第五讲 心理学研究的信度和效度
心理学研究中的实验效度与信度的评估
心理学研究中的实验效度与信度的评估心理学研究中，准确评估实验效度与信度是确保研究结果可靠性和有效性的重要步骤。
实验效度是指实验测量工具所测量的现象是否与理论预测一致，而信度则指测量工具在不同时间和条件下是否能得到一致的结果。
本文将探讨实验效度与信度的评估方法及其在心理学研究中的重要性。
1. 实验效度的评估实验效度评估旨在确保实验测量的是研究所关注的现象，而不是其他潜在的变量。
常用的实验效度评估方法包括内容效度、构效度和准确性评估。
1.1 内容效度内容效度指的是测量工具是否涵盖了研究所关注的全部内容。
它可以通过专家评估、文献回顾、讨论小组等方式进行评估。
例如，在研究人格特征的实验中，可以邀请人格心理学专家对所使用的调查问卷进行评估，以确保问卷内容反映了研究领域的主要特征。
1.2 构效度构效度是指测量工具是否与理论预测的概念或变量具有相关性。
它可以通过进行相关分析、探索性因素分析或验证性因素分析等方法进行评估。
例如，在测量学生学业成就的实验中，可以通过将学生的测验成绩与课堂表现、作业完成情况等进行相关分析，以验证测验的构效度。
1.3 准确性评估准确性评估旨在评估测量工具的稳定性和一致性。
常用的方法包括测试再测方法和内部一致性分析。
测试再测方法指的是在时间间隔后再次进行相同测量，通过计算两次测量结果之间的相关系数来评估准确性。
而内部一致性分析则通过计算测量工具内部各项指标之间的相关系数（如Cronbach's α）来评估测量工具的一致性。
2. 信度的评估信度评估旨在确保测量工具在不同时间和条件下的结果是稳定且一致的。
常用的信度评估方法有重测信度、分割-半信度和内部一致性评估。
2.1 重测信度重测信度是指在相同条件下，通过对同一群体进行两次测量，计算两次测量结果之间的相关系数。
重测信度评估方法可以通过测试再测方法进行。
2.2 分割-半信度分割-半信度是通过将测量工具的各项指标一分为二，计算两个子尺度之间的相关系数来评估信度。
第五讲 心理学研究的信度和效度
第五讲心理学研究的信、效度长江大学教育科学系严磊研究设计的主要目标是特高整个研究的科学性水平，即保证研究结果、结论能真实的反映人的心理活动规律和教育规律。
信度与效度不但是研究设计应当遵循的标准，而且也是评价研究设计质量乃至整个研究结果科学水平。
信度、效度源于心理与教育测验领域，现在心理学者将诶用了测量领域的信度与效度概念，并把研究的信度和效度作为设计与评价各种研究的标准，以提高心理与教育科学中各类研究的客观性、可靠性和科学性。
如今，有关研究信度和效度的理论和方法已经为心理、教育研究者普遍接受，成为研究和实验设计的关键，也成为心理、教育研究方法发展的里程碑。
一心理测量的信度和效度射击打靶1.真分数假设假设一：在所讨论的问题范围内，真分数不变，亦即个体具有恒定的特质，其分量一定，取值是常数。
假设二：误差是完全随机的。
这里有二层意思，一是测量误差是平均数（期望值）为零的正态随机变量；二是测量误差跟被测心理特质即真分数间相互独立。
假设三：观察分数是真分数与误差分数的和。
2.测量的信度信度（reliability）是指测量结果的稳定性和可靠性程度。
重测信度、复本信度、分半信度、评分者一致性信度3.测量的效度一研究的信度二研究的信度1.研究信度的概念研究的信度指研究所的事实、数据的一致性和稳定性程度。
一向好的心理与教育研究，其结果必须稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便可不信。
根据影响信度的误差来源，信度可分为两大类：稳定性和同质性。
稳定性指研究结果跨时间、跨情境的一致性。
同质性指研究工具本身各项目内容的一致性。
举例：用同一思维研究工具在前后相隔较短的时间内测查某一年级的儿童两次，结果发现两次测查结果不一致，第一次测查结果表明被试未达到逻辑思维水平，第二次结果发现他们已经达到逻辑思维水平。
2.判定研究信度的方法重复法运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下用相同方法进行两次以上的研究，然后考察它们是否取得相同结果。
心理学研究中的实验效度与信度的评估
心理学研究中的实验效度与信度的评估心理学研究中的实验效度和信度评估是确保研究结果的可靠性和有效性的重要步骤。
本文将讨论实验效度和信度的概念、评估方法以及其在心理学研究中的应用。
一、实验效度的评估实验效度是指实验研究中所得结果对被测人群总体的普遍适用性程度，也即研究结果的准确性和有效性。
常用的实验效度评估方法包括内容效度、构效度和标准效度。
1. 内容效度内容效度是指研究设计所测量的变量和所研究领域的实际关系程度。
评估内容效度的方法可以包括专家评审、文献综述和逻辑分析等。
通过针对所研究内容的专家意见，可以确保测量工具或实验材料的内容合理性和表征能力。
2. 构效度构效度是指测量工具或实验设计中所使用的因素或指标与理论假设的相关性程度。
常见的构效度评估方法包括因子分析、共同度分析和核查相关等。
通过这些方法，可以检查实验设计或测量工具中的各个因素是否合理、明确和可靠，以及它们与理论概念的关系。
3. 标准效度标准效度是指研究结果与已有可靠和有效参照标准的一致性程度。
常见的标准效度评估方法包括相关系数分析、回归分析和收敛效度验证等。
通过与已有可靠且被广泛承认的标准进行比较，可以确认研究结果的准确性和可信度。
二、信度的评估信度是指测量工具在不同时间或相似情境下的一致性和稳定性程度。
实验信度评估方法包括重测信度、平行形式信度和内部一致性信度。
1. 重测信度重测信度是指测量工具在相同被测人群中进行两次或多次测量时的一致性程度。
常用的重测信度评估方法包括相关系数、ICC（Intra-class Correlation Coefficient）和Cronbach's Alpha等。
通过比较不同时期或不同情境下的测量结果，可以判断测量工具的稳定性和一致性。
2. 平行形式信度平行形式信度是指采用不同但相似的测量工具对同一被测人群进行测量时的一致性程度。
常见的评估方法包括皮尔逊相关系数和容纳量测的项残差相关等。
通过比较不同测量工具得出的结果，可以评估它们的一致性和可靠性。
实验心理学期末复习-信度和效度
信效度（1）效度：实验是否有效、明确，确定实验的有效性，就是效度。
实验研究效度是一项实验所能揭示的事物本质规律的有效程度。
反应实验结果的准确性和有效性程度。
主要包括内部效度和外部效度。
内部效度和外部效度是互相联系、互相影响的，提高实验内部效度的措施可能会降低其外部效度，而提高实验外部效度的措施又可能会降低其内部效度。
这两种效度的相对重要性，主要取决于实验目的和实验的要求。
一般而言，在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。
因此，可以在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。
（2）内在效度：实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。
由于研究中有系统误差的存在，自变量和因变量之间固定的明确关系程度变得不明确了，也就是降低了实验研究的内在效度。
影响内在效度的因素可能有：生长和成熟、历史（经历）、前测的影响、被试的选择偏性、被试者的缺失、实验程序的不一致（例如台湾繁体字和大陆简体字）、统计回归的影响（向总体的平均水平靠拢的趋势）（3）霍桑效应和安慰剂效应：混淆自变量效果，从而降低了内部效度（4）统计回归的影响：在取样时，选取某些特质位于两极端的被试，而这些被试在前后两次测试时出现最高分和最低分的被试其得分向中间回归，即高分组降低分数，低分组被试提高了分数这一自然回归现象。
（5）外部效度：实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。
任何造成研究条件更具有特异性的因素都会带来对研究外部效度的损害，这些因素的特异性越强，越有可能导致研究情景与人们日常生活情景的差异性，也就制约了研究结论的可推广性。
影响外部效度的因素可能有：实验环境的人为性（模拟研究和现场试验研究）、被试者样本缺乏代表性、测量工具的局限性。
（6）模拟研究：监狱实验（7）现场试验研究：旁观者效应（8）信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
心理学实验效度信度评
心理学实验效度信度评在心理学的研究领域中，实验是探索人类心理和行为的重要手段。
而评估一个心理学实验的质量，效度和信度是两个关键的指标。
它们不仅决定了实验结果的可靠性和有效性，还影响着研究结论在学术界和实际应用中的价值。
一、效度效度，简单来说，就是指一个实验是否真正测量到了它想要测量的东西。
这包括了多种类型，如内容效度、构想效度、预测效度等。
内容效度关注的是实验中的测量项目是否涵盖了研究主题的所有重要方面。
比如，一个关于情绪智力的测试，如果只涉及到情绪的识别而忽略了情绪的调节和运用，那么这个测试可能就缺乏内容效度。
为了确保内容效度，研究者需要对研究主题有深入的理解，并且参考相关的理论和先前的研究成果来设计实验项目。
构想效度则更侧重于理论层面。
它考察的是实验操作所代表的理论构想与实际测量到的心理现象之间的一致性。
以记忆研究为例，如果实验中通过回忆单词来测量记忆，但实际上记忆的形成和提取过程要复杂得多，那么这个实验在构想效度上可能存在不足。
要提高构想效度，需要有清晰的理论框架，并通过多种方法来验证实验操作与理论构想的契合程度。
预测效度关注的是实验结果能否有效地预测实际行为或其他相关的结果。
例如，一个职业能力倾向测试，如果能够准确地预测个体在未来工作中的表现，那么它就具有较高的预测效度。
要确定预测效度，往往需要进行长期的跟踪研究，观察实验结果与实际情况的符合程度。
影响效度的因素众多。
首先，实验设计的合理性至关重要。
如果实验设计存在缺陷，比如样本不具有代表性、实验条件控制不当等，都可能导致效度降低。
其次，测量工具的质量也会对效度产生影响。
测量工具不够准确、灵敏或者存在偏差，都可能使实验结果偏离真实情况。
此外，实验过程中的干扰因素，如被试的疲劳、紧张、环境噪音等，也可能影响实验的效度。
二、信度信度，主要指的是实验结果的一致性和稳定性。
如果在相同的条件下重复进行实验，能够得到相似的结果，那么这个实验就具有较高的信度。
心理学研究中的实验效度与信度的评估
心理学研究中的实验效度与信度的评估实验效度和信度是心理学研究中两个重要的概念。
实验效度指的是实验结果对于所要研究的问题的程度。
信度则是实验工具在不同场景下产生一致的结果的程度。
在心理学研究中，评估实验效度和信度是确保研究结果的可靠性和有效性的关键步骤。
实验效度是指研究是否对所要研究的问题进行了合理有效的测量。
一个具有高实验效度的研究将能够准确地反映所要研究的现象或变量。
为了评估实验效度，研究者通常使用多种方法，包括内部效度和外部效度。
内部效度是指研究设计是否能够有效地控制外来因素对结果的影响，从而确保所观察到的变化是由独立变量引起的。
为了提高内部效度，研究者通常采用随机分组、对照组设计和双盲实验等方法来确保实验条件的一致性。
此外，合理使用控制变量，确保实验条件的稳定性也是提高内部效度的关键。
外部效度是指研究结果是否能够推广到其他场景或人群中。
为了评估外部效度，研究者需要确保研究样本的代表性，并重复实验以验证结果的可靠性。
此外，与现实生活中的情境接近的实验设计也能提高外部效度。
与实验效度相对应的是实验信度。
实验信度是指实验工具在不同场景下产生一致结果的程度。
在心理学研究中，研究者通常使用重测法和平行测量法来评估实验工具的信度。
重测法是指在不同时间点对同一样本进行重复测试，通过比较两次测量结果的一致性来评估实验工具的信度。
较高的一致性表明实验工具具有较高的信度。
平行测量法是指使用不同但相关的测量工具对同一样本进行测量，并比较两组测量结果的一致性。
与重测法类似，较高的一致性表明实验工具具有较高的信度。
评估实验效度和信度的方法不仅能保证研究结果的可靠性和有效性，还能提供更可靠的数据和结论供后续研究和应用。
无论是在实验设计阶段还是在数据分析阶段，都需要仔细评估实验效度和信度，并根据评估结果进行相应的调整和解释。
总结而言，心理学研究中的实验效度和信度评估是保证研究结果可靠性和有效性的重要步骤。
研究者应该关注内部效度和外部效度的提升，并使用重测法和平行测量法评估实验工具的信度。
心理测量学中的信度和效度分析
心理测量学中的信度和效度分析心理测量学是研究心理测量方法与技术的学科，旨在通过反映被测者的心理特征和过程，揭示其心理素质、智力水平等信息。
而在心理测量过程中，信度和效度分析是两个重要的概念。
一、信度分析信度是指测量工具在测量同一心理特征或过程时的稳定性和一致性。
换句话说，信度反映了测量工具在同一被测者群体中的结果是否稳定，并且是否能复现。
具体来说，信度分析主要从可靠性和稳定性两个方面来考量。
1.可靠性可靠性是指测量工具的结果是否稳定且一致。
在心理测量学中，一种常用的方式是通过内部一致性来评估可靠性，最常见的统计方法是Cronbach's α系数。
Cronbach's α系数介于0和1之间，数值越大代表内部一致性越高，通常要求α系数达到0.7以上为可靠。
2.稳定性稳定性是指测量工具在不同时间或在不同条件下所得到的结果是否一致。
为了评估测量工具的稳定性，常用的方法是再测法和半分法。
再测法是指在不同时间或条件下对同一样本重复测量，然后通过计算相关系数来评估稳定性。
而半分法则是将测量工具的题目分成两部分，分别进行测量并计算两部分得分的相关系数。
二、效度分析效度是指测量工具是否能够准确地测量所要测量的心理特征或过程。
也就是说，效度是评估测量工具是否真的测量到了我们想要测量的东西。
效度分析主要从描述效度、判别效度和预测效度三个方面来考量。
1.描述效度描述效度是指测量工具是否能够全面、准确地描述被测者的心理特征或过程。
具体来说，可以通过专家评定法和内容效度等方法来评估描述效度。
专家评定法是通过请相关领域的专家对测量工具进行评定，包括评估题目的合理性、适用性等方面。
而内容效度是指测量工具的题目是否充分、恰当地涵盖了被测者的心理特征或过程。
2.判别效度判别效度是指测量工具能否区分不同的心理特征或过程。
为了评估判别效度，常用的方法是构太效度。
构太效度是通过与已知测量工具或理论进行比较，来确定测量工具是否能够与其他相关测量工具或理论得到一致或相似的结果。
实验心理学知识点之实验研究的效度和信度_毙考题
实验心理学知识点之实验研究的效度和信度实验研究的效度和信度一、实验研究的效度;1.实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度;包括内部效度和外部效度;2.构思效度：是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，也就是理论构思及其转换的有效性;它直接决定了研究者的设想能不能以实验的形式表现出来;3.构思的效度的要求：A.研究题目来源具有合理性;B.具有独特性;C.理论构思严谨，清晰明确;D.有明确的操作性定义;(一)内部效度;【是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
】自变量发生变化，因变量也相应发生变化;自变量不变，因变量也不变;这就说明该实验有较高的信度;1.内部效度的影响因素：(1)主试-被试间的相互作用;(2)统计回归;(3)其它影响内部效度的因素：A.被试的一些固有和习得的差异;B.分组时可能存在的偏差性;C.长期测验中的参与人员流失情况;D.长实验，要考虑被试的身体生长和成熟因素;(解决办法增加控制组)2.零结果对内部效度问题的提示;在实验中，由于某种原因造成了严重的混淆，导致自变量的操纵和变化没有引起因变量的相应变化，那么这个实验就会出现零结果;原因有两种：一、自变量和因变量之间没有任何的关联;二、实验内部效度存在问题;零效度产生检测的方法：A、自变量操纵是否有效;B 、因变量的测量是否充分;C、额外变量是否得到有效控制;零效度产生的意义：A、提醒研究者可能他的实验操纵存在问题，实验内部已经受到威胁;B、告诉研究者可能他的的实验假设存在问题;3.内部效度的特例统计程序的有效性;【统计结论效度】就是指有关决定研究实验处理效应的数据的分析程序的有效性和准确性;涉及的问题：误差变异的来源和如何恰当运用统计显著性检验问题;影响到统计程序有效性的因素：A、数据的质量;B、统计检验的假设;(二)外部效度;指的是实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度;也就是实验结果的普遍代表性和适用性;外部效度的受制约因素：A、实验环境的人为性;【解决办法：提高实验情境与现实情境的相似性;或者增加现场实验数量;或者根据具体情况，采用不同的观察方法】B、被试样本缺乏代表性;C、测量工具的局限性;研究实验外部效度的意义：【提示我们在选择合适的被试样本的前提下，应该进行系列实验研究;实验内部效度越高，其结果就越能认为是由实验处理造成;实验外部效度越高，其结果所推及的范围就越大】二、实验研究的信度;信度是指实验结论的可靠性和前后一致性的程度;归结为：重复实验，结果是否一样?(一)影响实验效度的因素;1.观察量;2.实验结果的统计检验;【推断统计用来确定两种实验条件下的差别到底是由自变量还是随机因素造成的;如果不同的实验条件下，所得出的结果差异之间很大，而且这差异由偶然因素造成的概率低于5%时，那么就可以排除偶然因素造成实验结果的可能性，认为是由自变量造成的】(二)实验信度的验证;1.直接验证;2.系统验证;3.概念验证;类比就是指人们往往会借助一些观念来帮助自己来理解其他的观点，进而获得新的发现;【辐射问题首先被东克尔使用】在直接验证中，研究者努力尽可能的准确重复原来实验，看否在第二次得到同样的实验结果;而在系统验证和概念验证，研究者的兴趣在于描述某一个心理现象的边界条件，即保证该现象存在的条件;系统验证和概念验证，同时也是为了说明结果的普遍性;实验的信度和效度之间的关系：1. 效度和信度从来不分开，不是互相割裂的，一个具有良好效度的实验，将得益于其对变量关系的明确把握，因而其结论也往往也具有高度的重复性;2. 一个信度高的实验，则需要在保持其可重复验证的优点同时，设法提高结论的推广价值;。
信度和效度的名词解释
信度和效度的名词解释信度和效度(reliability andvalidence)是指测量结果的一致性和稳定性。
信度是建立在效度的基础上的，因此，二者既有区别又密切联系。
1、所谓信度( reliability)是指对测量结果的正确程度的估计，即是指通过一定的测量方法所得到的结果在同一时间内重复进行测量时，所得结果的一致程度。
信度是建立在效度的基础上的，因此，二者既有区别又密切联系。
(1)在两种不同的心理测量中，如何判断测量工具是否具有可比性?(2)什么是信度?它与效度有什么区别和联系?(3)为什么说效度的信度问题是心理测量中最为关键的问题?(4)怎样判断测量的信度?(5)信度研究的意义是什么?2、信度是衡量测验质量的一个基本指标，也是编制测验的主要目的之一，但不是惟一目的。
信度高的测验才能被接受，其他因素需要综合考虑。
(1)信度较高，则实际上是使用该测验者在智力水平上的真实表现，这类测验比较适宜选拔优秀人才;(2)信度较高，即是实际上是由测验材料本身的质量决定的，测验越科学、准确，测验的结果就越能够代表真实的情况;(3)信度较低，即是实际上是由测验材料本身的质量造成的，但由于测验设计的错误或测验条件的限制，而导致测验结果不准确。
(4)总之，一般来讲，相互之间可比的测验，其信度都比较高。
(5)信度的大小取决于许多客观因素，一般来讲，两种测验属于同一信度系统的，其信度也比较高。
3、信度一般包括测量工具的信度和被试者反应的信度。
一种测验对测量工具的信度有赖于两方面：一是对被试特征的知觉与概念；二是对所用工具的掌握。
(1)所谓反应的信度是指某些外在刺激因素影响着被试在测验中的表现，从而影响到了测验的信度。
(2)所谓测量工具的信度是指一套测验各分量与整个测验的各分量之间保持高度的相关性。
(3)同时，如果一套测验中各分量的分布是不相关的，那么，这套测验的信度必然较差。
(4)提高测量工具的信度，即是提高各分量的内部效度。
心理测量：效度及其与信度的关系
一、什么是效度
了解高中毕业生职业兴趣 结构
关注：是否确实测量了 职业兴趣及其结构特点
了解学生知识技能掌握 水平
关注：是否测量了学生 的知识技能，及测量内 容的覆盖面、各部分内 容权重安排是否合理等
通过智力量表选拔合适管理者
关注：通过智力量表为 企业选拔的管理者是否 在管理岗位上表现优秀
一、什么是效度
信度
稳定性
效度
准确性
一、什么是效度
效度验证（validation）：
对某测量工具进行效度验证的过程被称为 效度证据的获取过程。
二、效度与信度的关系
信度
只受到随机误差 或非系统测量误 差的影响
1
2
效度
同时受到随机误差 和系统测量误差的 影响
二、效度与信度的关系
一个测量工具Biblioteka 能是非常稳定（信度高）的，但却是无效的。 一个完全不稳定（信度低）的测量工具也不可能是有效的。 测量信度高是效度高的必要而非充分条件。
效度及其与信度的关系
目录
CONTENTS
1······什么是信效度 2······效度与信度的关系
评价测量工具的指标：
信度 测量工具是否会受到各种随机误差因素（如时间间隔）的影响 以及受这些因素影响的程度。
效度 测量工具究竟测量了什么心理行为特质，测量的效果如何。
一、什么是效度
效度（validity） 指的是测量工具测出它所希望测量的心理特质或 行为特征的效果和程度。
共同学习，未来可期
心理学研究的信度与效度
影响研究效度的因素多种多样，但大致可以 分成四类： 与被试有关的因素； 测量与具体研究方法方面的因素； 研究构思与程序设计因素； 实验条件与不同因素的交互作用。
第九章 心理学研究的信度与效度
吉林大学 黎兵
第一节 研究的信度
研究的信度 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致 性和稳定性程度。研究结果的稳定性和一 致性是保证研究科学性的重要先决条件。
判定研究工具或研究结果的信度的方法： 1．重复法 运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下采用 相同方法进行两次以上的研究，然后考察它们能否取得 相同结果。 2．相似法 通过比较同质或类似研究工作，或同类研究的结果的 一致性程度，来判断研究工具或研究结果的可靠性。 3. 独立评判法 两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操 作水平等各种表现进行独立判断或评价，然后比较他们 之间的—致性。
3. 影响内部效度的因素
历史因素； 选择因素； 成熟因素； 研究被试的更换和淘汰； 测量和测试手段； 统计回归效应； 实验处理和程序； 多种研究条件和因素的交互作用
四、统计结论效度
1. 统计结论效度的定义和条件
统计结论效度是有关决定实验处理效应的数据分析程序的 效度检验。 研究的统计结论效度主要取决于两个方面的条件： 一是数据的质量，数据分析程序的效度是以数据的质量作 为基础的，包括数据的量表特征(顺序量表或等距量表数 据)、数据分布、信度和效度等 二是统计检验的假设，数据分析中所采用的各种统计方法， 都有其明确的统计检验假设，一项研究中统计检验假设不 明或者被违犯，就会显著降低统计结论效度。
第二节 研究的效度
一、研究的效度
研究的效度是指研究真实、正确地揭示了所研究的问题的 本质及其规律的程度，即研究结果果一致性(即稳定性)的评价。 研究的信度与效度二者的关系是，信度是效度的基础，效 度是信度的目的。 研究的高效度必然以研究的高信度为前提，因此，效度可 以说是评价研究设计与结果的最根本的标准。
信度和效度名词解释
信度和效度名词解释一、信度1. 定义- 信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。
一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。
信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。
例如，用同一个量表对同一组被试在不同时间进行测量，如果每次测量结果都很相近，就说明这个量表的信度较高。
2. 信度的类型- 重测信度：用同一种测验，对同一组被试者，前后施测两次，再根据被试者两次测验分数计算其相关系数，即得重测信度。
它反映了测验跨时间的稳定性。
例如，在一个月内，对同一批学生使用相同的智力测验进行两次测试，两次测试结果的相关性就是重测信度。
- 复本信度：复本是内容、形式、难度等方面与原测验相似的测验。
复本信度是根据一组被试者接受两个复本测验的得分计算的相关系数。
有A、B两套英语水平测试题，它们在题型、难度等方面相似，对同一组学生先进行A卷测试，过一段时间再进行B卷测试，然后计算两次成绩的相关系数就是复本信度。
- 内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度。
例如，在一个包含多个项目的人格测验中，内部一致性信度高意味着各个项目之间测量的是人格的同一个方面，常用的计算方法有克伦巴赫α系数等。
- 评分者信度：用于衡量不同评分者对同一组被试评分的一致性程度。
在一些主观性较强的测验中，如作文评分、面试评分等，评分者信度就非常重要。
如果不同评分者对同一篇作文或同一个面试者的评分比较接近，那么评分者信度就较高。
3. 影响信度的因素- 被试样本：被试样本的同质性（相似性）程度会影响信度。
如果被试样本的同质性高，信度可能会较低，因为他们在测验所测特质上的差异较小；反之，异质性高的被试样本可能会使信度较高。
例如，在一个只针对高智商学生的智力测验中，由于学生的智商都比较高且接近，可能会导致信度系数较低。
- 测验长度：一般来说，测验的题目数量越多，信度越高。
因为较长的测验能够更全面地测量被试的特质，减少随机误差的影响。
效度与信度检验方法
效度与信度检验方法效度和信度是心理学研究中非常重要的概念，用于评估测量工具的质量和可靠性。
本文将分别介绍效度检验方法和信度检验方法，并探讨它们的重要性和使用。
效度是指测量工具是否能够准确地衡量所要测量的概念或特征。
它是评估测量工具质量的重要指标，因为如果测量工具没有良好的效度，那么无论测量结果如何，都无法对被测量的概念或特征作出准确的结论。
有几种常用的效度检验方法可供选择。
其中之一是内容效度检验方法。
内容效度检验强调测量工具的内容是否与所要测量的概念或特征一致。
这可以通过专家评审或专家访谈来实现。
专家评审是将测量工具的项目呈现给相关领域的专家团队，他们将评估项目是否真实地反映了被测量的概念或特征。
专家访谈是与专家进行讨论，以确定测量工具的项目是否与所要测量的概念或特征一致。
另一种常用的效度检验方法是构造效度检验方法。
构造效度检验强调测量工具的项目是否能够捕捉到所要测量的概念的特征。
常用的方法是因子分析和相关分析。
因子分析将测量工具的项目分解为几个相关的因素，每个因素代表所要测量的概念的一个特征。
相关分析可用于确定测量工具的项目与其他已经被接受的测量工具或指标之间的关系。
同时，还有一种特殊类型的效度检验方法，称为准测效度检验方法。
准测效度检验是用来确定测量工具与某个标准或外部准则之间的关系，以评估测量工具的准确性。
这可以通过比较测量工具的得分与其他已经被接受的测量工具或外部准则的得分来实现。
效度检验方法的使用对于心理研究具有重要意义。
它确保研究者使用的测量工具有效，并能够准确地衡量研究中所要研究的概念或特征。
这有助于消除误差和偏差，提高研究结果的可靠性和可信度。
除了效度检验方法，信度也是评估测量工具质量的重要指标。
信度是指测量工具在重复测量同一概念或特征时的稳定性和一致性。
如果测量工具具有良好的信度，那么测量工具在不同的时间和条件下得到的结果应该是一致的。
常用的信度检验方法之一是重测信度检验方法。
心理学考研心理测量知识点效度
心理学考研心理测量知识点：效度1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。
这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有关的真实方差”，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。
3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。
（1）信度是效度的必要而非充分条件。
（2）效度是受信度制约的。
4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。
（1）效度具有相对性。
（2）效度具有连续性。
测验的有效性只有程度上的差别。
（3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。
5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。
6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准（效标）之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。
由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。
7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的“观念效标”，二是操作定义水平的“效标测量”。
（1）观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。
（2）效标测量的一个重要特征是客观性。
为此因做到：1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。
2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。
8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。
9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。
一般情况下，它可以代替预测效度。
心理学中的各种信度和效度
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库心理学中的各种信度和效度一、信度所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X,的相关系数。
无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。
(一)重测信度1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。
这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。
2、形式：施测一一经过适当时间一一再施测3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。
4、使用的前提条件(1)所测量的心理特质必须是稳定的。
(2)遗忘和练习的效果基本上互相抵消。
(3)在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。
5、注意事项(1)有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。
那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。
如感觉运动测验、人格测验。
(2)两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性(3)测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历(4)时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。
例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。
但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。
一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘。
6、重测信度的评价：(1)优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。
(2)缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。
(二)复本信度11路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库1、什么是复本：任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。
效度和信度通俗理解-概述说明以及解释
效度和信度通俗理解-概述说明以及解释1.引言概述部分的内容可以如下编写：1.1 概述在研究领域中，效度和信度是两个重要的概念，用于评估研究工具或测量方法的质量和可靠性。
它们是研究结果的基础，对于获得准确和可信的研究结果至关重要。
效度是指测量工具或方法是否测量到了我们想要测量的概念或变量。
简而言之，它是指测量工具是否有效地度量到了我们感兴趣的现象或特征。
例如，在一项针对学生学术表现的研究中，我们使用一个问卷调查来测量学生的学习动机。
那么，这个问卷调查是否真正反映了学生的学习动机？它是否真实地反映了学生在学习过程中的动机水平？这些问题都涉及到效度的考量。
信度则是指测量工具或方法的稳定性、一致性和可靠性。
它是指在重复测量或不同测量之间，测量工具是否能够产生相似的结果。
如果一个测量工具在不同时间或不同环境下得出的结果是相似的，那么这个测量工具就具有较高的信度。
通俗来说，信度是指测量工具的稳定性，如果一个工具测量的结果随机波动很大，那么我们就不能确定所得到的结果是真实的。
因此，在研究中，确保测量工具具有高信度是至关重要的。
本文将重点讨论效度和信度在研究中的重要性，并介绍如何评估和提高效度和信度。
在理解了这两个概念后，我们将讨论其应用的意义以及它们对研究结果的影响。
通过深入了解效度和信度，我们能够更好地理解研究结果的可靠性和可信度，从而提高研究的质量和可信度。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将围绕效度和信度这两个概念展开讨论。
首先，我们将在引言部分对效度和信度进行简要的概述，明确它们的基本含义。
然后，我们将详细探讨效度，包括其定义和解释，以及测量效度的重要性。
接下来，我们将转向信度，解释其定义，并介绍测量信度的方法。
通过深入分析效度和信度的概念和测量方法，我们希望能够使读者更好地理解它们在研究中的作用和意义。
最后，我们将在结论部分总结效度和信度的重要性，并探讨应用效度和信度的意义。
通过这样的文章结构安排，我们将逐步展开对效度和信度的介绍和讨论，帮助读者逐步理解这两个概念的核心内容。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是评估个体心理特征和行为的重要工具。
而信度和效度则是衡量心理测量工具质量的关键指标。
了解信度与效度的概念、评估方法以及它们之间的关系，对于正确使用和解释心理测量结果至关重要。
一、信度的概念与类型信度，简单来说，就是测量的可靠性或一致性。
它反映了测量工具在不同时间、不同情境或不同施测者条件下，所得结果的稳定性和可重复性。
1、重测信度这是通过对同一组被试在不同时间进行相同测量来评估信度。
例如，对一组学生在两周内先后进行同一份智力测验，如果两次测验的结果相近，说明该测验具有较好的重测信度。
然而，重测间隔时间的长短需要谨慎把握，过长可能会受到其他因素的影响，过短则可能存在记忆效应。
2、复本信度使用两个内容等值但形式不同的复本对同一组被试进行测量。
如果两个复本测量的结果一致性高，那么信度良好。
但要注意，编制高质量的等值复本并非易事。
3、内部一致性信度主要用于衡量测量工具内部各项目之间的一致性程度。
常用的方法有分半信度和同质性信度。
分半信度是将测量工具分成两半，比较两半得分的相关性；同质性信度则是考察所有项目是否在测量同一心理特质。
二、效度的概念与类型效度指的是测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或行为的程度。
1、内容效度评估测量工具的内容是否涵盖了所要测量的概念或领域的全部重要方面。
例如，一份语文考试是否涵盖了语法、词汇、阅读理解等重要的语文知识和技能。
2、效标关联效度通过与一个有效的外部标准（效标）进行比较来确定效度。
分为同时效度和预测效度。
同时效度是测量工具与当前效标同时测量所得的相关程度；预测效度则是测量工具对未来效标表现的预测能力。
3、构想效度涉及到测量工具是否符合理论上对于所测量概念的假设和构想。
它是比较复杂的一种效度类型，通常需要通过多种方法来验证。
三、影响信度和效度的因素1、测量工具本身题目质量、数量、难度分布等都会影响信度和效度。
如果题目表述不清、难度过高或过低，或者存在偏差，都会降低测量的质量。
第五讲信度和效度
如，英克尔斯在测量“人的现代性”时，先将 这一概念分成24个维度来进行的。
• 建立测量指标
指标 、指标体系
如，“社会阶层”—职业、收入、文化程度等
二、假设操作化 它是在作出理论概念的操作定义后， 选择一些易于观察的测量指标，用它们来 重新陈述理论假设，这种陈述也称为工作 假设。
第二节 测量的尺度或层次
1.定类测量（nominal scale ）：称为类别测量或定名测量， 它是测量层次中最低的一种。（性别、职业、宗教信仰） 2.定序测量（ordinal scale ）也称为等级测量或顺序测量。 定序测量的取值可以按照谋种逻辑顺序将研究对象排列出 高低或大小，确定其等级及次序。（文化程度、城市规模、 社会地位、生活水平、住房条件、工作能力 3.定距测量（interval scale ）也称为等距测量或区间测量。 它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的 等级，而且可以确定它们互相之间不同等级的间隔距离和 数量差别。（智商、温度）注意：没有绝对零点 4.定比测量（ratio scale ）也称为等比测量或比例测量。其 除了具有三种测量的全部性质外，还具有一个绝对的零点 （有实际意义的零点）（收入、年龄、出生率、性别比)
练习：
• 对下列概念进行操作化 青年 父母投资 溺爱孩子 剥夺 现代化生存环境
例如，要了解一个职工的劳动积极性的高低， 可采用问卷法、观察法和访谈法。
研究的信度和效度
研究的信度与效度
测量工具存在着信度与效度的问题；研究本身同样 也存在着研究结果是否稳定，结论有效与否等问题。
1、研究的信度
研 究 的 信 度 （ reliability ） 是 研 究 的 可 靠 性 （ dependability）程度，表现为研究数据和结果的一致性 和稳定性。也就是说，同样的被试在相同的研究条件下应 该得到相同或相近的结果。
信度效度_精品文档
（3）Cronbach’sα信度系数 α系数取值在0到1之间，α系数越高，信度越
高，问卷的内部一致性越好。Cronbach’sα系数 不仅适用于两级记分的问卷，还适用于多级计分 的问卷。计算公式：
其中，K为量表中题项的总数， 为第i题得分的 题内方差， 为全部题项总得分的方差。
α系数有以下性质： （1）α系数是所有可能的分半信度的平均值； （2）α系数是估计信度的最低限度； （3）当问卷计分为二分名义变量时，即答案为0或 1，α系数与KR20值相同，即库德-理查森信度公式 是克隆巴赫的α系数的一个特例。
一、信度的概念
信度（Reliability）即可靠性，是指根据测量工 具所得到的测量结果的一致性或稳定性，反映客观 事物被测特征真实程度的度量指标。
• 这种稳定可以是在对同一测验而言，也可以是 对平行测验而言。
• 信度反映的是消除随机误差的程度。 • 信度通常以相关系数计算，取值范围为[0,1]。
二、信度的种类及计算
信度主要分为四大类： • 重测信度(Test-retest Reliability) • 复本信度(Alternate-form Reliability) • 内部一致性信度(Internal Consistency Reliability) • 评分者信度(Scorer Reliability)
（2）库得─理查森信度
库德-理查森信度适用于计算“对或错”的是非 题的同质性信度，其是计算所有可能的分半信 度的平均数。最有代表性的计算公式是库德-理 查森公式:
为问卷测验总得分的方差，pi表示答对该 题的人数占总答卷人数的比例，pi可视为该题的 难度，qi=1-pi。式中n为问卷包含的题项总数.
三、影响信度的因素
测试时间
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第五讲心理学研究的信、效度长江大学教育科学系严磊研究设计的主要目标是特高整个研究的科学性水平，即保证研究结果、结论能真实的反映人的心理活动规律和教育规律。
信度与效度不但是研究设计应当遵循的标准，而且也是评价研究设计质量乃至整个研究结果科学水平。
信度、效度源于心理与教育测验领域，现在心理学者将诶用了测量领域的信度与效度概念，并把研究的信度和效度作为设计与评价各种研究的标准，以提高心理与教育科学中各类研究的客观性、可靠性和科学性。
如今，有关研究信度和效度的理论和方法已经为心理、教育研究者普遍接受，成为研究和实验设计的关键，也成为心理、教育研究方法发展的里程碑。
一心理测量的信度和效度射击打靶1.真分数假设假设一：在所讨论的问题范围内，真分数不变，亦即个体具有恒定的特质，其分量一定，取值是常数。
假设二：误差是完全随机的。
这里有二层意思，一是测量误差是平均数（期望值）为零的正态随机变量；二是测量误差跟被测心理特质即真分数间相互独立。
假设三：观察分数是真分数与误差分数的和。
2.测量的信度信度（reliability）是指测量结果的稳定性和可靠性程度。
重测信度、复本信度、分半信度、评分者一致性信度3.测量的效度一研究的信度二研究的信度1.研究信度的概念研究的信度指研究所的事实、数据的一致性和稳定性程度。
一向好的心理与教育研究，其结果必须稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便可不信。
根据影响信度的误差来源，信度可分为两大类：稳定性和同质性。
稳定性指研究结果跨时间、跨情境的一致性。
同质性指研究工具本身各项目内容的一致性。
举例：用同一思维研究工具在前后相隔较短的时间内测查某一年级的儿童两次，结果发现两次测查结果不一致，第一次测查结果表明被试未达到逻辑思维水平，第二次结果发现他们已经达到逻辑思维水平。
2.判定研究信度的方法重复法运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下用相同方法进行两次以上的研究，然后考察它们是否取得相同结果。
重测信度相似法通过比较同质或类似研究工作、或同类研究的结果的一致性程度，来判断研究工具或研究结果的可靠性。
复本信度独立评判法即两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作水平等各种表现进行独立判断或评价，然后比较它们之间的一致性，此法可以判定研究者之间一致性的程度。
评分者一致信度举例：相似法：将某一特定研究的结果与国内外同类研究的结果进行比较，是判定研究的信度的常用方法。
新编智力量表与韦克斯勒智力量表的比较。
独立评定法：采用观察法、问卷法、访谈法、测验法、实验法等方法进行的研究中，日益注重观察者、评定者和计分者之间的信度。
攻击性行为，助人行为。
二研究的效度研究中的自变量与因变量之间的关系属于内部效度问题。
在变量之间判定因果关系，这是统计结论效度的问题。
因果关系的构思性质，涉及到研究的构思效度。
变量之间关系的普遍意义，则是研究的外部效度问题。
可见研究效度在研究的设计、实施与评价等活动中的关键意义。
（1）所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系？尤其是，研究的自变量与因变量之间是否有关系？（2）如果所研究的变量之间存在一定关系，这种关系是否因果关系？（3）如果变量之间可能存在因果关系，它所包含的具体的因果关系构思是什么？（4）如果变量之间的因果关系构思明确，这种因果关系对于其他的成员、背景条件和时间的普遍意义如何？以上四类问题相互关联，都涉及到研究的有效性，即研究的效度。
1957年，社会心理学家坎贝尔，第一次明确的提出研究的效度问题。
研究的自变量与因变量之间的关系属于内部效度的问题；在变量之间判断因果关系，这是统计结论效度的问题；因果关系的构思性质，涉及到研究的构思效度；变量之间关系的普遍意义，则是研究的外部效度问题。
在一项心理学研究中，一般都设计研究的理论构思、设计、实施和统计推论环节。
1.构思效度皮亚杰认知发展理论（1）构思效度的定义和条件：研究的构思效度涉及到研究方案和测量指标的理论构思及其操作化的问题，即理论构思及其转换的有效性。
为了使研究具有较高的构思效度：步骤举例要求研究的理论构思结构严谨、层次分明，形成某种构思网络，并对研究中的自变量和因变量作出严格的定义（抽象定义）。
研究自我意识发展，理论上将自我意识分为自我认识、自我体验和自我控制三方面，然后再将自我认识区分为对生理自我的认识、对心理我自我的认识和自我控制三方面。
针对研究构思的特点，给予明确的操作定义，并确定相应的测量指标。
研究“发散思维”和“集中思维”的关系，首先要明确这两个概念、变量的内涵。
给变量下明确的操作定义，并指定相应的、客观的测量指标。
消除或控制影响构思效度的其他因素。
首先，其次，（2）影响构思效度的因素A 对于研究构思的解释。
B 单一操作的偏向：心理特征具有系统与层次的特点，因此，心理学研究的构思一般都具有多维性，当研究中只用一种尺度和样本来表示这种多为复杂构思时，就会产生--。
C 单一方法的偏向。
理论构思的多维性，要求一种复合的测量。
比如分别用访谈法、问题卷法和观察法研究群体心理结构，就容易取得比较理想的结果。
D 实验者期望和被试猜测。
E 构思水平之间的混淆。
F 不同实验处理的交互作用。
2.内部效度气温与犯罪率的关系（1）内部效度：效度常常是指一项测验测到所要测量的东西或达到某种目的的程度，也有人叫作真实性。
研究的内部效度是指在研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度。
研究中的自变量与因变量之间是否真正存在关系？因变量的变化是否一定是否自变量的变化引起的？（2）内部效度的条件：首先是由于正确的选择了研究的自变量和因变量；内部效度的另一个重要条件是周密的实验和研究设计。
（3）影响内部效度的因素：A 历史因素，包括前摄历史因素（被试固有或习得的差异，如性别、态度、个性）和后摄历史因素（研究测量之外可能影响自变量和因变量之间差异的因素）。
举例：检验某项工作丰富化方案对于提高职工积极性的作用研究。
在方案试行期间，一部分职工增加了工资，因此混淆了工作丰富化方案对于工作积极性的影响。
B 选择因素。
C 未随机取样和随机分配。
D 成熟因素。
E研究被试的更换和淘汰。
F测量和测试手段。
G 统计回归效应。
H实验处理和程序。
I多种研究条件和因素的交互作用。
上述8种主要因素，都是在研究中应特别注意控制的，最有效的途径是采用随机化程序。
在心理学研究中具有较高内部效度的设计之一，是著名的“所罗门四组设计”。
3.外部效度（1）外部效度：是指实验和研究的结果能够一般化和普遍化到其他的总体、变量条件、时间和背景中去的程度，即研究结果和实验效果的普遍性和可应用性。
一般认为，内部效度是外部效度的必要条件，但不是充分条件。
总体效度：指研究结果能够使用于被时所来自的总体的程度和能力。
生态效度：指研究结果能够概括化和适用于其他研究条件和情境的程度能力。
（2）外部效度的条件：外部效度的要求是使研究能够代表真实世界的情况。
这种多重实验手段，是获得外部效度、提高研究结果可应用性的重要条件。
（3）影响外部效度的因素：A总体效度，这是指研究结果对于研究者最终感兴趣的总体的普遍意义。
B 自变量和因变量的定义和测试方式。
C对测量的敏感化。
D 多重实验的干扰E 特异性效应。
F 试验者效应。
G 研究与实际情景的相似性。
H 被试选择和实验处理的交互作用。
4.统计结论效度（1）统计结论效度的定义和条件：统计结论效度是有关决定实验处理效应的数据分析程序的效度检验，它并不涉及系统性偏向的来源的问题，而是研究差误变异源和如何适当运用统计显著性检验的问题。
研究的统计结论效度取决于两个方面的条件：一是数据的质量，数据分析程度的效度是以数据的质量作为基础的。
二是统计检验的假设，数据分析中所采用的各种统计方法，都有其明确的统计检验假设。
举例：当研究样本较小时，由于样本成分与测量的波动性较大，具有不稳定性，此时若依赖于统计显著性水平做结论是不可靠的。
在这种情况下，就应该运用功效分析，看看一定的样本大小、变异程度和α水平上能够检验出多大的效应。
大学新生SCL-90中三因子分析讨论，27742,1200，性别比率对统计结果的影响。
（2）影响统计结论效度的因素: A 统计功效低。
B 违反统计检验的假设。
C 测量信度低。
D 实验处理实施的可靠性。
E 研究背景中随机的无关因素。
F 被试的随机异质性。
四种研究效度之间的关研究的内部效度、外部效度、统计结论效度和构思效度，是相互联系和相互影响的。
统计结论效度实际上是内部效度的特例，它们都涉及研究本身的因果关系和统计检验的可靠性。
构思效度则与外部效度有一致之处，即它们的基本点都在于作出概括性和结果的普遍性。
构思效度与外部效度之间的主要差异是：前者所指的目标总体较难具体确定，而后者则往往要求一般化到实际上存在的特定总体、背景和时间等条件。
影响研究效度的因素多种多样，但大致可以分成四类（1）与被试有关的因素；（2）测量与具体研究方法方面的因素；（3）研究构思与程序设计因素；（4）实验条件与不同因素的交互作用。