多媒体教学中存在的问题

多媒体教学中存有的问题

现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步。作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。在课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给小学教学改革带来了新气息，打破了课堂教学的沉闷气氛。不过在具体操作过程中，却存有着很多问题。

哗众取宠脱离实际

制作课件是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教学经验，又要有很强的计算机操作水平，还要有丰富的多媒体素材库。但是，在课件的具体制作过程中，学科教师因为缺乏计算机知识和多媒体技术，只能提供想法，而不能参与制作。计算机专业人员又缺少教学经验，不懂教学思想、教学方法，很难理解和把握教学内容。这样的课件，就抓不住重点和难点。而且课件主要是应用在平时的教学中，并不但仅是为了竞赛课，为了哗众取宠。所以，有必要建立既懂计算机，又精通教学的学科教师为主的培训，让学科教师去开发课件。

多媒体集文、图、声、画于一体，几乎无所不能。和教师的“一支粉笔一张嘴”形成鲜明对比。所以，有些人认为它能彻底优化课堂教学，在具体的教学中，追求表面的新颖、直观而忽视学生抽象思维水平的培养；追求二维三维动画功能，课成了电脑动画欣赏课；信息节奏快、容量大，学生被太多信息所干扰，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深层思维活动。教学效果不是很理想。

喧宾夺主取代板书

有人认为课堂教学因为多媒体的出现能够告别黑板与粉笔。屏幕遮挡了黑板，画面代替了板书。

板书是我国小学最通用的一种教学手段。优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作简便

等特点。课件板书因为画面经常变动，板书具有短暂性与局部性。学生只能是一种视觉暂留，不能即时地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。

多媒体仅仅手段不是目的，我们应准确理解它。只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适合形势，让多媒体真正走入课堂。