石壕吏公开课课堂实录

《石壕吏》课堂实录

一直接导入

师：同学们，今天我们来学习杜甫诗三首的第三首，《石壕吏》。（板书课题作者）先看一下本节课的学习目标。

二学习目标

✧ 1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌的内容。

✧ 2. 体味语言背后的情感，感受杜甫忧国忧民的情怀

三写作背景

师：为了准确地理解这首诗的内容，我们先了解一下这首诗的写作背景。

公元758年，安史之乱如火如荼，唐军全线崩溃，郭子仪四处抽丁，补充兵力，正所谓：哀鸿遍野，民不聊生。时年四十八岁的杜甫，由左拾遗贬为华州司功参军。此时，杜甫离开洛阳，夜宿晓行，风尘仆仆，于暮色苍茫之际，途经石壕村，遭遇官吏深夜捉人之事。义愤填膺之际，记下这一幕催人泪下的场景。

四妇人之苦

师：这催人泪下的场景写成文字，就是字字血泪的《石壕吏》。也难怪王夫子在《读通鉴论》中说：读杜甫《石壕吏》之诗，为之陨涕（yǔn tì）。

师：陨涕什么意思？

生：流泪。

师：之，第一个是“的”，第二个什么意思？代谁？听老师读一读课文，思考一下这个问题。师配乐朗诵。（音乐是《西天取经路遥迢》）

读完后稍微一停，让学生在师营造的氛围中稍微沉浸几秒。

师：这首诗让大家觉得怎么样？

生：悲伤。

板书“悲”。

师：为谁悲伤？

生：老妇。

师：你从那段文字看出来的？

生：听妇前致词……板书“前致词”

师：我们把这部分齐读一下，读出悲伤。

师：大家的朗读，让老师感受到了一种心酸。

现在大家自由读一读，找出最打动你的句子，读一读，说一说，你读出了老妇人一家怎样的遭遇。

小结：从大家的解读中，我们能感受到老妇一家生活的很“悲惨”，陷入了生之困境。

板书“生之困境”。

五吏人之暴

师：造成他们一家如此悲惨的原因是什么？

生：战争。

师：战争让他们失去了什么？

生：亲人。

师：这次失去的亲人是谁？那句话看出来的？

生：老妇。

师：是谁带走了老妇？给这一家带来了直接灾难。

生：官吏。

师：那句话看出来的？

生：有吏夜捉人。

师：为什么夜里捉？

生：白天都出去避难了。夜里更容易抓到壮丁。

师：可见老百姓们日夜都不得安宁。还有哪句写到了官吏？

生：吏呼一何怒，妇啼一何苦。

师：这句话写出了官吏的什么？从哪些词看出来的？

生：凶狠残暴，如狼似虎，步步紧逼。

师：又写出了老夫人的什么？从哪些词看出来的？

生：苦苦哀求，哭诉。

师：哀求有用吗？结果如何？

生：天明登前途，独与老翁别。暗示老妇已经被带走。

师：二个儿子刚刚战死，一个儿子生死不明，老伴又被带走，这对老翁来说，是？

生：灭顶之灾。

师：老翁怎么样了？哪句话看得出来？

生：夜久语声绝，如闻泣幽咽。

师：谁在哭泣？为什么不敢放声大哭？

生：怕官吏听见。

六诗人之忧

师：诗人反映如何？还是看这句。夜久，如闻说明了什么？

生：诗人很同情他们一家，很伤心，很担忧。板书“忧”。

通过夜久就可以看出来，诗人并没有睡觉。如闻并不确定是不是真的有哭声，也有可能是哭声，是诗人移情于景。

师：他并没有站出来说话，为什么？

生：不敢。

师：你太不了解杜甫了。他的诗之所以被称为“诗史”，就是因为他敢于反映真正的社会现实，所以，他又被称为现实主义诗人。

生：他救得了今天就不了明天，救得了一时救不了一世，救得了一家救不了全天下的百姓。师：对，诗人当时内心是极其复杂的，他一方面同情百姓的疾苦，另一方面又担忧国家的安危。大家看一段资料。

水能载舟，亦能覆舟，百姓生活的水深火热，民不聊生，国家很快就会走向灭亡。

一头是百姓疾苦，一头是社稷安危，忧国忧民的杜甫，才写出了这读来潸然泪下的石壕吏。六课本剧欣赏

同学们，学到这里，我们品读了妇人的苦，官吏的暴，诗人的忧，当这些人物穿越到我们眼前的时候，又能引发我们怎样的感触呢？接下来请欣赏课本剧《石壕吏》，请演员就位。

2016.9.27