新苏教版四年级数学上册可能性课件

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苏教版小学数学四年级上册六、可能性(通用) 全国优质课一等奖完整PPT课件

六、可能性〔通用(tōngyòng)〕
第一页，共八页。
试一试
请用“可能〞“一定(yīdìng)〞“不可能〞填空
〔1〕太阳从东边升起。一定〔〕
可能
〔2〕今天下雨，明天出太阳(。kěnéng)〔
〕
不可能
〔3〕在装满白球的盒子里摸可出能一个球，它是红色的。
〔
〕
(kěnéng)
〔4〕抛一元硬币，正面向上。〔〕
第二页，共八页。
新知(xīn zhī)讲
解
2
把下面(xiàmian)的扑克牌打乱次序反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？
红桃A 红桃2 红桃3
黑红桃桃(h4ónɡ
4 táo)
如果摸到红桃算男生赢,摸到黑桃算女生赢,公平吗?
第三页，共八页。
活动要 (huódòng) 求：
1、组长负责(fùzé)，把这4张牌打乱次序后反扣在桌上； 2、组长负责记录(jìlù),小组其他三位同学轮流摸牌，每次任意摸出1张，放回后打乱继续摸，每人摸10次；
3、各组把每次摸到的花色，画“正〞字记录在表里，并统计出结果； 4、观察记录的数据，说说你有什么体会。
第四页，共八页。
比我较们知正道面，朝虽上然每和个反人面试朝验(上shì的yàn次)的数结(果cì中sh正ù)面，朝你上有和反什面么朝想上法的次？数不相等，
但随着试验(shìyàn)次数的增加，正面朝上和反面朝上的次数都是比较接近的，这也说明正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。
第六页，共八页。
•谢谢
第七页Байду номын сангаас共八页。
内容(nèiróng)总结
六、可能性〔通用〕。请用“可能〞“一定〞“不可能〞填空。〔3〕在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌

小学数学苏教版四年级上《可能性第2课时》PPT课件(示范文本)

停在黄色区域可能性最大。
停在绿色区域可能性最小。
巩固练习
2．从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性最大？
摸到梅花6的可能性最大。
摸到8和10的可能性相等吗？
相等
巩固练习
课堂小结
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
谢谢大家
探索新知
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是黄球吗？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
探索新知
拿出1枚硬币，抛100次，看看正面朝上的可能性大？还是反面朝上的可能性大？
可能性相等。
探索新知
1．转动右边的转盘，指针可能会停在哪种颜色的区域？分别指一指。停在哪个区域可能性最大？停在哪个区域可能性最小？
18
19
20
结果
探索新知
每次摸出的结果记录：
次数
21
22
23
录：
次数
26
27
28
29
30
结果
探索新知
每次摸出的结果记录：
次数
31
32
33
34
35
结果
探索新知
每次摸出的结果记录：
次数
36
37
38
39
40
结果
探索新知
每次摸出的结果记录：
次数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性大？还是黑桃的可能性大？
3张红桃，1张黑桃，所以摸出红桃的可能性大。
探索新知
每次摸出的结果记录：
次数
1
2
3
4

数学苏教版四年级(上册)第1课时可能性(课件)

黄
黄
你发现了什么？
新知讲解
从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
摸出的红球、黄球的次数不完全相同
每次摸出的球的颜色不完全相同
每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球
每个球被摸到的机会是均等的。
试一试
在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
摸出的一定是红球。
1
2
3
4
5
颜色
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
新知讲解
从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数
6
7
8
9
10
颜色
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
新知讲解
从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
次数
1
2
3
4
5
颜色
红
黄
黄
红
黄
次数
6
7
8
9
10
颜色
黄
红
红
第六单元可能性
第 1 课时可能性
新知讲解
从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？
可能是红球，也可能是黄球
能摸出哪个球不确定。
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
红
黄
新知讲解
从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？

苏教版四年级数学上册《可能性及可能性的大小》课件(公开课)

项目任务二：
2
项目任务三：想一想，口袋里该如何放球？
任意摸出一个球，不可一可能定能是绿是球绿.球.
小结：
通过今天的学习，你对可能性有哪些认识？对今天的学习活动，还有什么体会？
老师寄语
今天，你的表现可能不是最出色的, 但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步。
继续努力, 相信你一定是最棒的！
项目任务二：
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸出红桃的可能性大还是黑桃的可能性大？
项目任务二：
2 游戏规则： ① 4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回； ② 再打乱后继续摸，一共摸40次。 ③ 将每次摸到牌的花色记录在下表中。（画“正”字记录）
可能性及可能性大小
观看成语视频，你明白了什么道理？
项目任务一：从箱子里任意摸出一个球，会摸出什么颜色的球？
项目任务一：
联系生活，用“一定”“可能”“不可能”填空。
• 太阳（一定）比地球大。 • 走到十字路口（可能）会遇到红灯。
你能选择“可能”“不某件事情吗？
• 公鸡（不可能）会下蛋。
• 猴子（不可能）捞到水中的月亮。
项目任务一：联系数学知识，用“一定”“可能”“不可能”填空。
□□□÷□□，商
（可能）是一位数（可能）是两位数（不可能）是三位数
项目任务二：
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
正面朝上次数 2048 2048 4979 12012 39699
反面朝上次数 2044 1992 5021 11988 40941
拓展阅读

第六单元摸球游戏中的可能性课件(共18张PPT)数学四年级上册苏教版

AA.男生的可能性大
B.女生的可能性大 C.男、女生的可能性一样大。
绿色
第三关三种颜色的区域都有可能会停在
黄色
赵老师的红包
2分
開
赵老师的红包
5分
開
赵老师的红包
2分
開
赵老师的红包
3分
開
赵老师的红包
5分
開
赵老师的红包
3分
開
赵老师的红包
3分
開
赵老师的红包
2分
開
谈收获
今天我们学习了什么？
（
）摸出黄球。
）摸出白球；也
自主探究
摸到红球女生赢，否则男生赢，这样的游戏公平吗？
摸到红球女生赢，否则男生赢，这样的游戏公平吗？
巩固练习
3.小明和小华一起玩摸球游戏。一共有6个球，两人各摸10次,每摸一次后都将球放回。摸到红球算小华赢,摸到蓝球算小明赢。
（1）如果希望小华赢那么应该怎样放球？
课前预习
摸球游戏中的可能性
苏教版四年级上册数学第六单元可能性
第1课时摸球游戏中的可能性
导入
选“ 一定 ”“ 可能 ”“不可能 ” 填空
1、明天（
）是星期四。
2、明天（
）下雨。
3、妈妈（
）比我大。
4、口袋里有10个白球，任意摸出一个，（
（
）不会摸出黑球。
）摸出白球。
5、口袋里有1个白球和1个黄球，（
4
棋。如果要使摸到白棋的可能性大,那么至少要往盒子里放入(
)枚白棋。
第二关
2.选择题。（1）小红在抛一枚硬币,已经抛了29次,正面朝上有15次,反面朝上有14次,现在她准备抛第30次,那么( )

苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小课件

苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
5
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
6
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
7
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
8
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
9
都放红球
有红球有绿球
都放绿球
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
可能性和可能性的大小
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
1
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
2
在摸球活动中，你什么体会？
每次摸出的结果，在摸之前并不能确定。
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
3
苏教版新教材四年级上册可确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的时间叫做确定事件；有些时间的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件叫做不确定事件。
10
苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
11
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苏教版新教材四年级上册可能性及可能性的大小
12

新版苏教版四年级数学上册优质课公开课赛课《可能性》赛课课件

摸一摸
▲ 在摸球的过程中，你有什么体会？
摸一摸
摸一摸
摸一摸
（1）组长分工，一人记录，一人洗牌，其余同学摸牌，共摸40次；（2）每次摸好后，将情况记录在表2；（3）每次摸前都要重新洗牌，把牌打乱。
表2：
摸牌游戏
摸一摸
从每个口袋里任意摸出一个球，可能是红球吗？
你知道，他们在干什么吗？
游戏规则：
1、袋子中装有1个红球和1个黄球，从中任意摸1球，摸后放回。
2、选两位同学分别负责拿袋子和记录，每组一名同学从袋子中任意摸一球，摸后放回，摸10次。。 3、摸到红球女生得1分，摸到黄球男生，组内成员按顺序每人摸一次；（2）每次摸好后将颜色记录在表1中，并把球重新放回；（3）每次摸前，要把口袋抖一抖，搅一搅。表1：
实验者沃尔夫史密斯德摩根
投掷次数 5000 3204 600
相交次数 2531 1219 383
不相交次数 2469 1985 217
福克斯拉泽里尼
赖纳
1030 3408
2520
489 1808
859
479 1600
3261
数量少的发生的可能性就小
数量多的发生的可能性就大
能事性件有发大生有的小可
数量相同时，发生的可能性一样大
你的生活中有需要用可能性来解决的问题吗？仔细观察，把你搜集的资料写出数学日记共同交流。

四年级上册数学课件-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版(2014秋)(共12张PPT)

1
苏教版义务教育教科书四年级上册
可能性
2
摸球活动
摸球规则：
1.不看袋子里的球，每人摸10次。 2.每次摸之前把球搅一搅再摸，摸完放回。 3.把每次摸出球的颜色记录下来。
表格1.xlsx 表格3.xlsx
3
4
一定是红球不可能是黄球
确定事件
可能是红球，可能是黄球
不确定事件
5
想一想：口袋里可以放什么球？
11
砸蛋游戏（8个蛋中有5个中奖）
1
234567812
在口袋里任意放6个球，可能是黄球。
放球活动
可能性2.flipchart
6
从中任意摸出1张，摸出的是哪张牌？为什么？
红桃
红桃
红桃
黑桃
7
12 34 11
8
生活中的可能性
摸球
摸牌
抛硬币
掷色子
玩转盘
……
9
表格4.xlsx
10
节日期间，商场准备开展回报顾客活动。凡是在商场一次性购物满3000元的，均可以转动转盘一次。一等奖是电热毯一条，二等奖是洗衣液一瓶，三等奖是护手霜一支。如果你是老板，你会怎么设置一、二、三等奖？

2022四年级数学上册六可能性(可能性及可能性的大小)授课课件苏教版

摸出的可能是红每张牌都有可桃A，也可能是红能被摸到，摸桃2、红桃3或红之前不能确定。桃4。
2 如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 18 、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/312022/1/31
1.
(1)如上图所示的盒子里有除号码不同外其余均相同的小球若干，任意摸一次。摸到( ① )号球的可能性最大，( ③ )号球的可能性最小。
(2)下面是同学们摸球游戏的记录。(共摸了20次)
盒子里可能( 黄 )球多，( 红 )球少，再摸一次，摸到( 黄 )球的可能性大。
2.节日期间，超市举办有奖销售活动。顾客购物满100元即可转动转盘一次。等转盘完全停下来，指针指向哪个区域，即可获得哪个区域中标明的等价购物券。

新苏教版四年级数学上册第2课时可能性大小-优质课件

•
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解
2 每次摸出的结果记录：
新知讲解
2 任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性大？还是黑桃的可能性大？
摸出红桃的可能性大。
你知道吗
拿出1枚硬币，抛100次，看看正面朝上的可能性大？还是反面朝上的可能性大？
可能性相等。
练一练
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
练一练
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是黄球吗？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21

数学四年级上册苏教版《可能性》说课课件

（一）游戏导入
课前游戏环节，通过有趣的游戏设置，充分调动学生的学习兴趣，对接下来的正式上课也充满了期待。
二、教学过程
（二）摸球游戏通过全员参与的操作活动，学生对随机
事件有了切身的感受。教师引导学生有条理地观察全班的数据，让学生体会到“可能是红球，可能是黄球”“每个球都有可能摸到” 这两句简单话语背后蕴藏的简单随机现象的规律，培养了学生的数据意识。
二、教学过程
（五）拓展闯关学生通过拓展延伸的放球游戏，将知
识内化，积累活动经验，提升核心素养。
二、教学过程
（六）课堂总结和教师寄语课堂总结环节中，学生回顾整节课，
思考并表述这节课有什么收获，增强学生的表达、反思能力，教师寄语更是引导学生从课堂走入生活，帮助学生内化生成生活经验。
三、教学特色及反思
三、教学特色及反思
（一）优点、亮点和创新点 2、让学生在数学活动中学习数学数学教学是数学活动的教学，因此，在
教学过程中，应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。
三、教学特色及反思
（一）优点、亮点和创新点 3、让学生在合作交流、自主探索中学习数学课程标准中指出:“动手实践、自主探索和合
一、教学设计
（四）设计原理
1、设计主线和学习方式本课设计的主线是摸球实验——学以致用——摸牌实验——举一反三。从摸球实验入手，使学生理解事件发生的不确定性和确定性。通过摸球游戏引入可能性的问题，引导学生采用动手操作、实验探究的学习方式，理解可能性有大有小，并找到其中的规律。学生经历了猜测、实验验证的过程，可以起到良好的效果。另外通过学生与学生之间的合作，积极参与游戏，学会简单的推理方法，让学生在自己喜欢的游戏中学习，培养学生学习数学的兴趣和初步的推理能力及良好的学习态度。

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怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？思考题和平和友谊两超市都开展有奖促销活动，购物满100元可从袋里摸球，摸到红球赠送18元。你会选择哪个超市?
和平
友谊
1.事情分可能发生、一定发生和不可能发生。 2.可能发生的事件称为不确定事件，一定发生和不可能发生的事件称为确定事件。 3.事件发生的可能性是有大小的。
祝贺你
祝贺你
祝贺你
祝贺你
祝贺你
说明可能性大小的准确性。
举行足球比赛，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为公平吗？
出现正面和出现反面的可能性是相同的。
练一练
用“一定”“可能”“不可能”填空
1.太阳（
2. 2月份（
）从东方升起。
）有30号。
3.明天（
4.人（
）会下雨。
）长生不老。
5.爸爸的年龄（
6.10月1日（
）比我的年龄大。
1.把牌反扣在桌子上，每次摸牌的时候要打乱顺序，记下摸出的花色后，把牌放回去，再打乱顺序再摸，一共摸40次。 2.用三年级所学的画“正”字的方法在书上记录。 3.统计完次数,想想摸40次能说明“摸出红桃的可能性大”吗？如果只摸2次能说明“摸出红桃的可能性大”吗？互相讨论讨论。试验的次数越多，就越能
活动要求：
1、每次摸一个，摸完后放回，摇一摇，共摸10次。 2、每摸一次，在书上记录摸出球的颜色。 3、完成后观察统计的结果，想想每次摸之前能确定是什么颜色的球吗？为什么？互相讨论讨论。
试一试
在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的，不是这个红球，就是那个红球，因此摸出的一定是红球。
如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？
不确定事件
确定事件
我是小刘谦
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，可能摸出哪一张呢？摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
活动要求：
）是国庆节。
7.今天，老师（
）会表扬我。
小游戏三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了粉色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？