北师大版一天的时间
北师大版数学三年级上册第七单元《一天的时间》教学建议和教材课后习题解析
一天的时间（认识24时记时法）学习目标1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。
3.结合具体的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。
编写说明分段记时法（12时记时法）：1天的24时分为两段，每段12时。
深夜12时是一日的开始，从深夜12时起到中午12时是一段，再从中午12时起到深夜12时为另一段。
生活中通常采用这种记时法。
24时记时法：0～24时的记时法，是广播电台、车站、邮政局等部门采用的记时方法，按照这种记时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……深夜12时就是24：00，又是第二天的0：00。
由于学生平时的生活、学习中很少使用24时记时法，因此让他们用24时记时法表示下午或晚上的时间，可能有些不习惯。
因此，教科书对比着呈现了淘气在“两个1时”不同的生活状态，引起学生思考，激起学生对24时记时法的探索欲望和学习兴趣。
·看一看，说一说。
初步感知24时记时法。
在交流过程中，直接告知：“下午1时，可以表示为13时”。
目的是让学生初步了解24时记时法，同时也渗透了与12时记时法的联系。
·认一认，说一说。
认识24时记时法，了解在钟面上表示的方法。
通过观察钟面将12时记时法与24时记时法表示的同一时刻建立起联系，进一步明确12时记时法和24时记时法在表示时间上的区别与联系。
·填一填，说一说。
探索并掌握推算经过时间的方法。
教科书呈现了两种方法：一是画一画，二是数一数。
其中，第一种方法是先将两个时刻都转换成12时记时法的形式，然后借助钟面画一画、数一数，得到经过时间；第二种方法则是直接用24时记时法数数得到。
至于用算式计算经过时间，本节课不作统一要求。
教学建议·看一看，说一说。
北师大版数学三年级上册7.2 一天的时间 教案
第2课时一天的时间课时目标导航一、教学内容24时计时法。
教材第70页二、教学目标1．结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
2．能结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3．逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
三、重点难点重点：认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
难点：能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学过程一、情境引入师：上周星期六，我有个外地来的朋友到我们城市旅游，他提前一天已经买了车票，第二天9时到。
第二天我一大早起来，9时以前赶到火车站，结果等了很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。
学生相互交流讨论师：正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到的火车票，闹了个小误会，那么一天中究竟有几个9时？学生回答：两个，晚上9时和上午9时。
师：大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的时刻。
这种方法叫12时计时法，今天我们来学习另一种计时法，它比12时计时法更简单，它叫24时计时法。
板书课题二、学习新课1．认识24时计时法。
1初步认识24时计时法。
师：你知道一天有几时吗？在一天的时间里，时针要走几圈？课件出示钟表图，点名学生回答明确：钟面上一圈有12时，在一天的时间里时针走2圈，是24时，所以一天有24时。
师：我们把1天的24时分成两段，每段12时。
深夜12时是一日的开始，从深夜12时到中午12时是一段，再从中午12时到深夜12时为另一段。
生活中通常采用这种计时法。
师：12时计时法有方便的地方，也有容易引起误会的地方，所以车站、邮政局等部门通常采用0时到24时的24时计时法。
2用24时计时法表示时间。
课件出示教材第70页的情境图及第1问组织学生看一看，点名学生说一说。
明确：①凌晨1时，淘气在睡觉。
②下午1时，淘气在看书。
《一天的时间》说课稿
《一天的时间》说课稿《一天的时间》说课稿1一、说教材《一天的时间》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。
它是在学生已经学习认识钟表、了解时、分、秒之间的关系及普通计时法的基础上学习的。
有关时间的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
因此，我根据课标要求和我对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动，发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
4、帮学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
其中重点为：理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
难点是：掌握两种不同记时法的特征，正确对这两种记时法进行相互转化。
二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系，因为关于时间的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。
教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，教师起到参与指导的作用，培养学生合作互动精神。
新北师大版《一天的时间》教学设计
新北师大版《一天的时间》教学设计教学目标：1.通过故事《一天的时间》了解时间的概念和计时方法。
2.学会使用时钟和日历来表示时间。
3.训练孩子们的观察力和思考能力，加强他们对时间的敏感度。
教学重点：1.时间的概念和计时方法。
2.用时钟和日历表示时间。
教学难点：1.时间的概念和表达方式。
2.时间的观察和思考能力的培养。
教学准备：1.绘制一张时钟和日历的图片。
2.故事《一天的时间》的课文。
3.学生的练习本和铅笔。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师拿出一张时钟图片，问学生他们知道时钟是用来做什么的，以及如何看懂时钟上的时间。
教师再拿出一张日历图片，问学生他们知道日历是用来做什么的，以及如何找到今天的日期。
Step 2 故事讲解（10分钟）教师介绍故事《一天的时间》，并向学生展示故事书的封面。
然后教师朗读故事，并图文并茂地展示故事的内容。
Step 3 讨论与思考（15分钟）教师引导学生回顾故事的内容，问学生一天有多少个小时，一小时有多少分钟，一分钟有多少秒，以此增加学生对时间的概念理解。
然后，教师提问：“在故事中，小明做了哪些事情？”学生逐一回答，师生进行讨论并总结。
Step 4 角色扮演（15分钟）教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个角色扮演，重演故事中的情节。
学生在角色扮演的过程中，需要观察角色的动作和时间的流逝，并用合适的时钟时间来表示。
Step 5 练习与训练（20分钟）教师发放练习册和铅笔给学生，让学生完成与故事相关的练习。
练习内容包括：1.选择题：根据图片和问题，选择合适的时间。
2.画画：画出一个整点和一个半点的时钟时间。
3.日历：找到指定日期的月份、星期和日期。
Step 6 总结与展示（10分钟）教师邀请学生上台，展示他们刚才完成的练习，并解答其他学生的问题。
教师总结本节课的教学内容，强调学生们对时间的概念和观察力的提高，并鼓励他们在日常生活中多加练习，加深对时间的理解。
Step 7 作业布置（5分钟）教师布置书面作业，让学生回答几个关于故事的问题，并完成指定的练习。
北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》
-能够将时间知识应用于日常生活，如时间规划、活动安排等。
举例解释：
-通过动态时钟模型或教具，让学生直观感受时针、分针、秒针的运转，强调小时、分钟、秒的递进关系。
-通过时间线、时间表等工具，帮助学生理解一天中时间的分布，强调时间管理的重要性。
-创设生活情境，如上学时间安排、游戏时间分配等，让学生实践应用时间知识。
2.在实践活动和小组讨论中，是否可以更多地鼓励学生参与到实际操作中来，以提高他们的动手能力和解决问题的能力？
3.在教学过程中，我是否充分关注到了每个学生的学习情况，确保他们都能跟上课程的进度？
针对这些问题，我将在接下来的教学中做出调整。例如，我会准备更多的教学工具和实物模型，让学生在操作中学习，增加他们对时间概念的直观理解。同时，我也会在课堂上更多地关注学生的反馈，根据他们的学习情况适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能掌握好这部分知识。通过不断的实践和反思，我相信我们能够共同提高，让学生们在时间的海洋中遨游，更好地管理自己的生活和学习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小时、分钟、秒的基本概念。小时是时间的基本单位，每小时内包含60分钟，每分钟内包含60秒。它们是时间分配和计量的重要基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有一个小时来完成作业，我们如何合理分配这60分钟来完成不同科目的作业。
-在实际问题解决中，如设计一个活动的时间表，学生需要考虑活动时长、休息时间等因素，这里教师要引导学生如何将所学的时间知识运用到实际问题的分析和解决中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一天的时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道时间如何分配的情况？”比如，安排作业时间和玩耍时间。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间分配的奥秘。
三年级数学北师大版(上册)7.2一天的时间-北师大版(共45张PPT)
3时+2时30分=5时30分
画一画
点击钟面
请用24时计时法记录一 下你周末一天的生活！
去掉修饰词, 整时+12
前面加上修饰词, 整时－12
15时 18时 21时 24时
1222时4、时计1计时2时法记法表时表示法示的与的时2时刻4刻时怎怎计样样时转转法 换1表换、成示成1用2的用时2时41计时2间时计怎计法时样时与法相法2表4互表时示转示计？换？时？法有什么不同点？
131时2时30分 中下午午112时时30分 186时时 下上午午48时时
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1211 0ຫໍສະໝຸດ 101129
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北师大版三年级数学上册《一天的时间》教学反思(含试卷)
北师大版三年级数学上册《一天的时间》教学反思《一天的时间》就北师大版小学数学三年级上册第七单元第三课时的内容。
在教学时我是这样设计和教学的。
一、重情境创设：创设情境，质疑引入：出示12时的钟面，让学生猜一猜12时老师在做什么？为什么都是12时，老师做的事却不同？从而明确一天有两个12时，一个是中午12时，一个是晚上12时，也就是一天的时间，时针要在钟面上走2圈，也就是24时。
二、重难点突破把握关键：教学新课时，让学生观察课件演示一天的变化，并说出几个时刻，这个时刻你在做什么？让学生初步感受一天的变化。
让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的开始，24时就是0时，再通过教具演示，建立普通时计时法与24时计时法的联系，再让学生运用学具钟面，在钟面上标出24时计时法，使学生对24时有了深刻的体验。
再引导学生观察、比较24时记时法和普通时记时法的区别。
引导学生把普通记时法转化成24时记时法，把24记时法转化成普通记时法的方法。
通过观察、比较，学生自主探索出了24时记时法的一般规律、理解和发现了普通记时法和24时记时法的联系和区别。
三、重生活与数学相结合：设计练习，让学生明确24时计时法在生活中的普遍运用。
巩固了24时计时法与12时计时法的转换。
在教学中，我还重视培养学生完整的表述和学会运用数学语言。
学生会根据自己已有的生活经验，在表述时间时会产生不规范现象。
如：把7时说成7点，8时半说成8点半。
我立刻给学生以引导，“在数学上，我们要说成“7时或者8时半。
”学生的规范的数学用语得到了强化。
不足之处：1.在教学24时是一天的结束，也是新的一天的开始，没有结合当天来说一说：20号晚上的12时，也就是24时，是20号的结束，也是21号的开始，21号的0时。
如果强指出学生会更加明确小升初数学模拟试卷一、选择题1．图中能作为圆柱侧面展开图的有（）个A．1 B．2 C．3 D．42．小明用一张梯形纸做折纸游戏。
【北师大版】三年级数学上册第七单元第2课时《一天的时间》教学设计(含教学反思)
第七单元年、月、日第2课时一天的时间教学内容：教材第70、71页。
教学目标：1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备与方法：模拟时钟、时钟卡片。
引导探究法、合作交流法。
教学过程：一、激趣导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习（一）出示自学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。
（二）自学指导：自学课本第70页内容，解决以下问题：1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、出示挂图并观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30、19：00、19：33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
三、反馈交流得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
四、精讲点拨：教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练1、完成课本71页第1题；并与同伴交流。
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流。
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时4、用普通记时法表示下的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时 23时六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？七、布置作业：完成课本71页练一练2、3题板书设计：一天的时间24时计时法---------12时计时法两次（起止）时刻的差=经过的时间教学过反思：时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。
但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。
3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。
例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。
学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。
本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。
“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。
教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。
这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。
二、教学目标知识与技能目标结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点教学重点认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。
计算经过的时间。
教学难点理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。
灵活运用时间计算的方法解决实际问题。
四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。
制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。
学生准备每人准备一个时钟模型。
五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。
直观演示法通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。
合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。
北师大版三年级数学上册《一天的时间》PPT课件
取信时间 第一次 8:40 第二次 14:00 第三次 18:30
第二次取信时间是下午 2 时。
第二次取信到第三次取信间隔
4 时 30 分。
阅览时间 9:00—12:00 14:00—16:30
14:00 —16:30 也就是下午 2 时到 下午 4 时30分，全天共开放 5 时 30分。
画一画
练一练
小明从家到火车 站要20分，他 最晚要在下午 ____时____分从 家里出发才不会 误火车。
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今天收获可真多， 快和大家说一说。 知识共同来分享， 我们心里多快活！
感谢观看
1. 用24时法制作自己的一天作息时
2. 从网上查找去张家界间。乘火车的时刻表。
汇报人姓名
65 ×（16:30 – 8:30） = 65 × 8 = 520（千米）
答：小艳家和姥姥家相距520千米。
生肖一共有12个，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、 蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，平平的妈妈属 猴，今年 36 岁。
1.平平也属猴，今年（ 12 ）岁。 2.平平的爸爸比妈妈大3岁，今年（39）
岁，属（蛇 ）。 3.平平的叔叔今年30岁，属（ 虎 ）。
从天津开往北京的T554次列车是18:08开，小明从
家到火车站要20分，开车前5分钟停止检票。他最
晚要在下午 5 时 43 分从家里出发才不会误火车。
18时8分 – 25分 = 17时43分 也就是下午5时43分
小艳暑期坐气车去姥姥家，上午8时30分出发， 下午4时30分到达，汽车每小时行驶65千米，小 艳家和姥姥家相距多少千米？
填空
1.足球赛从14时30分开始，16时30分结 束，经过了 2 时。
2.从13时40分到14时10分，经过了 30 分。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。
但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。
2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。
3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。
4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。
2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。
六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。
2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。
同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。
3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。
北师大版-数学-三年级上册-《一天的时间》知识讲解 从上午时刻到下午时刻
小学-数学-上册-打印版从上午时刻到下午时刻（普通记时法表示）所经过的时间的计算问题导入从上午8:00到下午3:00经过了多长时间？方法讲解方法一从上午8：00到中午12：00经过了4小时，再到下午3：00经过了3小时，这样一共经过了7小时。
列式计算为12时一8时=4小时，12：00到3：00经过了3小时，4+3=7（小时），所以从上午8:00到下午3:00经过了7小时。
方法提示用普通记时法计算时，若跨中午12时或晚上12时，可以以这两个时刻为分界点，分段计算时间，再加起来。
方法二可以把下午3:00转换成15时，用15时减去8时就是经过的时间。
即下午3:00=15时，15时-8时=7小时，所以从上午8：00到下午3:00经过了7小时。
归纳总结1．用普通记时法计算从上午某一时刻到下午某一时刻经过的时间，通常先算中午12时以前有多长时间，再加上下午的一段时间。
2．计算从上午某一时刻到下午某一时刻经过的时间，可以将需要计算的两个时刻转换成24时记时法，再用后者时刻减去前者时刻来计算。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区一】从上午9:00到下午1:00经过了多长时间？9时-1时=8小时答：经过了8小时。
错解分析此题错在计算经过的时间时直接用大数减去小数了。
错解改正下午1：00是13:00，13时-9时=4小时。
答：经过了4小时。
温馨提示计算跨中午12时的经过时间，要么把时间都换算成24时记时法来计算，要么先算中午12时以前有多长时间，再加上下午的一段时间。
【误区二】20时用普通记时法表示是8时。
错解分析此题在换算时直接将20时减去12时等于8时，但8时这个时刻表达得不够清楚，没有说明是上午8时，还是晚上8时。
错解改正20时用普通记时法表示是晚上8时。
温馨提示普通记时法在表述时要加上限制词上午、下午或者晚上等，这样才能将时间准确地表达出来。
小学-数学-上册-打印版。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
知道一天有24时，认识24时记时法。
教学难点
经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规 律。
五、说教法学法
本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此， 我准备了以下两种方式进行学法指点： 1、自主探究学习法： 运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决 问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 2、合作交流法： 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司 其中，一起自主学习课文里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴 们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
3.根据箭头所指时刻，填出经过时间。 （1）6:00→12:00→14:00
（ ）小时（ ）小时 （2）15:00→18:00→20:00→24:00
（ ）小时（ ）小时（ ）小时 4.一艘轮船上午7时30分从甲港出发，下午2时30分到达乙港，轮 船行 驶了多长时间？
答案： 1. 5:00 21:00 9:00 16:00 12:00
《一天的时间》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《一天的时间》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元的课文内 容。针对课程标准，认真发掘教材资源，紧紧把握住教学目标，本节课 结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时 法所表示的时刻相互换算，结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到 另一个时刻所经过的时间。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主 体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所 获的空间。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。
并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。
教法学法：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
3、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
4、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。
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小艳暑期坐气车去姥姥家，上午8时30分出发， 下午4时30分到达，汽车每小时行驶65千米，小 艳家和姥姥家相距多少千米？
65 ×（16:30 – 8:30） = 65 × 8 = 520（千米）
答：小艳家和姥姥家相距520千米。
生肖一共有12个，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、 蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，平平的妈妈属 猴，今年 36 岁。
3、上午 5 时是 5 时；下午 5 时是 17 时。 4、晚上10时是 22 时；中午12时是 12 时。 5、12时是中 午 12 时； 10时是上 午10 时； 6、20时30分是下午 8 时 30分；
填空 1、足球赛从14时30分开始，16时30分结
束，经过了 2 时。 2、从13时40分到14时10分，经过了 30 分。 3、小红晚上9:00睡觉，早上6:00起床，她
谁愿意当一次小小播音员，把今晚的 电视节目向同学们进行介绍？
…… 18:30 大风车 19:00 新闻联播 19:33 天气预报 19:38 焦点访谈 19:55 ……
谁知道以上这些时间表示晚上什么时刻吗？
1、一天有几小时？ 2、在一天时间里，
时针和分针各
凌中深晨午夜
24 23
12 11
走几圈？ 22 10
第二次取信时间是下午 2 时。
第二次取信到第三次取信间14:00—16:30
14:00 —16:30 也就是下午 2 时到 下午 4 时 30分，全天共开放 5 时 30分。
画一画
点击钟面
练一练 1、下午 2 时是 14 时；下午 3 时是 15 时。 2、16时是下 午 4 时； 19时40分是 下午7时40分 。
1、平平也属猴，今年（ 12 ）岁。 2、平平的爸爸比妈妈大3岁，今年（39）
岁，属（ 蛇 ）。 3、平平的叔叔今年30岁，属（ 虎 ）。
3、时针和分针 走动的关系 21 9
怎样?
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24时计时法和普通 19 6 计时法的关系怎样？ 早傍18晨晚
点击钟面
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1
2 14
3 15
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想一想
1、15:00是下午几时？你是怎样想的？ 15:00是下午 3 时
2、晚上 11 时 30 分也就是 23 时 30 分。
取信时间 第一次 8:40 第二次 14:00 第三次 18:30
一共睡了 9 小时。 4、火车站发车时刻表上写着19:30开车，
也就是 下 午 7 时 30 分开车。
5、同学们去看电影，上午11:15开始，下午 1:25结束，这场电影放映了 1 时 10 分。
从天津开往北京的T554次列车是18:08开，小明从
家到火车站要20分，开车前5分钟停止检票。他最
晚要在下午 5 时 43 分从家里出发才不会误火车。