岳麓版高中历史教材

2、特色 （1）教材对课标进行再创造，体现文明史观、全球史观 （2）教材高于课标要求，对课标某些内容进行了增补 （3）教材弹性大，有利于教师在教学中发挥个人的创造 力 对课标没有要求的8 对课标没有要求的8项改革，建议采取以下方式处 理： 第一，学生程度好，兴趣高，可以全部教、全部学。 第二，学生程度一般，只教课标要求的9 第二，学生程度一般，只教课标要求的9项改革。 第三，作为学生课后的探究性作业，组织学生开展自 主学习。 第四，将其中部分内容重新组合。
★基本方法 1、一定要讲清人物生活的历史环境 2、把握好时事与英雄、人民群众与英雄的 关系 3、学习历史人物的优秀品质 4、掌握好历史人物的评价方法 5、注重与必修课程的衔接与深化，避免同 一水平上的简单重复
（三）教学基本思路 ★教学要素 每一项改革的教学都可以包括七或者八个要素： 1、改革背景（政治、经济、思想、国际环境） 2、内容（政治、经济、文化教育和科技） 3、作用（进步作用、消极作用） 4、评价 5、特点 6、成败原因分析 7、比较 8、情感态度价值观教育
பைடு நூலகம்
★基本方法 1．用生产力标准和文明史观指导教学 2．一定要结合必修部分所学知识 3．归纳总结改革的时代特征 4．总结改革成败经验教训 5．认识改革的价值，学习改革者的精神 认识改革的价值， 6．指导学生明确改革与革命的区别 7．指导学生认识人类历史上的改革充满了复杂性与 多样性 8．要采用探究式、合作式学习方法指导学生学习 要采用探究式、 （1）教师布置参考性预习提纲 （2）鼓励学生自主提问题
三、《中外历史人物评说》 三、《中外历史人物评说》教学建议
（一）课标要求 本模块选择了6大类22位历史人物供学生学习 本模块选择了6大类22位历史人物供学生学习
1．古代中国的政治家 秦始皇、唐太宗、康熙帝 2．东西方的先哲 孔子、柏拉图、亚里士多德 3．欧美资产阶级革命时代的杰出人物 克伦威尔、华盛顿、拿破仑 4．“亚洲觉醒”的先驱 孙中山、甘地、凯末尔 5．无产阶级革命家 马克思、恩格斯、列宁、 毛泽东、邓小平 6．杰出的科学家 李时珍、詹天佑、李四光、 牛顿、爱因斯坦
第一单元 古代历史上的改革(上) 古代历史上的改革( 第1课 有文字记载的首次改革 第2课 走向民主政治 第3课 日本仿效唐制的变革 第二单元 古代历史上的改革(下) 古代历史上的改革( 第4课 春秋战国时期的变法运动 第5课 商鞅变法与秦的强盛 第6课 北魏孝文帝改革与民族融合 第7课 北宋王安石变法 第8课 忽必烈改制 第9课 张居正改革 第三单元 西方近代早期的改革 第10课 欧洲宗教改革 10课 第11课 俄国彼得一世的改革 11课 第12课 综合探究：体会移风易俗 12课 第四单元 工业文明冲击下的改革 第13课 俄国农奴制改革 13课 第14课 穆罕默德阿里改革 14课 穆罕默德 第15课 日本近代化的起航——明治维新 15课 日本近代化的起航——明治维新 第16课 戊戌变法 16课 第17课 综合探究：中、日近代改革比较 17课 第五单元 改革开放与中华民族的伟大复兴 第18课 改革开放的新时代 18课 第19课 综合探究：调查改革以来发生在日 19课 常生活中的新变化
理论上说，六个模块任选三个模块考试， 理论上说，六个模块任选三个模块考试， 在试卷中标注有选作题。2007年实验区 在试卷中标注有选作题。2007年实验区 的考试大纲就列出了所有选修模块的考试 内容。 内容。 实际上， 实际上，选修内容既有与必修内容结合的 考题，又有单独命题的选做题。操作起来， 考题，又有单独命题的选做题。操作起来， 一般采用指定选考的办法。 一般采用指定选考的办法。
二、《历史上重大改革回眸》 二、《历史上重大改革回眸》教学建议
（一）课标要求
本模块共学习古代、近代社会发生的九大典型的改革：
1．梭伦改革 2．商鞅变法 3．北魏孝文帝改革 4．王安石变法 5．欧洲的宗教改革 6．穆罕默德阿里改革 ．穆罕默德 7．1861年俄国农奴制改革 1861年俄国农奴制改革 8．明治维新 9．戊戌变法
（三）历史科选修课的开设的两个方向： 1、向深度发展。如：历史上重大改革回 眸；近代社会的民主思想与实践；20世纪 眸；近代社会的民主思想与实践；20世纪 的战争与和平；中外历史人物评说。 2、向宽度发展。如，探索历史的奥秘； 世界文化遗产荟萃 所有选修课的开设，都有历史特性、 现实特征。
（四）选修模块如何考试？
岳麓版高中历史教材 选修“改革” 人物” 选修“改革”和“人物”册教学 建议
广东省汕头市金山中学 : 李 绍 金
一、选修课开设目的和特点
（一）《课标》 （一）《课标》规定了六个选修模块。 1、历史上重大改革回眸；2、近代社会的民主 、历史上重大改革回眸；2 思想与实践；3 20世纪的战争与和平；4 思想与实践；3、20世纪的战争与和平；4、中 外历史人物评说；5、探索历史的奥秘；6 外历史人物评说；5、探索历史的奥秘；6、世 界文化遗产荟萃 选读人文学科方向的学生，至少选修其中三 个模块内容。 （二）目的 1、发展学生的兴趣、爱好和特长。 2、实现中学教育与大学教育的衔接，夯实中学 专业功底。
学习的目标： 1、认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其 个人的主观因素密切相关； 2、掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行 具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、 个人与自然的关系； 3、从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感 和社会责任感。
学习的目标： 1、了解九大改革的历史背景和进程、影响； 2、理解改革的复杂性与多样性； 3、科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性； 4、学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革 开放的伟大意义； 5、初步总结改革成败的经验教训。
（二）岳麓版《历史上重大改革回眸》 （二）岳麓版《历史上重大改革回眸》体系和特色 1、体系
（二）岳麓版《中外历史人物评说》 （二）岳麓版《中外历史人物评说》体系和特色 1．体系
第一单元 东西方先哲 第l课 先师孔子 第2课 思想家柏拉图 第3课 百科全书式的学者亚里士多德 第二单元 中国古代政治家 第4课 “千古一帝”秦始皇 第5课 唐太宗与“贞观之治” 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固 第三单元 资产阶级政治家 第7课 克伦威尔与英国革命 第8课 美国首任总统华盛顿 第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑 第10课 革命的先行者孙中山 10课 第11课 圣雄甘地 11课 第12课 土耳其国父凯末尔 12课 第四单元 无产阶级革命家 第13课 革命导师马克思和恩格斯 13课 第14课 苏联社会主义国家的奠基人列宁 14课 第15课 新中国的缔造者毛泽东 15课 第16课 改革开放的总设计师邓小平 16课 第五单元 杰出的科学家 第17课 晚明科技群英 17课 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 18课 第19课 著名铁路工程师詹天佑 19课 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 第21课 “地质之光”李四光 21课
2．特色
（1）按时间先后顺序对课标内容进行了重新整合
（2）对《课标》要求进行了扩展。 ）对《课标》
（三）教学思路 ★教学要素 第一单元 东西方先哲 1、时代背景 2、简单生平 3、主要思想（哲学思想、 政治思想、教育思想） 4、历史地位（评价） 第二单元到第四单元 1、时代背景 2、功绩（过失） 3、评价 第五单元 杰出的科学家 1、时代背景 2、简介生活经历 3、主要贡献 4、评价