批评教育学生的艺术

批评教育学生的艺术
摘要批评作为一种教育方式，应以人为本，讲究艺术性。

艺术化的教育批评，是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生的心田。

关键词教育艺术方式教师修养
陶行知被誉为“万世师表”，他最重视教师职业道德修养，曾指出：“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

”“教育的作用是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。

”要实现这一点，靠的不只是教师的学识，还要靠教师的精神面貌、职业道德修养。

教师天天与学生打交道，可以说每天都要批评学生。

对学生的批评是一门艺术。

怎样按照陶老的思想，掌握好这门艺术，使我们的学生“天天改造，天天进步，天天往好路上走”是值得探讨的一个问题。

教师在工作中对学生实施批评，就是提醒学生注意自己的缺点或错误，促进他们改进自己的言行，并在以后不断改进、完善自己，走向成熟。

批评学生的本质应该是爱学生，对学生的成长负责。

教师面对犯了错误的学生，采用什么样的批评方法，以达到好的效果是一门很难掌握的艺术，值得我们深究。

首先要准确恰当，言之有理。

教师批评学生的目的就是要解决学生的思想认识问题，不能压服，只能说服，不能专制，只能讲道理。

批评是一件严肃的事情，既不能轻描淡写，更不能草率从事，要认真对待，抓住要害，触及灵魂深处。

既要讲原则，又要讲团结，既严且慈，刚柔相济，言之有威。

教师在说理方面，千万不要掉以轻
心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合该学生独特个性特征的切入点。

同时也要看到学生的优点，在批评错误的同时要表扬优点，如果教师对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会情绪低落，缺乏积极向上的心理氛围，造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。

教师在批评学生时是个人形象的一次全方位的展示。

批评学生是为了帮助教育学生，是为了把他们身上的各种优点和长处都充分地发挥出来。

那种暴风骤雨式的批评，只会伤害师生感情，而达不到批评的目的。

批评是为了使学生提高觉悟，认清是非，变得更有修养。

可当教师在批评时缺乏道德修养，怎么会让学生有道德修养呢?所以，我们批评学生时要以身作则，用自己的语言行为给学生作出榜样。

如孔子说过，为政与施教一样，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

陶老也强调正人必先正己，他指出：“盖己立而后立人，己达而后能达人，天下未有无生利经验之人而能教人生利者。

”批评的语言必须晓之以理，动之以情，即使是最严厉的批评，也要使学生受到文明的教育，切不能用不文明的行为来教育学生。

批评更要分场合，择时而行。

在批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护学生的自尊心。

尽量不要当着他人的面提出批评，免得使对方受自尊心的驱使而产生抵触情绪。

批评教育学生应该找一个适合的场合进行谈心，可以于走廊阳台旁，校园小道上，花圃旁，还可以在上放学的路上……另外，把握最佳时机也很重要。

只有当学生的内心产生需要时，我们再进行教育，才会达到预期的
效果，否则很可能效果不理想，甚至事与愿违。

孙子兵法上说：“善用兵者，避其锐气，击其惰归。

”在学生情绪激烈或者敌对对，不宜进行批评教育，而应该耐心等待，人为创造一个缓冲阶段，进行“冷处理”。

老师要尽可能从侧面间接批评学生，措辞要含蓄、委婉。

学生也都有对错的观念，做错了，他一般情况下应该已经很内疚了。

这时晓之以理，动之以情，而不严厉批评，从心理上来说，学生会更加内疚，会去尽力做得更好。

相反，不顾及学生的自尊，态度生硬，学生很可能会产生逆反心理，对于错误明知故犯、自暴自弃，这就不能达到教育的目的了。

再者，批评学生时一定要把握原则，注意尺度，本着“就事论事、平等信任、以理服人”的原则。

批评学生，也要注意自己的心情。

多年的教育工作，我见过师生激烈的对峙、冲撞的场面，有的还酿成了悲剧。

很多都是因为老师批评学生时自己的心情不好导致的。

因此，我认为这一点特别重要。

坏心情使豁达的老师失去可宽容的美德；在遭遇突发事件时丧失理智，容易造成不良后果；让老师树“敌”太多，失去大部分学生的支持；造成情绪污染，影响学生的心情，从而影响学习效果；导致恶性循环，使师生关系越来越坏。

可以说心情不好时批评学生有百害而无一利，它让批评这把教育者手中的利器成了双刃剑，伤了学生，也伤了自己。

因此在心情不好的时候应尽量避免这种无效的批评。

对于任何一个人，都渴望成功、渴望得到表扬，从而获得心理的
满足，这是人之常情。

没有人愿意失败，愿意长期被人批评。

因此，批评学生时，不能只盯着缺点不放，似乎是一无是处。

应该看到无论任何人总是有一些优点、长处的，成绩差的可能体育好，不守纪律的可能头脑灵活，要在批评中适当表扬，把批评和表扬结合起来。

人听了表扬后的批评，更容易接受。

批评作为一种教育方式，应以人为本，讲究艺术性。

艺术化的教育批评是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生的心田；它更是一只号角，让“忠言”不再逆耳，真正达到“惩前毖后，治病救人”的教育效果，催人不断奋进。

但愿我们每一位老师能吹好这只号角，适时、适事、适人、适度、适情地批评教育学生，取得最佳的教育效果。