《凡卡》第一课时教学设计

《凡卡》第一课时教学设计
《凡卡》第一课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课。

2、理解凡卡书信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

教学重难点
1、体会文中表达的思想感情
2、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，老师想知道，你对目前的生活状况感到幸福吗?为什么?
2、看到你们一个个灿烂的笑容挂在脸上，真是令人羡慕。

这不禁让我想到一个9岁男孩子，他叫凡卡，他的命运和你们却截然不同(板书课题)，他是一篇短篇小说的主人公。

今天我们一起来学习这篇课文。

3、指名朗读课题。

4、简介作者：《凡卡》的作者是俄国著名作家契诃夫。

(板书作者)请大家读读这个外国名字。

契诃夫是俄国19世纪著名作家，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着不可替代的位置。

他的作品被翻译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。

他的作品无情地揭露了
当时社会的黑暗现实，反应了穷苦人民过着非常悲惨的生活，就连儿童也不能幸免。

凡卡只是众多不幸孩子中的一个。

二、检查预习情况
1、请问课文主要写了哪几方面的内容?
课文写了凡卡给他的爷爷写信，向爷爷倾诉学徒生活的痛苦，盼望爷爷带他回乡下去。

同时还回忆了和爷爷在乡下守夜和砍圣诞树的情形。

2、从哪句话看出，凡卡很想回乡下去?
三、课文学习
1、出示句子：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……
⑴这是一个年仅9岁的孩子从心底里发出的呼唤。

他为什么要离开莫斯科，回到乡下去呢?
⑵凡卡的学徒生活很悲惨，用他自己话来说就是“连狗都不如”(板书)
2、凡卡连狗都不如的生活是他通过书信的形式表现出来的，请大家快速找出课文中凡卡书信的内容，用自己喜欢的符号标出来。

然后认真读读凡卡的信，想想哪些地方都可以看出凡卡的生活连狗都不如，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。

⑴孩子们结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。

⑵学生交流。

⑶学生汇报。

3、凡卡的哪段遭遇触动了你，把自己的勾画和感受，和我们一起交流。

出示句子
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老
板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

⑴、这段文字，你读出了什么?你感受到了什么?(老板凶残，凡卡悲惨。

)
⑵、你从哪些词语读出了老板凶狠的?(“揪”“拉”“揍”)
⑶、一连串的动词具有很强的表现力，它往往能非常生动地表现出人物的特点，我们在平时的习作过程中就要擅于运用动词来表现人物的特点。

当我读到这几个动词，我的眼前仿佛出现了一幅不忍心看到的画面，耳边也仿佛传来了我不忍心听到的叫声。

同学们，你想想，老师眼前出现的是怎样的画面，听到的是哪些声音?
⑷、老板是如此的残忍，凡卡是多么的可怜，鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子，小凡卡到底犯了什么错?(给小崽子摇摇篮睡着了。

)
⑸就因为这样一件小事，凡卡挨了一顿毒打，(板书：挨打)这是一个很残忍的老板，你能把老板的残忍读出来吗?(指名读)你能把对老板的愤怒读出来吗?(指名读)
就这样一点小事，凡卡就遭到一顿毒打，难怪凡卡会发出这样的呼唤，学生齐读：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……
师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是噩梦的开始。

凡卡被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗?
出示
有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来
⑴老板用什么打凡卡的。

(楦头。

)
⑵楦头是什么?楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。

⑶谁来读读这句话?……读出老板的残忍。

师：凡卡在鞋匠家里，不仅仅被老板一个人打，还被(——)打呢?
出示句子：
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

⑴学生读，谈谈你的感受。

(残忍。

)
⑵哪一个词语让你感受到老板娘的残忍?(戳)
⑶再看看老板娘的动作(戳)，而且是“直戳”，不停的“戳”。

⑷用哪个词来形容这个老板娘最恰当?(心狠手辣)你想对老板娘说什么?你想对凡卡说什么?带着你们感受到的读。

⑸碰到这么残忍的老板，再加上这么恶毒的老板娘，年仅9岁的凡卡怎么忍受得了呢，因此他不得不大声疾呼：齐读
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……
师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗?他还有哪些遭遇触动了你?
课件出示
吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

⑴前面写了凡卡挨打，这里写出的是凡卡挨——(饿)，(板书：挨饿)九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。

(面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……)
⑵凡卡只能吃“一点儿面包”，老板们却是“大吃大喝”。

作者在这里用了什么写法?(对比)
⑶通过对比，写出了他们之间的巨大反差，这是多么的让人气愤啊!谁来读读。

师：挨打、挨饿的凡卡，他还经常挨冻呢!你找到了吗?(板书：挨冻)
出示：
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

1、在寒冷的冬天，睡在“过道”里是什么感觉?
2、睡在过道里的小凡卡一边挨冻，一边还要照顾老板的孩子，多可怜的小凡卡啊。

3、凡卡挨冻，你还从哪里看出来?
(我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。

)
师：为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有?(学生发言)鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。

在寒冷的冬天，连一双御寒的鞋子都没有。

那其他的东西他还会有吗?(没有)凡卡有的只是挨打、挨饿、挨冻。

因此可怜的小凡卡只能向爷爷发出最迫切的呼唤：齐读
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

……我的生活没有指望了，连狗都不如!……
师：受尽虐待的凡卡，心里苦说得完吗?这后面省略号代表什么?同学们，这哪里是省略号啊!这分明就是凡卡落下的'滴滴眼泪……
①男孩子们，此时此刻，你们能体会到受尽虐待的小凡卡的心情吗?用读表达出来吧。

②女孩子们，此时此刻，如果你们现在就是可怜的受尽欺辱的小凡卡，你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊!向你的爷爷呼唤吧。

四、探究悲惨生活根源，升华情感
1、孩子们，可怜的凡卡在鞋店受尽了虐待，他是多么渴望离开
这个人间地狱，回到乡下，回到爷爷的怀抱啊!(板书：回到乡下去)
可是有五个字，却让凡卡所有的梦想都化为泡影。

是哪五个字呢?
出示：乡下爷爷收
2、同学们，你能读懂这五个字吗?
3、填空：
这是一封的信。

4、这是一封永远送不出去的信，这是一封永远收不到的信，这
五个字分明是在告诉我们，凡卡满怀的希望是一个不可能实现的梦，可怜的凡卡还得在这个鞋店里继续过着那个暗无天日是悲惨生活，
还得继续忍受着老板的毒打、老板娘的虐待，这怎能不让人揪心呢?
有一位读者读到这里，他的心情久久不能平静，他有太多的话想说，千言万语汇成一首残缺的诗，请你把他写完整。

5、小组合作完成，
课件展示：
在鞋匠家里，
他忍受着______
他忍受着______
他忍受着______
但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，
但____________
繁华的莫斯科，有那么多东西，但____________
在这______的圣诞前夜，
我听见，
他___地叹了口气，
我知道，
他想______。

6、分小组朗读各自完成的小诗。

7、老师展示诗歌
在鞋匠家里，
他忍受着毒打，
他忍受着饥饿，
他忍受着寒冷，
但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，
但没有一个人关心他。

繁华的莫斯科，有那么多东西，但没有一样东西是属于他的。

在这冰冷的圣诞前夜，
我听见，
他悲伤地叹了口气，
我知道，
他想回家。

8、学生齐读。

五、课后存疑，为下节课埋伏笔。

有人说作者契诃夫太残忍了，为什么不给凡卡留一抹阳光呢?可是在当时的社会，如果凡卡的爷爷能收到他的来信，凡卡的命运会改变吗?这个问题我们下节课再来讨论。

【板书设计】
15凡卡
契诃夫(俄国)
挨打
连狗都不如挨饿回到乡下去
挨冻。