60元
再见！感 谢 您 的 参 与。
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
感受小数性质在生活中的应用。 从 这 些 信息中， 你能知 道什么？
2.50元 8.00元 8元 2.4元
小结：根据生活需要，我们在记录 数据时，有的小数末尾有“0”， 有的小数末尾没有“0”。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利 用 直 尺 和 桌 面 上 的 三 张 1m 长 的 纸 条 分 别 量 出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
义务教育人教版四年级下册
4 小数的意义和性质
第4课时 小数的性质
优 翼
一复习导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 也可以表示成（ 0.1 ）m。
1
）dm，是（（110 ））m，
2.把1m平均分成100份，每份是（ 也可以表示成（ 0.01 ）m。
1
）cm，是（（1100））m，
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 也可以表示成（ 0.001）m。
为什么购物小票 中没有用最简小 数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。 为什么购物小票
中没有用最简小 数来表示呢？
四课堂小结
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？
2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
二探索新知
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去 掉 0 ， 数 去 掉 0 ， 可以添上 的大小不变。会 怎 么 样 ？0吗？
小数里 的其他0 可以去 掉吗？
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？
3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
二探索新知
105.0900
1 100
0.30 ，也就是
二探索新知
0.1m＝0.10m＝0.100m 0.3＝0.30
观察这两组等式你发现了什么？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，这就是小数的性质。
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
去掉小数 末尾的0， 就可以把 小数化简。
8.00元
1.03元
三巩固练习
7.下面有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高1.02m 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
小明和小鹏一样高，都比小静高。
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我 们生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3 和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的
大小相等吗？说一说
你的理由。
因3为 个01.103是。3个所以1100； .30＝.300.是3003。.03个
8.18 ＝8.180 14 ＝14.000
三巩固练习
教材P41T1 翼
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0” 可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T1 翼
1.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080 ＝0.08
三 巩 固 练 习 教材P39做一做T2 翼
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 ＝0.900
30.04 ＝30.040 5.4 ＝5.400
小 数 的 性 质 ： 小 数 的 末 尾 添 上 “0” 或 去 掉 “0”，小数的大小不变。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数且不改变小数的大小，在小数 的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在 整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应 个数的“0”。
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.09
2.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
不可以 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小 数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
二探索新知
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
小组合作： 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
二探索新知
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？
教材P41T3 翼
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 0 18 0
不变 变大
0.06 0
Biblioteka Baidu不变
908 0 104.030 150 0
变大
不变 变大
700 0
变大
10.010
不变
3.0 0
不变
42.000
不变
三巩固练习
6.
教材P41T5
3.30元 0.60元