高职院校毕业生就业问题及建议
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效 途径 和 方法 。
一
、
存 在 的 问题
１ 社会 方 面。社会对 高职学历认可度 不高 。高等 ． 职 业教育在 中国 ，从最初 的不为人知 ，到后 来的鲜 为 人 知 ，再 到现在 的渐 为人知 ，高职教 育的 发展 势头逐 渐 强劲 ，但 离广为 人知还是存 在一定 的距离 。很多 人 都 认为 ，高职教 育 是高 等教 育 中的 “ 次等 品” ，是在 水 平上低于普 通高 等教育 的一 种 “ 附加”教 育 。由于 长期 以来受 学 术 型高 等 教 育 重理 论 轻 实践 的 社 会观 念 影 响 ，高 职 教 育在 我 国的 高等 教 育 中基 本 上 处于 “ 等公 民”的地 位 。认 识 的错 位导 致 了人们对 高 职 二 人才 的认 可 度不 高 。 贫富 差距近 ３ 越来 越大 ，社会 已出现两极 分 ０年 化 。我 国正从工 业社会 向后 工业社会 过渡 ，知识成 为 资本 ，收入 不再脑 体倒挂 ，按智力 、资本 、生产要 素 分配 ，赚 钱不 吃力 ，吃力不 赚钱 ，做 金领 、争 白领 、 冷蓝领成 为社会 现状 。一 些企业 等市场主体 ，利 用廉 价劳 动力 赚取 “ 利 ” 红 ，视 劳动 者为 低人 一等 。基 层 劳动 者 社 会地 位 低 ，直 接 导 致 高职 毕业 生不 愿 从 事 线 工作 岗位 ，因而 影响就 业 。 ２． 院校 方 面。当前 高职 学 院普遍 由一所 或者 多 所 中专合 并 升格 而 成 ，以 中专 生 的培 养 模 式替 代 高 职培养模 式 ，使 高职教育 在专业 设置 、课 程结构 、教 学 内容 和 教 学方 法 上 没有 明显 的 实质 性 的 改变 ，如 基 础理 论 课 程 比重 过 大 、办 学 条件 特 别 是 实验 条 件 差 ，没 有体 现 出高 职 教育 应有 的特 色 。 高 职 院 校在 专 业设 置 方 面 不能 有 效地 按 市 场需 求来 调适 。而是有 什 么样 的教 师 ，设 什 么样 的专 业 ， 专 业设 置 滞 后 于社 会 发展 。不 能 以市场 需 求 为导 向 来 及 时地 进 行 主动 调 整 专业 设 置 ，进 一 步 扩 大 了专 业 和 课程 设 置 的盲 目性 和任 意 性 ，专业 趋 同现象 严 二 、 几 点 建 议 重 ，造 成供 给结 构严 重 失衡 ＿ 。 ２ 】 企业 方 面。用 人单位 录 用高 校 毕业 生的 条件 １ 社会方 面。从社 会发展要求来看 ，我 国 目前正 ． 与 毕业生实 际脱节 ，人才高 消费现象严 重 。 目前 ，用 处在经 济转型 时期 ，既需要研究型 人才 ，也需要高 等 人 单 位录 用 高 校 毕业 生 的 自主 空 间 较大 。很 多 单位 技 术应 用 型 人 才 ，更 需要 有 熟练 操 作 技 能的 普 通 员
高职 院校 毕业生应 以其 “ 理论 、会操作 、能管 懂 理 、职业意 识强 ”等特点逐渐 受到社 会的普遍认 可和 关注 ，也 应 愈来 愈赢 得用 人 单位 的青 睐 ＿ 。然 而 分 ｌ １ 析近 几年 的就业实 际 ，情 况却并不乐 观 。并且受近两 年 高Байду номын сангаас职 院校 毕业 生人 数 的迅 猛 增 长 等 因 素 的 影 响 ， 使 得 就业 形 势 更 加严 峻 。为 实现 高 职 院校 毕 业 生 充 分就 业 ，提 高就业质量 ，我们 必须在调 查研究 的基础 上 ，找 出就业 工作 中存 在的 问题 ，探索 解决 问题 的有
第７ ・ 期 卷 第６
职 业 时 空
ＣＲ Ｒ ＯＺＯＮ ＡＥ 揖导 ＨＲＩ Ｅ
’ ｏ
高 职 院 校 毕 业 生就 业 问题 及建 议
来 燕 张敬 贤
０６ ０ ） ５ ０ １ （ 邯郸职业技术学 院，河北 邯郸 摘 要 ：通 过对 高 职院校 毕 业生就 业状 况 的分 析 ， 指 出 了高 职 毕 业 生 在 就 业过 程 中存 在 的主 要 问题 ， 提 出 了创 造和 谐 就业 环 境 的方 法 与途 径 。 关键 词 ：高职 院校 ；毕业生 ；就 业 ；问题 ；建议
一 ．
盲 目地 提 高对 大 学 生 的要 求 ，在传 统 用 人观 念 的影 响下 ，重视所谓 正规教育 ，强调理 论水平 ，忽视实用 型 、技 能型教育 ，不讲 能力 ，只强调 文凭 。一 些用人 单位 声 明 “ 高职 毕业生 免谈”ｌ 。同时还提 出过高的 ３ ｌ 招聘 附加要求 ，如 “ 作经历 ” 试用期 ”等 。在许 工 、“ 多地方 的招聘 会上 ，导 致 了社 会人才高消 费 ，形成 了 社 会用 人 格 局 的偏 差 ，使 得 人 才结 构 不够 合 理 甚 至 造成极 大浪费 ，人才不 能充分 发挥 作用 ，致使高职 毕 业 生就 业 受 阻。 就 业 市场 中的 违规 现 象 时有 发 生 。用 人 单 位 与 毕 业生 签 订 劳动 合 同时在 试 用 期规 定 、劳 动 保 险 等 方面违 反劳动法 规 ，严 重侵害 毕业生权益 。甚至有些 用 人 单位 利 用 毕业 生 求职 心 切 和有 关法 律 法 规 不完 善 ，有 意 以招聘 试用等名 义 ，低价甚至无偿攫 取 毕业 生 的劳 动成果 。侵害 毕业生权益 。一些 中介机构 ，向 高校 毕业生有偿 提供虚假 、不 全的就业信息 。造成 毕 业 生就 业 后 不 能稳 定 就 业 ，造 成学 生 和 用 人单 位 的 很 多冲 突 ，给 社会 带来 不 稳定 因素 。 ４ 学生 方面。部分毕业生 自身专业技能不强 ，综 ． 合素质 不高 ，缺乏实践 能力 、创 新能力 、社会活动 能 力 、敬 业精神 和 工作 责任 心 ，一 味地 追求 “ 工资高 、 福利好 、要舒 适” 的物 质待遇和 工作环境 。虽然经过 了几年 的专业学 习 ，掌握 了一 定的专业知识 ，但 专业 技能 不过硬 ，无法直接 从事 岗位 操作 。部分大学 生综 合 素质 较差 ，生活 自理 能力 、心理素质 等方面存在 较 多 的 问题 ，承 受 不起 挫 折 和失 败 ，缺乏 社 会 实践 知 识 ，社 会 交 际能力 差 ，无 法满 足 用人 单位 的要 求 。 高 职 毕 业生 择 业 观 念和 行 为上 存 在偏 差 。 毕业 生 普 遍存 在 高 不成 低 不 就 的择 业 心理 。就 业 期望 值 过 高 ，“ 功近 利” 急 。他们 的择 业观 念 比较落后 ，等 、 看 、靠 的依赖 思想依 然存在 。攀 比、从 众 、盲 目崇拜 大城 市 。还有 一些 毕业 生怕 吃苦 ，怕 到基层去 ；求安 稳 ，不敢到私企 、外企去创业 ｌ 。过于 关注现 实、个 ４ ｌ 人价值 的实现 以及个人 的选择 ，都希望 找收入 高、待 遇 好的 单位。过重 考虑单位性 质 、地理 位置 ，不愿到 艰苦 地 区 以及 地 处 乡镇 的 生产 一 线 企业 工 作 ，造成 毕业 生 就 业 中地 区 流 向和 单位 流 向的 失衡 。 脱 离市 场实 际和 国家 、社 会发展 的要求 。不能很好地 把握就 业机会 、也不能及 时更新就业 观念 ，对 自己缺乏正确 认 识 和评 价 。 择业行为 浮躁 ，缺乏 “ 诚信 ”的 自我约束 。一些 应聘 毕 业 生在 签 约 的 同时 还在 另 觅 他 求 ，或 以签 约 单位为跳 板 ，一 旦有更合意 的单位录 用 ，便毫 无顾忌 地 “ 毁约 ” 在 先 。
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存 在 的 问题
１ 社会 方 面。社会对 高职学历认可度 不高 。高等 ． 职 业教育在 中国 ，从最初 的不为人知 ，到后 来的鲜 为 人 知 ，再 到现在 的渐 为人知 ，高职教 育的 发展 势头逐 渐 强劲 ，但 离广为 人知还是存 在一定 的距离 。很多 人 都 认为 ，高职教 育 是高 等教 育 中的 “ 次等 品” ，是在 水 平上低于普 通高 等教育 的一 种 “ 附加”教 育 。由于 长期 以来受 学 术 型高 等 教 育 重理 论 轻 实践 的 社 会观 念 影 响 ，高 职 教 育在 我 国的 高等 教 育 中基 本 上 处于 “ 等公 民”的地 位 。认 识 的错 位导 致 了人们对 高 职 二 人才 的认 可 度不 高 。 贫富 差距近 ３ 越来 越大 ，社会 已出现两极 分 ０年 化 。我 国正从工 业社会 向后 工业社会 过渡 ，知识成 为 资本 ，收入 不再脑 体倒挂 ，按智力 、资本 、生产要 素 分配 ，赚 钱不 吃力 ，吃力不 赚钱 ，做 金领 、争 白领 、 冷蓝领成 为社会 现状 。一 些企业 等市场主体 ，利 用廉 价劳 动力 赚取 “ 利 ” 红 ，视 劳动 者为 低人 一等 。基 层 劳动 者 社 会地 位 低 ，直 接 导 致 高职 毕业 生不 愿 从 事 线 工作 岗位 ，因而 影响就 业 。 ２． 院校 方 面。当前 高职 学 院普遍 由一所 或者 多 所 中专合 并 升格 而 成 ，以 中专 生 的培 养 模 式替 代 高 职培养模 式 ，使 高职教育 在专业 设置 、课 程结构 、教 学 内容 和 教 学方 法 上 没有 明显 的 实质 性 的 改变 ，如 基 础理 论 课 程 比重 过 大 、办 学 条件 特 别 是 实验 条 件 差 ，没 有体 现 出高 职 教育 应有 的特 色 。 高 职 院 校在 专 业设 置 方 面 不能 有 效地 按 市 场需 求来 调适 。而是有 什 么样 的教 师 ，设 什 么样 的专 业 ， 专 业设 置 滞 后 于社 会 发展 。不 能 以市场 需 求 为导 向 来 及 时地 进 行 主动 调 整 专业 设 置 ，进 一 步 扩 大 了专 业 和 课程 设 置 的盲 目性 和任 意 性 ，专业 趋 同现象 严 二 、 几 点 建 议 重 ，造 成供 给结 构严 重 失衡 ＿ 。 ２ 】 企业 方 面。用 人单位 录 用高 校 毕业 生的 条件 １ 社会方 面。从社 会发展要求来看 ，我 国 目前正 ． 与 毕业生实 际脱节 ，人才高 消费现象严 重 。 目前 ，用 处在经 济转型 时期 ，既需要研究型 人才 ，也需要高 等 人 单 位录 用 高 校 毕业 生 的 自主 空 间 较大 。很 多 单位 技 术应 用 型 人 才 ，更 需要 有 熟练 操 作 技 能的 普 通 员
高职 院校 毕业生应 以其 “ 理论 、会操作 、能管 懂 理 、职业意 识强 ”等特点逐渐 受到社 会的普遍认 可和 关注 ，也 应 愈来 愈赢 得用 人 单位 的青 睐 ＿ 。然 而 分 ｌ １ 析近 几年 的就业实 际 ，情 况却并不乐 观 。并且受近两 年 高Байду номын сангаас职 院校 毕业 生人 数 的迅 猛 增 长 等 因 素 的 影 响 ， 使 得 就业 形 势 更 加严 峻 。为 实现 高 职 院校 毕 业 生 充 分就 业 ，提 高就业质量 ，我们 必须在调 查研究 的基础 上 ，找 出就业 工作 中存 在的 问题 ，探索 解决 问题 的有
第７ ・ 期 卷 第６
职 业 时 空
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高 职 院 校 毕 业 生就 业 问题 及建 议
来 燕 张敬 贤
０６ ０ ） ５ ０ １ （ 邯郸职业技术学 院，河北 邯郸 摘 要 ：通 过对 高 职院校 毕 业生就 业状 况 的分 析 ， 指 出 了高 职 毕 业 生 在 就 业过 程 中存 在 的主 要 问题 ， 提 出 了创 造和 谐 就业 环 境 的方 法 与途 径 。 关键 词 ：高职 院校 ；毕业生 ；就 业 ；问题 ；建议
一 ．
盲 目地 提 高对 大 学 生 的要 求 ，在传 统 用 人观 念 的影 响下 ，重视所谓 正规教育 ，强调理 论水平 ，忽视实用 型 、技 能型教育 ，不讲 能力 ，只强调 文凭 。一 些用人 单位 声 明 “ 高职 毕业生 免谈”ｌ 。同时还提 出过高的 ３ ｌ 招聘 附加要求 ，如 “ 作经历 ” 试用期 ”等 。在许 工 、“ 多地方 的招聘 会上 ，导 致 了社 会人才高消 费 ，形成 了 社 会用 人 格 局 的偏 差 ，使 得 人 才结 构 不够 合 理 甚 至 造成极 大浪费 ，人才不 能充分 发挥 作用 ，致使高职 毕 业 生就 业 受 阻。 就 业 市场 中的 违规 现 象 时有 发 生 。用 人 单 位 与 毕 业生 签 订 劳动 合 同时在 试 用 期规 定 、劳 动 保 险 等 方面违 反劳动法 规 ，严 重侵害 毕业生权益 。甚至有些 用 人 单位 利 用 毕业 生 求职 心 切 和有 关法 律 法 规 不完 善 ，有 意 以招聘 试用等名 义 ，低价甚至无偿攫 取 毕业 生 的劳 动成果 。侵害 毕业生权益 。一些 中介机构 ，向 高校 毕业生有偿 提供虚假 、不 全的就业信息 。造成 毕 业 生就 业 后 不 能稳 定 就 业 ，造 成学 生 和 用 人单 位 的 很 多冲 突 ，给 社会 带来 不 稳定 因素 。 ４ 学生 方面。部分毕业生 自身专业技能不强 ，综 ． 合素质 不高 ，缺乏实践 能力 、创 新能力 、社会活动 能 力 、敬 业精神 和 工作 责任 心 ，一 味地 追求 “ 工资高 、 福利好 、要舒 适” 的物 质待遇和 工作环境 。虽然经过 了几年 的专业学 习 ，掌握 了一 定的专业知识 ，但 专业 技能 不过硬 ，无法直接 从事 岗位 操作 。部分大学 生综 合 素质 较差 ，生活 自理 能力 、心理素质 等方面存在 较 多 的 问题 ，承 受 不起 挫 折 和失 败 ，缺乏 社 会 实践 知 识 ，社 会 交 际能力 差 ，无 法满 足 用人 单位 的要 求 。 高 职 毕 业生 择 业 观 念和 行 为上 存 在偏 差 。 毕业 生 普 遍存 在 高 不成 低 不 就 的择 业 心理 。就 业 期望 值 过 高 ，“ 功近 利” 急 。他们 的择 业观 念 比较落后 ，等 、 看 、靠 的依赖 思想依 然存在 。攀 比、从 众 、盲 目崇拜 大城 市 。还有 一些 毕业 生怕 吃苦 ，怕 到基层去 ；求安 稳 ，不敢到私企 、外企去创业 ｌ 。过于 关注现 实、个 ４ ｌ 人价值 的实现 以及个人 的选择 ，都希望 找收入 高、待 遇 好的 单位。过重 考虑单位性 质 、地理 位置 ，不愿到 艰苦 地 区 以及 地 处 乡镇 的 生产 一 线 企业 工 作 ，造成 毕业 生 就 业 中地 区 流 向和 单位 流 向的 失衡 。 脱 离市 场实 际和 国家 、社 会发展 的要求 。不能很好地 把握就 业机会 、也不能及 时更新就业 观念 ，对 自己缺乏正确 认 识 和评 价 。 择业行为 浮躁 ，缺乏 “ 诚信 ”的 自我约束 。一些 应聘 毕 业 生在 签 约 的 同时 还在 另 觅 他 求 ，或 以签 约 单位为跳 板 ，一 旦有更合意 的单位录 用 ，便毫 无顾忌 地 “ 毁约 ” 在 先 。