新课标 人教版初中七年级历史上册第18课《三国鼎立》教学设计

新课标人教版初中七年级历史上册第18课《三国鼎

立》教学设计

教材分析：

东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。本课简单介绍了两次重要的战役――官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

课标要求：了解三国鼎立形成的史实。

教学目标：

1．知识与能力：

（1）官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

（2）提高学生对重大历史事件的表述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

2．过程与方法：

1、突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。

2、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力。3．情感态度和价值观：

（1）通过分析曹操在官渡中能以少胜多，而在赤壁之战中却惨遭失败，培养学生辨证看问题的能力。

（2）用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮；通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

教学重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

教学难点：1、曹操统一北方的原因和怎样看待三国鼎立这一局面。

2、如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。

教学过程：

导入一：创设情景，导入新课：

播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。把学生带入情景，然后提问这是那部影视作品的主题歌？引导学生回答出《三国演义》。接着再问：你知道三国中的哪些人物、故事？（学生回答：诸葛亮、吕布、张飞、曹操等，桃园三结义；三顾茅庐；草船借箭；煮酒论英雄；蒋干盗书；临终托孤，三气周瑜；空城计等等）。

三国故事有真有假，哪些是真的？请大家随我一起进入真实的“三国”！（出示课题）

导入二：温故检查导入新课：

同学们，前面我们学习了秦汉时期的历史，谁能说一说，这一时期的主要特点是什么？（学生进行回答：统一国家的建立）教师进行强调;秦汉时期是我

国封建社会的第一次大一统时期。之后，我国进入了一个政权分立和民族融合的时期，即三国两晋南北朝时期。从今天开始，我们将学习这一时期的历史。

一、自主探究，合作交流：

1、官渡之战：

出示《东汉末年军阀割据形势图》，引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？学生读图并结合课本第一段文字回答。

教师总结：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。

学生思考并回答：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍）

为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。你知道官渡之战的情况吗？让学生自学课本第二自然段并填注《同步学习与探究》相关内容，看哪一小组填写的又快又好。

河北一带的______

影响：曹操逐步统一北方。

官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？请看历史剧场：旁白1人，主要角色袁绍、曹操、许攸、士兵。（再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）

课本剧《许攸献策》

故事发生在公元200年，地点在官渡。近来袁绍因对曹操屡攻不下，一筹莫展，特地召开军事会议，许攸第一个站起来向袁绍献策。

情节一：袁绍和谋士的对话

场景（一）（开场景：袁绍坐在椅子上，许攸站在旁边）

许攸：（向袁绍施礼）“将军，我有一计可以打败曹操。”

袁绍：（傲慢地）“说来听听”

许攸：“现在，曹军大部队都在官渡，他的后方许昌必然空虚，如果我们乘机派五万人马去偷袭许昌，那么曹军必败。”

袁绍：“不必那么麻烦了，现在我有十万大军，曹操只有三四万人马，与我对抗……哼……，简直是以卵击石，（对许攸）你可以下去了……”

许攸：（下，生气地说）“气死我了，不听我的妙计，袁军必败，……，我投曹操去（袁绍、许攸下。）

旁白：许攸退席之后，又气又恨，连夜投奔曹操。

情节二：曹操和许攸的对话

场景（二）（曹操上，斜靠在椅子睡觉，外面一士兵在站岗）

许攸向士兵：“快向你们丞相禀报，就说我许攸来拜访。”

士兵报曹操：“报，丞相，门外有个叫许攸的求见。”

曹操（慌忙，来不及穿鞋）“快……快……，快请进来，（紧握许攸的手）哈哈……许攸，你来了，太好了，我的大事一定可以成功了。”

许攸：（看着曹操的光脚）：“你这是……？”

曹操：（低头一看，笑着说）：“你看，我一高兴，竟忘了穿鞋了！请进！”

（二人走进帐内）

曹操：“请坐！”（许攸、曹操都坐下）

许攸：“丞相，我有一计可灭袁绍。”

曹操（抱拳，作揖）：“请先生赐教！”

许攸：“袁绍的粮草都存放在乌巢，丞相可派一队人马假扮袁军去偷袭乌巢，把他的粮草烧了，那时候，袁绍一定会打败仗的”

曹操：“好……，就按你说的来办”（曹操、许攸下）

旁白：于是曹操亲率5000精兵打扮成袁军的装束夜袭乌巢。这就是许攸献策的历史故事。

表演完毕后，师说：这个短剧不仅再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？（生答略。在刚才的短剧中，曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。正可谓：（课件显示）势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。

若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。

从上述表演及诗中我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。

官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操就基本统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌——《龟虽寿》，出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（学生集体齐声背诵）。曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不在家享受荣华富贵，还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：向南进攻或统一全国）。

大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？（抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。）那他将遇到的对手是何许人也？他们之间又爆发了什么战役？（孙权、刘备，赤壁之战）

2、赤壁之战

让学生自学“赤壁之战”一目，并填注《同步学习与探究》相关内容，让小组之间展开竞赛。

背景： ______之战以后，曹操消灭了袁绍的残余势力和其他军阀，基本统一了______。

时间：______年

战争双方及结果__________________________。

曹操退守_______一带，不再轻易南下。

影响：孙权在________的势力得到巩固。

刘备占领_______、______的大部分地区，有又向西进占_____。

学生自学完成后，让小组展示自学成果，对出现的错误让学生自行纠正，最终形成正确答案。明确答案后，让学生定时记忆巩固，教师抽查并给予评价和鼓励。