作文《成长的烦恼》教案
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《成长的烦恼》教学设计
教学要求:
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
3、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
4、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
教学过程:
一、播放歌曲,导入课题
1.《小小少年》课前渲染氛围
师:同学们,听了这首歌曲你想说什么?(生发言)
2. 师谈话导入:同学们,你们很快就要小学毕业了,小学阶段你过得好吗?大家肯定都有过欢乐也必定有过烦恼.有没有什么事或什么人让你不开心过呢?有没有流泪的时候呢?有没有要好的朋友突然间不理你了呢?有没有觉得零花钱太少了呢?……今天就让我们回顾一下你有什么烦恼.大家先讨论,“小孩子是最无忧无虑的”对这句话你是怎么理解?有什么看法?
3、学生交流:小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼,小孩子无忧无虑其实是大人自以为是的猜想.
4.师:那么能说说具体有什么烦恼吗?
师:是的,随着年龄的增长,我们就要走进花季,走进雨季,于是,烦恼就随之而来。今天,我们上一节作文课──《成长的烦恼》
二、学会审题,引领写作
1.出示习作要求与提示(见课件)
师:认真读一读习作要求与提示,边读边仔细想一想,提示都告诉我们一些什么?
(学生自由阅读习作要求与提示。)
师:你从中明白了什么?
生:烦恼来自学习、家庭、同学……
师:这是告诉我们选材的范围。
生:请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
师:这是告诉我们选材的重点。
生:要大胆写出自己的心里话,写好后与别人交流交流。
师:这是告诉我们表达的侧重点。
师:不管你的烦恼来自于哪方面,是什么样的烦恼,我们不能憋在心里,都把它说出来吧。因为(出示:培根说过:“如果你把快乐告诉一个朋友,你就得到两份快乐,如果你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁。)
板书:写真话表真情
三、敞开心扉,倾诉烦恼
1.倾诉自己的烦恼,引起同学的共鸣。
师:唉!少年不识愁滋味,你们多好呀,整天无忧无虑的。怎么,我说的不对吗?难道你们也有烦恼吗?
(1)课件出示:你的烦恼是什么呢?
师:-------要想说得清楚,我教你们个小窍门。
师:见什么事,什么人,哪些思想造成你的烦恼。
师:同学们可以说学校中师生之间、同学之间的,也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的,还可以说社会中的诱惑或压力。
生交流时,师要概括出他(她)的烦恼是来自哪些方面的,适时拓展写作思路、范围}
(2)课件出示:说起烦恼时印象深刻的一件事-----
问:怎样才能把事情写得具体呢?
师:------想说具体我再教你们一个小窍门。(抓住细节描写)板书:抓住细节描写
师:还等什么呢,赶紧把这件烦恼事和小组同学互相倾诉倾诉,一定要具体地说一说。
2.小组交流。
师巡视,有选择的倾听小组学生的交流.
3.指名学生讲述自己的烦恼事。
师生交流。教师在学生口述的过程中及时点评,渗透抓住细节描写这一写法的指导,使其他学生从中受到启迪。
4.教师小结
师:-------能将事情说具体了。
四、范文导航,激情写作
1.出示范文
2.欣赏范文,学习怎样抓住细节描写把事情写具体。
师:这篇作文你最欣赏的是什么?
生畅所欲言
师:只有抓住细节描写,才能把事情写具体,更好地表达真情实感。选择一件你最烦恼的事写下来。
3、学生写作
教师巡视,及时发现问题予以纠正,为下一步的评讲作铺垫。
五、师生互动,欣赏佳作
1.自己修改
2.欣赏佳作片段,共同评议。
选择学生的习作片段进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
师:这段文字你最欣赏的是什么?
师:文章总会有瑕疵的,美中不足的是什么?
(渗透写作技巧,如:运用修辞手法,运用联想与想象,运用环境烘托,运用细节描写。)
3、回去以后请同学们给自己的文章加上精彩的开头和结尾,可别漏了文章的题目。写完后把你的烦恼倾诉你给想要倾诉的人,让烦恼随着我们的倾诉烟消云散。
六、师生齐诵,化解烦恼
师:烦恼伴随我们成长,见证着我们成长,我们要用一种平静的心态去面对烦恼,过滤烦恼,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。
播放歌曲《阳光总在风雨后》,在背景音乐中师生语:(略)
《成长的烦恼》,习作目标是让学生围绕“成长的烦恼”这一话题,敞开心扉,大胆倾诉自己心里话,写出烦恼是什么,因什么而烦恼。