【人教版】九年级物理压强说课稿PPT实用课件
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目标检测1:作出下列压力的示意图,并分析他们 有什么共同特征?
1)、茶杯对桌面的压力 2)、木块对斜面的压力 3)、往墙上按图钉,手对图钉的压力
思考: 压力是重力吗?
(1)压力不是重力,压力可以由 重力产生,也可以由其他力产生。
(2)一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时,在竖直方向上除了重力和支持力之 外不受其他外力的作用,物体对水平面的压力
3.动画模拟,突出重点
为了突出重点和突破难点,在学生充分讨 论,发表自己观点的情况下,让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究,教 师再用动画模拟演示,最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关,因此在探
究过程中要使用: 控制变量法
探究一
有关
第一节
压强
张国芳
本节课从以下几方面说明
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学资源 六、教学过程 七、板书设计
一、教材分析
本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章 知识结构的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。 在学生解释一些自然现象中经常用到,也是学生以后学习液 体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充 分强调学生是学习的主人的新课程标准理念,体现以探究式 学习方式和合作学习方式,强调实验的重要性。在教学过程 中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念;采取分析 现象,找出原因,提出猜想,进行实验验证猜想的研究方法, 从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
深,为什么?要想弄懂这个问题,我们就来学 习第一节压强
2.实验探究引导发现系
F
F
(1)男孩垂直压在 地面上的力
(2)图钉垂直压在 墙面上的力
(3)木块垂直压在 斜面上的力
F
一、压力的概念:
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
压力 作用点:所压表面 方向:垂直并指向受压 表面
三、教学重难点
1.教学重点 探究影响压力作用效果的因素;理
解压强的概念。 2.教学难点
通过探究实验,学习下定义的科学 方法。
四、教法、学法
1.压强的概念的引入采用教师启发式教学; 2.压强的影响因素和定义采用探究式教学; 3.压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法; 4.增大和减小压强采用自主学习的方式。
五、教学资源
实验器材: 教师用:多媒体课件、压强小桌、钩码、
沙箱、气球。 学生用:一头削尖的铅笔、压强小桌、
钩码、沙箱、气球。
1.创设情境,引入课题
设计意图:应用学生感到好奇的事例引入本章课题, 激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理,从物理走向 社会”的特点。
同学们再观察下面这幅图,谁陷入雪地得更
理由是:
猜想2:压力的作用效果可能跟_受__力__面__积__大__小 有关;
理由是:
…………
设计意图:先通过学生观察、分析生活中的现象,知道不 同压力产生的作用效果不同,再让学生完成以上两个小实验, 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 猜想,引导学生做好以上两个小实验是关键,并说出猜想理由, 为分组探究做好准备。
二、教学目标
(一)知识与技能 ·理解压强的概念; ·理解压强的大小与哪些因素有关; ·能够用压强公式进行简单的计算; ·知道增大和减小压强的主要方法。 (二)过程与方法 ·通过实验,理解压强; ·通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能 力。 (三)情感态度与价值观
定义
有关因素
公式 单位
设计意图:让学生利用速度知识与压 强类比,自学压强的概念、计算、单位。 在学生有学习困难时,教师适当给以帮助。 使学生进一步认识、巩固“类比法”。
压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
(国际单位制中)
压强的单位
F
作用在物体表面上的压力
S
物体间的接触面积
N/m2
物理意义? 每平方米面 积上受到1
1帕斯卡=1牛/米2
牛的压力
4.联系实际,学以致用
例题:
1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块,平放在面积为1m2的方桌面中 央,求木块对桌面的压强大小?
2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上, 每只脚与地面的接触面积是0.015米2,他对地面 的压强是多大?他要想很快把压强增大一倍,最 简单的方法是怎么做?(g=10牛/千克)
等于物重 即 F压 = G
设计意图:通过学生认识常见的压力现象,正确认识 压力,会画压力示意图,应用动画突破教学难点。
观察下图,你有没有想到什么问题?
小小的蝉怎么能把细 笨重的骆驼怎么能
细的口器插入厚厚的 背着沉重的货物行
树皮呢?
走松软的沙漠中?
观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
(2)、当压力相同时,___受__力__面__积__ 越小,压力的作用效果越明显;
设计意图:通过学生动手探究,培养 学生正确的探究方法,会分析实验数据, 得出结论。
思考:如果压力不同受力面积也不 同的情况下,怎么比较压力的作用 效果?(通过学生自学,填写下列 表格)
物理量 速度v
意义
运动的快慢
压强p 压力的效果
思考:压力的作用效果可能与哪 些因素有关?
体验
如图,手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化?
如图,与手掌接触的那 部分气球的形变较小, 而手指顶着的那部分形 变明显;用力越大,形 变越明显。
猜 想:
压力的作用效果可能与哪些因素有关?
猜想1:压力的作用效果可能跟_压__力__大__小__ 有关;
设计意图:通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.
什么时候要增大压强?如何增大?
狮子、鳄鱼 的犬牙
刀(斧)刃、锥(针)尖
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
GG
G
结论:压力作用效果与受力面积有关
实验回顾与数据分析:
G
G
甲
乙
实验次数
压力
1
桌子的重力
2
桌子+砝码重力
3
桌子+砝码重力
受力面积 桌脚 桌脚 桌面
丙
压力作用效果 明显 很明显
极不明显
实验结果:
(1)、当受力面积相同时,_压__力____ 越大,压力的作用效果越明显;
1)、茶杯对桌面的压力 2)、木块对斜面的压力 3)、往墙上按图钉,手对图钉的压力
思考: 压力是重力吗?
(1)压力不是重力,压力可以由 重力产生,也可以由其他力产生。
(2)一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时,在竖直方向上除了重力和支持力之 外不受其他外力的作用,物体对水平面的压力
3.动画模拟,突出重点
为了突出重点和突破难点,在学生充分讨 论,发表自己观点的情况下,让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究,教 师再用动画模拟演示,最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关,因此在探
究过程中要使用: 控制变量法
探究一
有关
第一节
压强
张国芳
本节课从以下几方面说明
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学资源 六、教学过程 七、板书设计
一、教材分析
本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章 知识结构的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。 在学生解释一些自然现象中经常用到,也是学生以后学习液 体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充 分强调学生是学习的主人的新课程标准理念,体现以探究式 学习方式和合作学习方式,强调实验的重要性。在教学过程 中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念;采取分析 现象,找出原因,提出猜想,进行实验验证猜想的研究方法, 从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
深,为什么?要想弄懂这个问题,我们就来学 习第一节压强
2.实验探究引导发现系
F
F
(1)男孩垂直压在 地面上的力
(2)图钉垂直压在 墙面上的力
(3)木块垂直压在 斜面上的力
F
一、压力的概念:
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
压力 作用点:所压表面 方向:垂直并指向受压 表面
三、教学重难点
1.教学重点 探究影响压力作用效果的因素;理
解压强的概念。 2.教学难点
通过探究实验,学习下定义的科学 方法。
四、教法、学法
1.压强的概念的引入采用教师启发式教学; 2.压强的影响因素和定义采用探究式教学; 3.压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法; 4.增大和减小压强采用自主学习的方式。
五、教学资源
实验器材: 教师用:多媒体课件、压强小桌、钩码、
沙箱、气球。 学生用:一头削尖的铅笔、压强小桌、
钩码、沙箱、气球。
1.创设情境,引入课题
设计意图:应用学生感到好奇的事例引入本章课题, 激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理,从物理走向 社会”的特点。
同学们再观察下面这幅图,谁陷入雪地得更
理由是:
猜想2:压力的作用效果可能跟_受__力__面__积__大__小 有关;
理由是:
…………
设计意图:先通过学生观察、分析生活中的现象,知道不 同压力产生的作用效果不同,再让学生完成以上两个小实验, 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 猜想,引导学生做好以上两个小实验是关键,并说出猜想理由, 为分组探究做好准备。
二、教学目标
(一)知识与技能 ·理解压强的概念; ·理解压强的大小与哪些因素有关; ·能够用压强公式进行简单的计算; ·知道增大和减小压强的主要方法。 (二)过程与方法 ·通过实验,理解压强; ·通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能 力。 (三)情感态度与价值观
定义
有关因素
公式 单位
设计意图:让学生利用速度知识与压 强类比,自学压强的概念、计算、单位。 在学生有学习困难时,教师适当给以帮助。 使学生进一步认识、巩固“类比法”。
压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
(国际单位制中)
压强的单位
F
作用在物体表面上的压力
S
物体间的接触面积
N/m2
物理意义? 每平方米面 积上受到1
1帕斯卡=1牛/米2
牛的压力
4.联系实际,学以致用
例题:
1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块,平放在面积为1m2的方桌面中 央,求木块对桌面的压强大小?
2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上, 每只脚与地面的接触面积是0.015米2,他对地面 的压强是多大?他要想很快把压强增大一倍,最 简单的方法是怎么做?(g=10牛/千克)
等于物重 即 F压 = G
设计意图:通过学生认识常见的压力现象,正确认识 压力,会画压力示意图,应用动画突破教学难点。
观察下图,你有没有想到什么问题?
小小的蝉怎么能把细 笨重的骆驼怎么能
细的口器插入厚厚的 背着沉重的货物行
树皮呢?
走松软的沙漠中?
观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
(2)、当压力相同时,___受__力__面__积__ 越小,压力的作用效果越明显;
设计意图:通过学生动手探究,培养 学生正确的探究方法,会分析实验数据, 得出结论。
思考:如果压力不同受力面积也不 同的情况下,怎么比较压力的作用 效果?(通过学生自学,填写下列 表格)
物理量 速度v
意义
运动的快慢
压强p 压力的效果
思考:压力的作用效果可能与哪 些因素有关?
体验
如图,手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化?
如图,与手掌接触的那 部分气球的形变较小, 而手指顶着的那部分形 变明显;用力越大,形 变越明显。
猜 想:
压力的作用效果可能与哪些因素有关?
猜想1:压力的作用效果可能跟_压__力__大__小__ 有关;
设计意图:通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.
什么时候要增大压强?如何增大?
狮子、鳄鱼 的犬牙
刀(斧)刃、锥(针)尖
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
GG
G
结论:压力作用效果与受力面积有关
实验回顾与数据分析:
G
G
甲
乙
实验次数
压力
1
桌子的重力
2
桌子+砝码重力
3
桌子+砝码重力
受力面积 桌脚 桌脚 桌面
丙
压力作用效果 明显 很明显
极不明显
实验结果:
(1)、当受力面积相同时,_压__力____ 越大,压力的作用效果越明显;