普通创造学 思考题答案

第一章

1、你认为自己有没有创造潜力？请仔细想一下，你过去曾经有过什么创造性活动？

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2、什么是行为创造学？行为创造学的两条基本原理是什么？它在创造学中有什么重要意义？

行为创造学（creatology），是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。

行为创造学的两条基本原理——①创造潜力是人人皆有的一种潜在的自然属性。②人们的创造潜力是可以通过科学的教育和训练而不断被

激发出来，转化为显性的创造能力并不断得到提高的。

重要意义：分析了一般创造力与创造能力的异同，提出并论证了行为创造学的横断性、创造能力的经验表达公式、学科创造学的建立依据及其意义；给出了创造性思维的明确定义，探索出创造性思维的15个也是仅有的15个引发机制；对创造原理和创造技法亦做了深层次探讨。具有自主独创性、系统理论性、严密逻辑性、广泛实用性和普遍推广性。

3、创造学在日本发展的标志是什么？试举例加以说明。

在日本发展的标志：1955年由美国传到日本。

举例：①注重对人的创造潜力的开发。80年代，日本把发展独创的新的科学技术视为一项国策，把提高人们的创造能力作为通向21世纪

的道路；②普遍开展设想运动。日本“全民皆创”活动的表现之一即是设想运动的普遍开展，日本一些企业提倡职工立足本岗位每天提出一个设想（即“一日一案”活动）；③电视台举办发明设想专题节目。如1981年10月日本东京电视台创办“发明设想”节目；④“发明节”和“星期日发明学校”。日本把每年4月18日定为“发明节”。东京几位发明家发起创办“星期日发明学校”，培养了一批有建树的发明家；⑤重视“小”发明。日本重视和鼓励一般人所称的“小”的创造发明。

4、你认为自己今后能够进行创造活动吗？为什么？

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5、为什么说创造学在建设创新型国家过程中具有其他学科所不能替代的特殊意义？

在当今世界，各国、各民族、各地区之间在经济、政治、军事等发面的竞争，归根到底是其科学技术力量的竞争；而科学技术力量竞争的实质则是创造的竞争，是创造速度和创造效率的竞争，更是创造性人才的竞争。同时，回顾创造学在我国科技、教育和工农业生产中的作用，我们相信，随着社会主义市场经济发展和创新型国家的建立，创造学一定会发挥出其他学科所不能替代的作用。

第二章

1、简述创造学的框架体系。

创造学（广义）主要有四个分支——

①行为创造学。分为⑪普通行为创造学——创造学概述、创造性人格、创造性思维、创

造原理、创造技法、（创造教育）⑫学科行为创造学——地质创造学、生物创造学、管理创造学、医学创造学等。

②生理创造学（如脑生理创造等）。

③环境创造学。分为⑪人文创造环境——主要有家庭创造环境、社会创造环境；⑫自然

创造环境；⑬机遇。

④评价创造学。分为⑪实物创造评价；⑫思想创造评价；⑬创造性人才评价。

2、为什么说创造学既不是综合性学科、也不是边缘性或交叉性学科而是一门横断性学科

创造学既不像环境科学、海洋科学或材料科学等综合性学科那样，有一个特定的客体或问题作为研究对象并使用若干学科本身的知识、方法来研究该对象，也不像其他学科那样只涉及部分学科领域，而是与所有学科及其分支都有关联（这是因为所有学科及其分支都存在不断创造和发展的问题），所以创造学并不是一门综合性的学科。同时因为创造学所研究的创造活动必然涉及所有学科，并非是哪几门学科的交叉，因而创造学也不是交叉性学科。

创造学是一门横断性学科。创造学虽与所有学科都要发生联系，但并非以所有学科本身或学科具体内容为研究对象，而是以所有学科中仅仅与创造有关的那一部分为研究对象。创造学就像一个无限的横断面那样横切了所有已知学科。

3、创新与创造有什么共同点？它们之间的不同点主要有哪些？

共同点：创新也具有与创造相同的“新颖性”特点，所以创新即是创造。但是，创造并不都是创新。

不同点：①创造学中的创造，其本质意义是具有新颖性的活动。而创新则是，当一种新技术、新发明只有具有市场价值时，才可称其为创新。创新一是强调它属于经济领域，二是强调其商业利益或市场价值即创新的“价值效应”。由此来看，创新只能是创造的一部分。

②创造既可以是系统性的创造，也可以是系统中某一部分的单个创造，所以创造的外延同样比创新大得多。创造能力并不等同于创新能力。

③对于创新概念提出的时间较短，对创新的含义和认识还没有达到人们对于创造的认识程度，还需要进一步深化。

④创新的目标主要是针对已有事物，如果没有已存在的事物，就很难有相应的创新。但创造却不完全相同，创造的目标可以在某个已有的事务上，亦可在当时尚没有的空白想象上。

4、为什么说创造学在建设“创新型国家”中能起到其他任何一门学科都不能替代的作用？

（（与第一章第五题相似）在当今世界，各国、各民族、各地区之间在经济、政治、军事等发面的竞争，归根到底是其科学技术力量的竞争；而科学技术力量竞争的实质则是创造的竞争，是创造速度和创造效率的竞争，更是创造性人才的竞争。同时，回顾创造学在我国科技、教育和工农业生产中的作用，我们相信，随着社会主义市场经济发展和创新型国家的

建立，创造学一定会发挥出其他学科所不能替代的作用。）

创造学研究表明，人的创造能力是可以通过提高其创造性的途径来提高的，而创造学研究的目的和作用就在于而且仅仅在于使人学习后能极大地提高其创造性，这一点是其他任何一门学科都无法替代的。所以，创造学在建设创新型国家中必将起到一个事半功倍的特殊作用。

5、你认为在当前形势下创造发展的趋势是什么？

发展趋势：全民性、多行业性的创新热潮兴起。国家创新体系的建立和有关全面推进素质教育、培养创新人才等一系列重大决策出台，极大促进创造学的发展。同时可以相信，创造学在为建设“创新型国家”做贡献的同时，它自己必然会在更高层次上得到新的快速发展。

第三章

1、什么是创造潜力？什么是创造能力？创造潜力和创造能力之间的关系是什么？

创造潜力：是指每个正常人头脑中都具有的一种自然属性。其实质是人类在长期进化过程中随着大脑进化而形成的自然结果。

创造能力：是指一个人（创造主体）在理想环境中通过一定活动而获得新颖性成果的能力。是人的社会属性。

关系：一般所说的创造力区分为创造潜力和创造能力两种。创造潜力是隐性的创造力，是人的自然属性，而创造能力是显性的创造力，是人的社会属性。创造力一旦被开发，就不再是先天的创造潜力，而是后天的创造能力。没有后天的学习或训练，人的创造潜力就不可能转变为创造能力。

2、行为创造学中的创造力概念与一般创造学中的创造力概念有何不同？

一般创造学中的创造力概念：从心理、思维、知识、能力、素质或环境等各个方面来阐释和反映，人们一般所说的创造力应当包含创造潜力和创造能力两层含义。创造力是创造者潜在的创造力被一项创造活动所激发，产生创造的情境动机和前创造力，以真正的创造产品出现，标志着现实的创造力的实现。

行为创造学中的创造力概念：创造力实际上是一个由多个彼此间虽有关联但并不完全相同的概念所组成的概念群。把一般所说的创造力区分为创造潜力和创造能力两种。

3、列出创造能力的经验表达公式、根据公式阐述知识与创造力之间的各种关系和创造学在提升人的创造能力方面的特殊作用。

创造能力的经验表达公式——

创造能力=K*创造性*知识量

（创造能力=K*/(创造人格+创造性思维+创造原理)*知识量）

关系：①在理想环境中，若一个人知识量很大、创造性很强，那么他就具有很强的创造能力；如果他的知识量很大但创造性不强（高学历专家），那么其创造能力就不会太强；如果他的创造性很强而知识量却不够（小孩），那么他的创造能力也不会很强。

②知识量和创造性两者之间亦可成倍数互补，即当一项为一般而另一项较强时，其创造能力亦可很强；相反，当一项一般而另一项很差是，则其创造能力也会很差。

③在极端状态下，如果两者之中有一项趋于零，那么其创造能力亦趋于零。

特殊作用：学习创造学可在一个人原有知识量的前提下，通过提高创造性的途径来提高其