浅析大学生创新素质的形成

浅析大学生创新素质的

形成

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浅析大学生创新素质的形成

前言

10月15日，中国共产党第十七次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。胡锦涛代表第十六届中央委员会作报告。十七大报告，在反复强调走“中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路，这就是：“中国特色自主创新道路”“中国特色新兴工业化道路”“中国特色农业现代化道路”“中国特色城镇化道路”“中国特色政治发展道路”。一条伟大道路和五条具体道路的提出，充分说明我们党发展中国特色社会主义的框架越来越清晰，具体路径越来越明确。五条具体道路中以“自主创新”为首，也充分说明下一阶段我国的发展的核心将会集中在“创新”上。

“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到２０２０年，我国的自主创新能力显着增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。”胡锦涛同志十七大报告中这段关于自主创新的论述，在与会代表中引起热烈反响。

当今世界各国在政治、经济、军事等领域的竞争，归根结底是人的创造、创新能力的竞争。提高创新能力，不仅是企业迎接市场挑战的需要，也是国家提高整体竞争力的需要。因此，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”（1995年江泽民在全国科技学术大会上）建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发做出的一项重要的战略决策。建设创新型国家，关键在人才，而大学生作为国家专门培育的专业性人才更是创新型国家建设的有力储备。所以，大学生创新素质的形成不仅是一个关乎个人命运前途的话题，一个个体成长成才的内在与长远需要，更是一个提高我国综合国力的关键点。

一、何谓创新型国家何谓创新素质

（一）什么是创新型国家

对于什么是创新型国家这个问题，国际学术界已有基本共识，即把那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，尤其是自主创新能力，从而形成日益强大竞争优势的国家称之为创新型国家。

半个多世纪以来，世界上众多国家都在各自不同的起点上，努力寻求实现工业化和现代化的道路。一些国家主要依靠自身丰富的自然资源增加国民财富，如中东产油国家；一些国家主要依附于发达国家的资本、市场和技术，如一些拉美国家；还有一些国家把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势，国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。

目前世界上公认的创新型国家有20个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70％以上，研发投入占GDP的比例一般在2％以上，对外技术依存度指标一般在30％以下。此外，这些国家所获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数。目前，我国科技创新能力较弱，根据有关研究报告，2004年我国科技创新能力在49个主要国家（占世界GDP的92％）中位居第24位，处于中等水平。

（二）何谓创新素质

创新素质就是指运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特，有社会价值的产品的内在的相对稳定的基本品质或素养，它是基于各种素质协调发展而形成的一种综合能力。

什么是创新对于“创新”这个词，人们都已耳熟能详。但不同的人对“创新”的理解差别很大。1912年，奥地利经济学家熊彼德就首次在《经济发展理论》一书中明确提出了“创新”的概念。20年代我国着名教育家陶行知提出了“创造教育”的主张，1943年在《新华日报》上发表了着名的《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之

时，人人是创造之人。”1987年，英国人弗里曼提出了风靡全球的“国家创新体系”概念。

首先，“创新”作为一个词语。在《现代汉语词典》中的解释为：抛开旧的，创造新的；创造性，新意。在英文中，这个创新Innovation，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一是，更新；二是，创造新的东西；三是，改变。“创新”和“innovation”的原词含义都是对旧事物的破除和创造新的事物。

其次，“创新”作为一种理论。随着创新理论的发展，“创新”向更为广泛的范围应用扩展，不仅包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然科学、工程技术、人文艺术、哲学、社会科学以及经济和社会活动中的诸多创新活动。它形成于20世纪。1912年，美国哈佛大学教授熊彼特，第一次把创新这个概念引入了经济领域。换句话说，是他从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。他从企业的角度提出了创新的五个方面。另外美国还有个管理大师，叫德鲁克。他曾在20世纪50年代，把创新引进管理领域，形成了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。

由此可见，无论是作为一个词语还是一种理论，“创新”最基本的含义都是对旧事物的破除和创造新的事物。从创新的本质来看，我所赞同的观点：

1.在法国心理学家、牛津大学心理学学士，剑桥大学医学博士爱德华.德.波诺看来（欧洲创新协会将他列为历史上对人类贡献最大的250人之一），创新就是不同，就是突破原有模式。德波诺认为人的思维不是遵循模式，就是突破模式，遵循模式就是结构化思考，突破模式就是创新。遵循模式可以提高效率，但可能限制自己；突破模式可能出奇制胜，也可能一无所获。（【六帽子思考法】这方法强调从不同角度思考同一个问题，客观地分析各种意见，最后作出结论。六帽子：红、黄、黑、绿、白和蓝。红色思考帽：从感情和直觉感性地看问题；黄色思考帽：寻找事物的优点及光明面；黑色思考

帽：从事物的缺点、隐患看问题；绿色思考帽：用创新思维思考问题白色思考帽：提供事实与数据；蓝色思考帽：整体的思维模式。）

2.华中科技大学校长中国工程院院士李培根认为：创新就是成功地做了别人没做或没做成的事

创新有很多层面，从诺贝尔奖得主到普通的技工，都可以创新。一汽大众汽车有限公司有个工人叫王洪军，今年获得了中国青年科技奖，这是很了不起的。他是技校毕业生，没上过大学，却在轿车修复方面作出了技术创新，还将自己的实践经验总结出来，出版了专着。从基层人才的创新我们可以看出，创新并不神秘，在不同的岗位都可以创新。从诺贝尔奖获得者到汽修工人，我们可以看出创新的本质，那就是成功地做了别人没做或没做成的事情。

因此通俗的讲，别人没说过的话，我说了叫创新；别人没做过的事，我做了教创新；别人没想到的东西，我想到了同样叫创新。但是创新不一定是绝对的新东西。一些旧东西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫创新。只要它能满足人们进步的某些要求，就是创新。

二、大学生创新素质的形成

党的十七大报告强调，要进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现。作为国发发展的贮备力量，大学生创新能力、创新思维等创新素质的形成显得尤为重要。如何形成大学生创新素质如何提高我国高校大学生创新人才的培养水平对大学生创新素质的形成，有赖于主观和客观两方面因素。所谓主观也就是作为主体价值存在的大学生自身；客体即大学生所处的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境（在此我们主要研究学校环境）。

（一）大学生如何培养自身的创新素质

作为当代大学生，我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国“创新型”国家建设需要的创新型人才。但怎样培养自身的创新能力、创新思维，形成创新素质呢

1、遵循科学发展观，知识和能力同时加强

一要重视基础知识的和基本技能的学习，培养自主学习的能力。只有打好坚实的基础，才能谈创新。可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果