综合实践活动课程的实施方案

中学综合实践活动课程的实施方案

一、统一思想，加强认识

初中综合实践活动课程是一种基于学生的自主探索和研究，面向全体学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为学生个性发展创造了空间。

二、课程目标

1、通过本课程的开发与实施，以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过综合实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校初中的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。先以“人与自然”为主题，探索农村初中如何结合农村本地资源来开展综合实践活动的操作模式。

⑴学生层面

初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的滨海学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。

⑵教师层面

通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

⑶学校层面

探索一条符合农村初中学生年龄特点和认知水平的综合实践活动的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念，特色品位以及重建课程文化和学校文化。

2．阶段目标及主要内容

⑴从七年级开始试验，以“人与自然”为主题，适当加入人与生活、社会的内容，全面启动综合实践活动。从中探索以下几个问题（子课题）：①如何充分开发农村本地课程资源；②如何对原活动类课程加以提升、延伸和发展；③如何对综合实践活动指定领域内的四块内容进行整合，体现综合化特点；

④如何把非指定领域纳入综合实践活动中来加以开发和实施；⑤如何在学科教材中挖掘综合实践活动的素材，并以此为切入点开展活动；⑥综合实践活动课程的管理和评价（初步方案）；⑦综合实践活动与德育实效性（学校、家庭、社区结合）；⑧综合实践活动中教师角色的变化；⑨综合实践活动与学生的

多元发展；⑩综合实践活动与校园文化的重建。

⑵修改和完善我校综合实践活动课程的实施方案，全面启动八年级以“人与生活”为主题的实践活动，七年级继续全面实施，做好九年级的相关准备。

⑶构建适合我校九年级的综合实践活动的整体课程体系，全面启动九年级以“人与社会”为主题的综合实践活动，从而使七年级到九年级的综合实践活动成为一个系列，成为一门必修课程。

三、课程内容的实施及管理

四课程的组织与实施1滨海中学各年级课表七年级课程表

八年级课程表

九年级课程表

6

2教师情况

（1）、课题组：《滨海中学综合实践活动课程的开发与实施》（区级重点课题）领题人：李守鹏

组员：李德亮、赵桂荣、陈明东、全体班主任及任课老师、各处室负责人、各子课题领题人（2）、课程领导小组：

组长：周兆福

副组长：毛文革、徐先强、

组员：李守鹏丁瑞才董治亮丁朋来李德亮赵桂荣陈明东

（3）专职教师

毕荣峰陈华魏均敏

（4）兼职教师安排

七年级：张焕兰逄增霞李英俊

八年级：刘光英范爱霞张玉香彭雪梅

九年级：逄洪洁封晓明薛建红

3课程的组织与实施

⑴准备阶段

方案引路：制订初中综合实践活动课程实施方案（试行稿），以方案指导活动。

课题带动：成立《农村初中综合实践活动课程的开发与实施》课题组，以课题带动综合实践活动。

课程领导：成立以校长为组长的初中综合实践活动课程领导小组，加强课程的实施与管理。形成校长室领导、教务处主责、各处室联动、级部基点、班级主阵地、社区共参与的实施与管理体系。校长室――统筹规划、校长办――联络协调、政教处――课程实施、教科室――课程指导、教务处――课程管理、总务处――后勤服务

师资培训：邀请专家作相关知识讲座，充分利用和积极借鉴相关经验，对学生、教师作必要的培训。

确定主题：自上而下，自下而上确定综合实践活动的课程内容，并公布各年级研究性学习的相关课题。

导师组成：考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，各班成立以班主任为组长，各任课老师相

协调的学生综合实践活动导师组（每组4－6名导师），并尽可能使学生选导师（公布全校教师的地点、电话、特长），选课题，自主组成课题组，同时聘请家长、社区专家为校外辅导员。通过网站获得专家指导。

⑵实施阶段

（1）、政教处负责开发实施（全校性活动），教务处负责课程管理、设计的内容。

①以社区服务与社会实践主题切入，适当整合劳动与技术教育、研究性学习、信息技术教育（如敬老院、德育基地、文明卫生镇、区运动会等）。

②以校传统活动为主题切入，整合其它领域（如体育节、艺术节、科技节、文化游、法制和交通安全、传统节日纪念、班团队活动、文明礼仪等）。

说明：①②两块内容每学期1－2次，有计划、内容、成果。

（2）、教务处负责开发与设计综合主题类活动，教研组、年级组具体实施的内容（立足年级、班级、小组活动）。

①以“新视野”活动切入（如体育、窗花、航模、摄影、文学社等），开展相关综合主题活动（跨班级活动）。

②以研究性的综合主题活动切入（学生小组可选择学科素材类、项目设计类、课题探究类、兴趣活动类等）整合其它领域（班级分小组活动）。

说明：第①②块内容每周五、六活动，两块内容体现主题有分有合，活动有分有合。

（3）、教科室负责开发设计与实施，教务处负责课程管理的内容。

①以心理健康为主题切入（如咨询、辅导、活动课程），开展年级、班级、小组和个人形式的综合实践活动。

②其它。

信息技术与劳动技术教育按计划排入课表，同时也实施弹性课时，以便实施相关的综合性的活动（见实施内容）。

社区服务与社会实践。走进敬老院，走进社区服务、宣传环保，走进德育基地，并以此为切入点开展综合实践活动。

走进研究性学习。学生在导师组的指导下，选择研究课题，自由组成课题组，并选举课题组长，填写活动实施计划表、活动情况记录表、导师组指导意见表、活动评价表㈠㈡、活动成果汇报表（附实施量表），导师组负责对学生课题组的指导与监控，在活动之前，各小组须将活动的详细安排报导师组，由导师组填写指导意见表。每次活动结束须填写活动情况记录并上交导师组。每个学生准备一本记录本，随时记录活动情况与各方面的收获及体会。

（3）、总结阶段：

学生在导师组的指导下，完成综合实践活动的考察报告、研究论文或体会文章，包括个人总结一份，以及整个活动中的原始“资料包”一份（以班级为单位），同时以活动课题组为单位，利用班会