《山居秋暝

通过想象，身临其境的方法，深刻感觉诗 人的情感，增强自身的文化修养和审美品 位。
能够举一反三，灵活运用。
《山居秋暝》教学重点难点
□重点： 掌握分析能力。
□难点：将作家经历和诗文联系起 来分析。
音频欣赏1
音频欣赏2
天空
气山 晚新
雨 后 山
来雨 中
秋后
图
清新宁静 心境恬和
清明
月
泉月
夜
石松 上间
二·在整体把握这首诗是抒发作者的隐逸情 怀的大背景下，分析诗人在诗中表达的得 失什么样的情感。
三·通过逐句的分析，诗人“诗中有画，画 中有诗”的诗歌特点凸现出来。
四·通过分析全诗，分析归纳三幅图画。
五·概括全诗的思想情感。
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<山居秋暝>教学设计
人教版高中第三册16课
王维的画像
雪 溪 图
课题计划表
课题：分析概括思维 课型：单一型 教学目的：结合诗文的结构特点分析，让学 生掌握分析课文概括大意的能力。 重点难点：如何分析概括。 教学方法：多媒体辅助，教学与思考互动 课时安排：一课时 教具：课件
课时安排
整体感知 认真领悟 层wenku.baidu.com分析 概括全篇
课时计划表
教学要求：结合对诗文的分析，要求学生能 够举一反三。
教学要点：逐步扩展学生的思维训练，使学 生掌握分析的方法。
教学过程 ：整体感知，认真领悟，层次分析， 概括全篇。
教学步骤： 时间：
作业布置：
教学后记：
教学思路
一·介绍诗人王维的生活经历，仕途的情况， 在此基础上去理解诗文的内容与情感。
山 中 图
流照
灵动欢快 怡然自得
竹喧归浣女 莲动下渔舟
浣
纯人
女
美语
归
自喧
来
然昂
图
王随 孙意 自春 可芳 留歇
《楚辞》淮南小 山《招隐士》：” 王孙归来兮，山 中兮不可以久留。 “这里反用其意， 是说春天的芳华 虽已消歇，秋景 也佳，王孙自可 留在山中。
总结
诗中有画，画中有诗。 动静结合，完美和谐。 音乐美与天籁美的融合。 隐逸情怀的抒发，自得其乐。
课后思考
分析马致远《天净沙*秋 思》中“断肠人”的感情 由来。
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王 维
王 维
《山居秋暝》教学目的
借助诗人生平，在整体把握全诗的情感下， 分析全诗是怎样表达诗人的感情，进而学 习分析性学习方法。