音体美专业大学英语教学结构改革

浅析音体美专业大学英语教学结构改革摘要：在大学所有教学专业课程中，大学英语为偏难的课程，也是所有课程中较为主要的课业，由于学生自身学习英语兴趣的高低、学习基础的不同、掌握知识能力有强弱，所以学习英语比较费劲，对老师和学生都易造成很大的困扰，本文通过对音体美专业英语目前存在的问题来进行分析，继而在实践教学的基础之上，对此专业的英语教学进行改革。

关键词：音体美大学英语教育改革

中图分类号：g642 文献标识码：a doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.143

1 引言

在国家高等教育不断随着经济的发展而发展之际，各个高校不断以‘大众教育’作为本校的培养人才的重心，这已经成了一种趋势。目前在大学里音体美专业的学生所占的比例逐渐增加，由于此类学生的专业性较重，使得他们比较重视专业的学习，这样较易轻视文化的学习，造成了音体美专业的学生在英语方面比较弱，对英语学习方面有很明显的障碍。本文将着重分析音体美专业英语教学结构的改革。

2 音体美专业的学生学习英语面临以下的问题

2.1 学生的英语基础低、兴趣弱

音体美的学生由于在音乐、体育、美术方面有突出的表现，所

以我们可以称他们为特长生。由于学校对特长生的专业课相对比较低，所以，在大多数的特长生中英语成绩都不是很好，不是很理想。再加上从小的专业锻炼造成了他们最初的英语底子就比较差，而且特长生在学习方面不像其他学生那样认真、刻苦，自律教差也是造成他们英语水平弱的原因。

2.2 老师对特长生本身的忽视

大学里基本上所有的英语老师都是教很多专业的学生，即在教音体美专业的学生同时也在教其他专业的学生，特长生在平时课堂上的表现很松散，英语的兴趣不高，和老师在课堂上的沟通很少，与其他专业的学生有很大的差别，这就造成老师在心理上会产生落差，会更重视其他专业的学生。由此也有很多老师不愿意给特长生上课。

2.3 英语教材的难度偏高

现在的教学事业方面，还没有针对音体美特长生方面的教育体系，所以他们和其他学生所学习的专业课一样，坦白说这对他们是不公平的。特长生本身就已经将大部分时间都放在练习专业课上，再让他们学习如此有难度的课程是很吃力的。

3 针对音体美英语教程改善的办法

3.1 分开教学

分开教学的意思就是可以在入学之初按学生入学的英语成绩将他们以小组或小班级的形式分出来，老师可以根据学生不同的水

平、英语知识的高低进行针对性的指导。这样老师可以有目标地教学，学生就会在老师针对性的教导下有明显的提高。而学生的底子都一样，就能够在彼此竞争的学习氛围下增加学生的兴趣。然后到大二上学期或者是下学期的时候，就可以将这些学生合在一起教学。使用分开教学没有其他的想法，只是想提高大家的英语能力。

3.2 编制适合他们的教材

我们不能用那些专业的教材去给这些音体美特长生上课，这些教材对特长生而言难度较大，而应该重新编制新的特长生英语教材给他们，根据他们所学的特长，再补充一些他们喜欢的知识。尽量让他们多学习一些与本专业有关的知识，这样就会增加学生的兴趣，会吸引他们去学习更多的英语知识，因为他们知道这会对他们以后有用。

3.3 运用灵活的教学方式

音体美专业的学生在平时都好动，所以课堂会比较活跃，这就可以充分地可以看出他们思维的灵活性。所以，那些旧式的教学方法显然已经不适合他们了，老师在45分钟的课堂上不能一味地讲求书本上的知识，应该努力地增加学生的兴趣，提出一些和他们有关的知识，一些他们有兴趣、好奇的问题，也可以在课堂上做一些游戏，这对于爱动的特长生来说非常喜欢，适合他们。

3.4 多些情感交流

老师和学生之间，在某些方面讲其实不应该是对立的关系，然

而现在很多的师生之间基本上都是较为对立、不友好的关系。笔者认为，老师要和学生多进行沟通、多交流一些，了解彼此的想法，用心地去聆听学生在生活、情感或是学习上遇到的困难，尽自己最大的努力去帮助他们。音体美的特长生其实性格都很开朗，如果教师是真心和他们做朋友的话，他们也会付出真心的，也会真诚地和教师做朋友。

4 总结

总而言之，想提高音体美专业学生的英语，改善大学音体美专业英语的教育形式，最主要且归根究底离不开老师和学生的共同努力，这两者缺一不可。现在讲求因材施教，只有在不断的实践中才能得出结果。也许，一开始音体美专业的英语教育改革会遇到一些困难，但是，笔者坚信只要我们共同努力一定会有所突破的，音体美专业的英语教学一定会得到改善。

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作者简介：王宇飞（1984-），女，贵州遵义人，本科，助教，研究方向为英语教育，遵义师范学院大外部，贵州遵义 563000