例析关于原点对称的点的坐标

例析关于原点对称的点的坐标

江苏 杨大为

关于原点对称的点的坐标是在学习了旋转和中心对称基础上的拓展和延伸,充分体现了平面直角坐标系中数与形的有机结合.两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点P (x ,y )•关于原点的对称点为P ′(-x ,-y ).要注意和两个点关于x 轴、y 轴对称的坐标特征区别开来:关于x 轴的对称点的坐标横坐标相同,纵坐标互为相反数;关于y 轴的对称点的坐标纵坐标相同,横坐标互为相反数.

例1 点M (2,-3)关于原点对称的点的坐标是 ( )

A .(-2,-3)

B .(2,3)

C .(-2,3)

D .(2,-3)

解析:直接根据关于原点对称的对称点的坐标横、纵坐标均互为相反数,得点M (2,-3)关于原点对称的点的坐标是(-2,3,故选C.

例2 在平面直角坐标系中,点A (3,-2)与点B(a+1,b-2)关于原点对称,则a+b= _____. 分析:根据关于原点对称的两点的横纵坐标互为相反数来确定a 和b 的值.

解:因为点A (3,-2)与点B(a+1,b-2)关于原点对称,所以a+1=-3,b-2=2,所以a=-4,b=4,所以a+b=-4+4=0.

例3 △ABC 各顶点的坐标分别为A(2,3),B(-2,-1),C(1,-3),在图1中作出△ABC 关于原点O 对称的图形.

图1 图2

解析:由点P (x ,y )•关于原点的对称点P ′(-x ,-y ),所以△ABC 的三个顶点A(2,

3),B(-2,-1),C(1,-3) 关于原点的对称点分别为A ′(-2,-3),B ′(2,1),C ′(-1,3).依次连接A ′B ′,B ′C ′,A ′C ′即可得到△ABC 关于原点O 对称△A ′B ′C ′,如图2所示.

评注:作出原三角形各个顶点的坐标关于原点的对称点,再顺次连接,即可到处三角形关于原点的对称图形.

例4 如图3,已知双曲线(0)k y k x

=>与直线y k x '=交于A 、B 两点,点A 在第一象限.试解答下列问题:

(1)若点A 的坐标为(4,2),则点B 的坐标为 ;若点A 的横坐标为m, 则点B 的坐标可表示为 ;

(2)如图4,过原点O 作另一条直线l ,交双曲线(0)k y k x

=>于P ,Q 两点,点P 在第一象限.

①证明:四边形APBQ 是平行四边形;

②设点A 、P 的横坐标分别为m 、n , 四边形APBQ 可能是矩形吗?可能是正方形吗?若可能,直接写出m 、n 应满足的条件;若不可能,请说明理由.

图3 图4

分析:(1)因为正比例函数的图象和双曲线都关于原点对称,所以它们的交点A 、B 也关于原点对称;(2)利用双曲线的对称性进行判断说明即可.

解:(1)(-4,-2);(-m, k m

-). (2)①由于点A 和点B 关于原点对称,所以OA=OB ;同理可得OP=OQ.

所以四边形APBQ 一定是平行四边形.

②四边形APBQ 可能是矩形, m 、n 应满足的条件是mn k =.

四边形APBQ 不可能是正方形,理由是点A ,P 不可能达到坐标轴,即∠POA≠900.

评注:反比例函数()0k y k x

=≠的图象是双曲线,它既是轴对称图形又是中心对称图形,它有两条对称轴,分别是第一、三象限和第二、四象限的角平分线所在的直线,(即直线y x =和y x =-);坐标原点是它的对称中心.

关于原点对称的点的坐标

福建省龙岩学院附属中学教案纸 ( 2018 ~ 2019 学年第一学期) 姓名:郑丽萍年级:九年级任课班级: 九(3)(4)科目: 数学

一、复习引入 1.填空:点A(-4,2)关于x轴对称的点的坐标 是;点A(-4,2)关于y轴对称的点的坐标是;点M(a,b)关于x轴对称的点的坐标是,关于y轴对称的点的坐标是 . 2.思考:成轴对称的两个对称点坐标之间有规律,那么成中心对称的两个对称点之间又有什么联系呢? 引出课题:关于原点对称的点的坐标 二、自主探究 1.阅读课本P68页:”探究“:如图所示,在直角坐标系中,作出下列已知点关于原点O的对称点,并写出它的坐标.这些坐标与已知点的坐标有什么关系?A(4,0),B(0,-3),C(2,1),D(-1,2), E(-3,-4) 板书:两个点关于原点对称,它们的坐标符号相反,即点P(x,y)关于原点O的对称点 P’(-x,-y) 引申:若点P和点P’的坐标互为相反数,即P(x,y)和P’(-x,-y),则点P和点P’的位置关系是 . 2.口答课本P69页第1、2(强调规律) 3. 学生认真回答问题 学生动手画出各个点,并根据点的坐标判断关于原点对称的点坐标有什么关系

填一填 1.点P(1,3)关于x 轴的对称点的坐标是_______ 关于y 轴的对称点的坐标是________关于原点的对称点的坐标是________.2、已知点P(2a+b,a)与点P’(1,b)关于原点对称,则a=_____ ,b=_______. 标是 关于原点对称的点的坐则点,)满足等式(、点P y y x x y x P 0222,32 2=+++-_______. 三、 例题讲解 例1. 作出与线段AB 关于原点对称的图形. 例2. 利用关于原点对称的点的坐标特点,作出与△ABC 关 于原点对称的图形△A′B′C′ 解:点A(-4,1) 、 B (-1,-1)、 C (-3,2) 关于原点对称的点的坐标分别是A ′(4,-1), B ′(1,1),C ′ (3,-2) 学生先独立完成,第题,后两题讨论后解答 学生思考后作答可根据自已的情况先择方法 -3 -3 3O B A -2-2 1 -1 y x 3 -4 42 21 -1

知识点关于坐标轴对称,关于原点对称

一、选择题 1.(2011四川遂宁,8,4分)点(﹣2,3)关于原点对称的点的坐标是() A、(2,3) B、(-2,-3) C、(2,-3) D、(-3,2) 考点:关于原点对称的点的坐标。 专题:应用题。 分析:平面直角坐标系中任意一点P(x,y),关于原点的对称点是(﹣x,﹣y),即:求关于原点的对称点,横纵坐标都变成相反数. 解答:解:∵点(﹣2,3)关于原点对称,∴点(﹣2,3)关于原点对称的点的坐标为(2,﹣3).故选C. 点评:本题主要考查了平面直角坐标系中任意一点P(x,y),关于原点的对称点是(﹣x,﹣y),即:求关于原点的对称点,横纵坐标都变成相反数,比较简单. 2.(2011.四川雅安,6,3分)点P关于x轴对称点为P1(3,4),则点P的坐标为() A.(3,﹣4) B.(﹣3,﹣4) C.(﹣4,﹣3) D.(﹣3,4) 考点:关于x轴、y轴对称的点的坐标。 专题:应用题。 分析:根据“关于x轴对称的点,横坐标相同,纵坐标互为相反数”即可求解. 解答:解:∵关于x轴对称的点,横坐标相同,纵坐标互为相反数, ∴点P的坐标为(3,﹣4). 故选A. 点评:本题考查关于x轴对称的点的坐标的特点,解决本题的关键是掌握好对称点的坐标规律:关于x轴对称的点,横坐标相同,纵坐标互为相反数,比较简单. 3.(2011年湖南省湘潭市,6,3分)在平面直角坐标系中,点A(2,3)与点B关于x轴对称,则点B的坐标为() A、(3,2) B、(-2,-3) C、(-2,3) D、(2,-3) 专题:应用题. 分析:平面直角坐标系中任意一点P(x,y),关于x轴的对称点的坐标是(x,-y),据此即可求得点(2,3)关于x轴对称的点的坐标. 解答:解:∵点(2,3)关于x轴对称; ∴对称的点的坐标是(2,-3). 故选D. 点评:本题主要考查了直角坐标系点的对称性质,比较简单. 4.(2011浙江宁波,5,3)平面直角坐标系中,与点(2,-3)关于原点中心对称的点是() A、(-3,2) B、(3,-2) C、(-2,3) D、(2,3) 考点:关于原点对称的点的坐标。 专题:应用题。 分析:平面直角坐标系中任意一点P(x,y),关于原点的对称点是(-x,-y). 解答:解:点(2,-3)关于原点中心对称的点的坐标是(-2,3). 故选C. 点评:本题考查了平面直角坐标系中任意一点P(x,y),关于原点的对称点是(-x,-y),比较简单. 5.(2011四川遂宁,8,4分)点(﹣2,3)关于原点对称的点的坐标是() A、(2,3) B、(-2,-3) C、(2,-3) D、(-3,2)

23关于原点对称的点的坐标 教案 人教版数学九年级上册

关于原点对称的点的坐标学案学习目标: 1.学习点P与点P′关于原点对称时,它们的横、纵坐标的关系.2.学习点P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y). 学习重点: 探究关于原点对称的点的坐标的规律 学习难点: 关于原点对称的点的坐标的规律及运用 教学过程: 一、教学导入 【课前热身】 1.下列各点分别在坐标平面的什么位置上? A(4,0)B(0,-3)C(2,1) D(-1,2)E(-3,-4) 2.(1)你能说出点P关于x轴、y轴对称点的坐标吗? 思考:关于x轴对称的点的坐标具有怎样的关系? 关于y轴对称的点的坐标具有怎样的关系? (课前主持人主持,并抽一小组展示,最后小组评价)巩固已学知识,为本节课的学习做好铺垫。 结论:点P(a,b)关于x轴对称的点的坐标为P′(a,-b); 点P(a,b)关于y轴对称的点的坐标为P′(-a, b).

简记为:“关于谁,谁不变 ” 教学过程 【第一学程】学习任务:写出关于原点对称的点的坐标 问题1 如何确定平面直角坐标系中A 点关于原点对称的点A′坐标? 练一练:在直角坐标系中,作出下列点关于原点的对称点,并写出它们的坐标. A (2,1) B (0,-3) C (4,0) D (-1,2) E (-3,-2) 师生活动:让学生在课前发给的坐标纸上(事先把复印好的坐标纸发给学生,每人一张)作出这几个点关于原点的对称点,并写出它们的坐标.教师巡查,点拨不懂的学生作出对称点. 议一议: 比较点A ,B ,C ,D ,E 与它们的对称点的坐标,你有什么发现? 师生活动:先让学生观察,分组讨论、交流.讨论的内容:关于原点作中心对称时, ①它们的横坐标与横坐标的绝对值有什么关系?纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系? ②坐标与坐标之间符号又有什么特点?教师提示学生从对称点的坐标的符号去观察,这样便于看出坐标的差别,有利于学生发现问题. 设计意图:以小组的形式,合作学习,让学生在探索、交流的活动中体会关于原点对称时,纵、横坐标的关系,进一步体验作图意义,以此来突破“关于原点对称的性质”,进而培养学生分析、作图的能力,突破重点和难点. 问题2.你能根据你发现的规律得出一个结论吗? 师生活动:由同学口述发现的规律,教师引导学生得出,(1)横坐标的绝对值相等,纵坐标的绝对值相等;(2)坐标符号相反,即点P (x ,y )关于原点O 的对称点为点P ′(-x ,-y ). '''''A B C D E ,,,,'''''A B C D E ,,,,

初中数学 教案:23.2.3 关于原点对称的点的坐标

关于原点对称的点的坐标 《关于原点对称的点的坐标》这节内容是在学习了《旋转》这一章的中心对称、中心对称图形等内容后展开的,学生在学习本节内容之前已经研究了平移、轴对称在平面直角坐标系中坐标的特征,这些知识为学生进一步研究中心对称在直角坐标系中的坐标的特点打下了坚实的基础. 教科书从观察关于原点对称的点的坐标的特例入手,归纳得出坐标平面上一个点关于原点对称的点的坐标的对应关系,并进一步探讨了如何利用这种关系在平面直角坐标系中作出一个图形关于原点对称的图形.本节课让学生感受图形关于原点对称变换之后的坐标的变化,把图形变换中的“形”与坐标中的“数”紧密的结合在一起,让学生充分体会数形结合的数学思想方法. 【知识与能力目标】 1.掌握在直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系; 2.能运用关于原点成中心对称的点的坐标间的关系进行图形的变换. 【过程与方法目标】 通过观察、实际操作,理解关于原点对称的点的坐标的关系,掌握从特殊到一般的解决问题的方法. 【情感态度价值观目标】 通过关于原点成中心对称的点的坐标间的关系的探究,感受数学知识的对称美. 【教学重点】 在直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系. 【教学难点】 能运用原点对称的知识作出一个图形关于原点对称的图形. 课前准备 多媒体课件、教具等. 教学过程 一、创设情境,引入新课 问题1 (1)什么是中心对称?什么是中心对称图形?中心对称有什么性质? (2)点P(x,y)关于Y轴对称的点的坐标P/(,); (3)点P(x,y)关于X轴对称的点的坐标P/(,). 归纳:(1)如果把一个图形关于某一点旋转180°后能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形成中心对称;把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原图形重合,那么就说这个图形是中心对称图形. (2)点P(x,y)关于Y轴对称的点的坐标P/( -x,y);

《关于原点对称的点的坐标》参考教案

23.2.3 关于原点对称的点的坐标 教学目标: 一、知识目标: 掌握在直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系。 二、能力目标: 经历---猜想---验证的实践过程,积累数学活动的经验。 三、情感、态度与价值观目标: 从坐标的角度揭示中心对称与轴对称的关系,培养观察、分析、探究及合作交流的学 习惯,体验事物的变化之间是有联系的。 教学重点:探究关于原点对称的点的坐标的规律。 教学难点:关于原点对称的点的坐标的规律的运用。 教与学互动设计: (一)复习引入 什么叫中心对称? (二)合作交流、探究规律 1、如图,在直角坐标系中,已知A(4,0)、 B(0,-3)、C(2,1)、D(-1,2)、 E(-3,-4),作出A、B、C、D、E点关于 原点O的中心对称点,并写它们的坐标, 并回答:这些点与已知点的坐标有什么关系? 分组讨论:(每四人一组):讨论的内容: 关于原点作中心对称时,• ①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系? 纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系? ②坐标与坐标之间符号又有什么特点? (让每组派代表发表本组的结论,并利用三角形全等证明规律。) 【归纳】:这些点的坐标与已知点的坐标相比较,他们的横纵坐标分别互为相反数。

两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反, 即点P(x,y)关于原点O的对称点P′(-x,-y). 【引申】:反过来:若P与P′的横纵坐标分别互为相反数,即P(x,y), P′(-x,-y),则点P与点P′关于原点O成中心对称。 ③关于x,y轴对称的坐标与中心对称点的坐标符号规律有什么区别?(找学生说的看法) ④老师随意举几个点的坐标让学生口答说出其对称点的坐标。 2、☆例题精析 线段A′B′。 分析:要作出线段AB关于原点的对称线 段,只要作出点A、点B关于原点的对称 点A′、B′即可. 变式:(1)△ABO和△A′B′O的位置关系? (2)教材P67页例2:如果△ABC的 三个点的坐标分别为A(-4,1), B(-1,-1),C(-3,2),你能做出与 △ABC关于原点对称的图形吗? 【点评】:在平面直角坐标系中,做关于原点的中心对称 的图形的步骤: (1)写出各点关于原点对称的点坐标; (2)在坐标平面内描出这些对称点的位置; (3)顺次连接各点即为所求作的对称图形。 (三)、应用迁移巩固提高 ☆练一练 1.如果点P(-3,1),那么点P(-3,1)关于原点 的对称点P′的坐标是P′_______. 2、已知点P(a,3)和P′(-4,b)关于原点对称,则(a+b)的值为()

两点关于原点对称坐标关系

两点关于原点对称坐标关系 原点对称是指图形、点或者物体关于原点进行对称操作,即通过原点作为对称中心进行对称。在数学中,原点对称坐标关系是指通过原点进行对称操作后,坐标系中的点的位置关系。下面就原点对称坐标关系的相关概念、性质和应用展开详细阐述。 一、原点对称的概念和性质 1. 原点对称的几何概念 原点对称是指一个几何图形或者点关于原点进行的对称操作。在二维坐标系中,原点对称意味着通过原点作为对称中心,连接原图形中的每个点与原点,再使得连接线段的两侧相等,即可得到新的对称图形。对于坐标系中的点P(x, y),其在原点对称后得到的对称点为P'(-x, -y)。 2. 原点对称的代数表达 在代数表达中,原点对称可以用数学符号进行表示。对于二维平面坐标系中的点P(x, y),其在原点对称后的坐标可以表示为P'(-x, -y)。这意味着原始的x坐标和y坐标分别取相反数,即可得到原点对称后的坐标。 3. 原点对称的性质 原点对称具有以下性质: a. 任意一点关于原点的对称点对必定关于原点对称。 b. 原点对称不改变图形的形状和大小。 c. 进行原点对称操作可以将第一象限中的点映射到第三象限中,第二象限中的点映 射到第四象限中,即实现象限间的对称映射。 二、原点对称的应用 1. 几何图形的绘制 在几何图形绘制中,原点对称可用于简化图形的绘制过程。通过原点对称操作,可以将图形的一部分直接映射到另一部分,从而减少重复绘制的步骤,提高绘图效率。 2. 数据分析和处理

在数据分析和处理中,原点对称可以用于对数据进行变换和调整。通过原点对称操作,可以将一组数据点相对于原点的位置关系进行变换,从而得到新的数据集合,方便进行比 较和分析。 3. 函数的性质研究 在数学函数的研究中,原点对称性是函数性质的一个重要方面。通过对函数图像进行 原点对称,可以得到函数的对称性质和特点,从而更好地理解函数的性态和规律。 4. 物理实验和模型建立 在物理实验和模型建立中,原点对称可以用于描述物体或者图形的对称性质。通过研 究原点对称关系,可以更好地探索物体的对称特点,并应用于相应的实验和模型的建立 中。 三、原点对称的实际案例分析 原点对称的概念和性质在实际生活和工作中有着广泛的应用。以下列举几个具体案例 进行分析。 1. 电子产品设计 在电子产品的设计中,原点对称概念经常被应用于外观设计和结构设计中。通过原点 对称操作,可以使产品更加美观和稳定,提升产品的整体性能和用户体验。 2. 机械零件加工 在机械零件加工中,利用原点对称可以简化加工工艺,提高加工精度和效率。通过原 点对称操作,可以减少加工过程中的复杂度,降低加工成本,提高产品的质量和工艺水 平。 3. 数据分析与处理 在数据分析与处理领域,原点对称被广泛应用于对数据进行变换、调整和处理。通过 原点对称操作,可以得到新的数据分布,更好地展现数据的特点和规律性,从而为决策提 供更加准确和可靠的依据。 原点对称坐标关系是数学中的重要概念,其在几何图形、数据处理和物体对称性描述 等方面都具有广泛的应用。加深对原点对称的理解,有助于更好地理解数学和物理中的对 称性质,并将其运用于实际生活和工作中。

人教版九年级数学上册23.2.3 关于原点对称的点的坐标教案

第二十三章旋转 23.2 中心对称 23.2.3 关于原点对称的点的坐标课题23.2.3 关于原点对称的点的坐标授课人 教学目标知识技能 理解P与点P′点关于原点对称时,它们的横纵坐标的关系,掌握P(x,y) 关于原点的对称点为P′(,)的运用; 数学思考 通过学生操作和试验,让“几何”能看得见、摸得着,同时向学生渗透“数 形结合”思想; 问题解决 让学生经历观察、试验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力 和初步的演绎推理能力,有条理地、清晰地阐述自己的观点; 情感态度 培养学生认真细致的学习态度,体会从特殊到一般的辩证关系,进 一步丰富数形结合的思想; 教学 重点 两个点关于原点对称的点的坐标性质及其运用; 教学 难点 运用中心对称的知识导出关于原点对称的点的坐标性质及其运用它解决实际问题;授课 类型 新授课课时第一课时 教具多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动设计意图 回顾(展示问题) 1.已知点A和直线L,如图,请画出点A关于L对称的点A′. 2.如图,△绕点C旋转180°,画出旋转后的图形. 师生活动:学生回忆轴对称的有关内容,学生上台展示画法,讲解作图过程。 学生回顾中心对称的有关内容,独立画出图形,学生之间相互批改,归纳存在 的问题,老师根据学生的解答情况进行点评. 通过回忆前 面学习的内 容,激发学 生的求知 欲,引导学 生主动探索 问题和解决 问题,自然 引入新课.

活动一:创设情境导入新课【课堂引入】 展示问题:在直角坐标系中,已知A(4,0)、B(0,-3)、C(2,1)、D(-1, 2)、E(-3,-4),作出A、B、C、D、E点关于原点O的中心对称点,并写 出它们的坐标,并回答:这些坐标与已知点的坐标有什么关系? 师生活动:教师出示探究,学生自主思考并在坐标系中描点,同学间进行交流. 通过学生实 际动手画 图、观察、 归纳便于学 生体会数学 规律的探究 过程,体会 数形结合思 想. 活动二: 实践探究交流新知1.探究新知: 学生在完成描点,找对称点后,小组内交流关于原点对称的点的坐标之间的关 系? 教师给出提示问题: ①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系?纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么 关系? ②坐标与坐标之间符号又有什么特点? 学生根据教师提示,共同解答并进行交流. 2.总结归纳: 学生发表见解,师生共同归纳: 关于原点对称的点的坐标特点: (1)横坐标与横坐标的绝对值相等,纵坐标与纵坐标的绝对值相等; (2)坐标符号相反,即设P(x,y)关于原点O的对称点P′(,); 引申:若P与P′的横、纵坐标都互为相反数:即P(x,y)、P′(x,y),则点P与 点P′关于原点O成中心对称. 让学生体会 从特殊到一 般的辩证关 系,培养学 生的观察能 力、概括能 力,体验探 究的乐趣, 在自主探 究、合作交 流中获得知 识,形成技 能,从而突 出重点,突 破难点. 活动三:开放训练体现应用【应用举例】 (课件展示) 例1:如图所示,利用关于原点对称的点的坐标的关系,作出与△关于原点对 称的图形. 师生活动:教师出示问题,学生独立画图解答,学 生说明作法,教师总结解题步骤. 步骤如下:先确定点A、B、C的坐标;然后根据关 于原点对称的点的坐标性质求出各个对应点的坐 标;依次连接三个点即可得到△关于原点对称的图 形. 【拓展提升】 例2:已知点P(32 ,3)和点Q(-4,23)关于原点 对称,求()2019的值. 例3:如图,阴影部分组成的图案既是关于x轴成轴对 称的图形又是关于坐标原点O 成中心对称的图形,若 点A的坐标是(1,3),求点M 和点N 的坐标. 师生活动:学生小组内讨论、交流,教师加以引导. 在学生的最 近发展区 内,适当增 加教学的深 度,扩展学 生的认知结 构,丰富学 生的解题策 略,使学生 积累起更多 的学习经 验,同时培 养学生的归 纳能力、语 言表达能 力.

人教版数学九年级上册23关于原点对称的点的坐标(教案)2022

23.2.3关于原点对称的点的坐标 知己知彼,百战不殆。《孙子兵法·谋攻》 原创不容易,【关注】,不迷路! 【知识与技能】 1.理解点P与P′关于原点对称时,它们的横、纵坐标的关系; 2.能运用关于原点对称的点的坐标的关系解决具体问题. 【过程与方法】 通过观察、操作、交流、归纳等过程,培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力以及与他人合作交流的能力. 【情感态度】 结合坐标系内点的坐标对称关系的学习,培养学生合作交流的意识和归纳类比的能力,增强数学学习的信心和乐趣. 【教学重点】 关于原点对称的点的坐标关系及其应用. 【教学难点】 运用中心对称的知识导出关于原点对称的点的坐标性质. 一、情境导入,初步认识 问题1以前我们学习过关于x轴、y轴对称的点的坐标问题,你能说说关于x轴、y轴对称的点的坐标的关系吗? 问题2在平面直角坐标系中,点A的坐标为(-3,2),则点A关于原点O 的对称点A′的坐标是什么呢?你能说说吗? 【教学说明】让学生通过对问题的思考,初步感受关于原点对称的点的坐标的确定方法,激发学习兴趣和求知欲望,导入新知. 二、思考探究,获取新知 探究如图,在直角坐标系中,作出下列已知点关于原点O的对称点,并写

出它们的坐标. A(4,0) B(0,-3) C(2,1) D(-1,2) E(-4,-3) 思考通过你的作图,你能说出这些点和它们关于原点O的对称点的坐标之间有什么关系吗? 【教学说明】 通过让学生在平面直角坐标系中画出某点关于原点O的对称点的过程,可让学生初步感受到关于原点对称的点的坐标的特征,学生在自我探索的过程中,体会成功的喜悦和学习的乐趣. 如图所示,可得到点A、B、C、D、E关于原点O的对称点分别为A′、B′、C′、D′、E′.以点C为例,作C点关于原点O的对称点C′的方法为: 连接CO并延长至C′,使CO=C′O,则C′点即为点C关于原点O的对称点. 过C作CM⊥x轴于M,作C′N⊥x轴于N.

人教版关于原点对称的坐标说课稿一等奖教案

人教版关于原点对称的坐标说课稿一等奖教案 关于原点对称的点的坐标 我今天说课的题目是人教版九年级上册《数学》中的“关于原点对称的点的坐标”。我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价这五个方面来说进行说课,希望各位老师能给出中肯的建议。 【教材分析】 1、教材的地位和作用:本教材是人民教育出版社《数学》九年级上册。本节课的内容在学生已经学习中心对称和中心对称图形的基础上,在平面直角坐标系中研究两个点关于原点对称时的坐标关系,并进一步探究运用这种规律作关于原点对称的图形的方法。 2、重点:理解两点关于原点对称时,它们的横纵坐标的关系,掌握运用关于原点的对称点的坐标规律作关于原点对称的图形的方法。 3、难点:运用关于原点的对称点的坐标规律解决实际问题。 【教学目标】 1、知识与技能目标:理解P与点P′点关于原点对称时,它们的横纵坐标的关系,掌握运用关于原点的对称点的坐标规律作关于原点对称的图形的方法. 2、过程与方法目标:经历操作——猜想——验证的实践过程,从特殊到一般,归纳两个点关于原点对称时的坐标关系。通过用坐标

关系找对称点的办法,探究作关于原点对称的图形的一般步骤。 3、情感态度与价值观目标:体会数与形之间的联系,培养学生学习善于观察、勤于思考、大胆猜想、勇于实践、合作交流的学习习惯。 【教学方法】 1.说教法:根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,这节课我主要采用了猜想、创设情景,自主探究,直观演示,探索发现法,讨论式教学方法。学习中心对称和中心对称图形的性质,以及平移、轴对称在平面直角坐标系中的坐标特点,知识迁移到旋转特别是中心对称在平面直角坐标系中坐标的特点。 2.说学法:通过学生自主探究的方式,发现规律并总结规律,加强学生的动手能力以及加强与他人合作的能力。 3.教具、学具准备: PPT课件、三角尺、坐标系小黑板 4.教学手段: 1.通过板书的形式一方面给学生留下思维缓冲的时间;另一方面可以在黑板留下这一节课的重点内容,使学生思路更加清晰,便于笔记和作业。 2.多媒体作为辅助教学工具,直观,对视觉有冲击性。提高学生的兴趣,帮助学生集中注意力。 【教学过程】 一、知识复习 1、什么叫中心对称和中心对称图形?答:把一个图形绕着某一

关于原点对称的点的坐标练习

x y 1 234 5–1–2–3 –4–512345–1–2–3–4–5–6C B A O x y –11 2 3 –2–3–4123–1–2–3–4B A O 第六课时 中心对称(3) 一、知识储备 二、自主学习(自学课本P68-70) 两个点关于原点对称,它们的坐标符号相反,即点P (x ,y )关于原点对称点的坐标为P (-x ,-y ) . 三、核心例题 1.例1.在平面直角坐标系中,点(﹣2,3)关于原点对称的点的坐标是( ). A .(2,3) B .(-2,-3) C .(2,-3) D .(-3,2) 2.例2. .如图,四边形ABCD 各顶点坐标分别为A(-5,0),B(-5,2),C(-3,3),D(-1,1)作出与四边形ABCD 关于原点O 对称的图形四边形''' ' A B C D 及各顶点坐标。 3.例3. 如图,直线AB 与x 轴、与y 轴分别相交于A (-1,0),B (0,2)两点,将直线AB 绕点O 顺时针旋转900得到直线11A B 。(1)画出直线11A B ,并写出11A B ,的坐标;(2)求出直线11A B 的解析式;(3)试说出直线AB 与直线11A B 的位置关系。 四、变式练习 4.平面直角坐标系中,与点(2,-3)关于原点中心对称的点是( ). A .(-3,2) B .(3,-2) C .(-2,3) D .(2,3) 5.点M (-2,0)关于原点的对称点N 的坐标是( ) A.(-2,0) B.(2,0) C.(0,2) D.(0,-2) 6. 如图,已知△ABC 三个顶点的坐标分别为 A (-2,-1),B (-3,-3),C (-1,-3),画出△ABC 关于原点O 对称的△A 1B 1C 1,并写出△A 1B 1C 1的 顶点坐标. 7. 如图, (1)写出A ,B 的坐标; (2)利用关于原点对称的点的坐标的特点,作出 与线段AB 关于原点对称的线段A B ''; (3)求直线A B ''的解析式. 五、闯关练习 第一关:8. 已知点A (-1,2),则点A (1)关于x 轴的对称点的坐标为 ; (2)关于y 轴的对称点的坐标为 ; (3)关于原点对称点的坐标为 . 9. 点P (2,-1)关于原点对称的点的坐标为 . 10. 若矩形ABCD 的对称中心为坐标原点,且点B 的坐标为(-2,-4),则点D 的坐标为 . 11. 如图,在正方形网中,△ABC 的三个顶点都在格点上,点A ,B ,C 的坐标分别为(-2,4),

5 关于原点对称的点的坐标

23.2. 中心对称 23.2.3关于原点对称的点的坐标 情景导入归纳导入类比导入悬念激趣 (1)在平面直角坐标系中将坐标为(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0)的点用线段依次连接起来,看看得到什么图形; (2)如果把横坐标、纵坐标都乘-1,再将所得点用线段依次连接起来,所得图案与原来图案相比有什么变化? [说明与建议] 说明:该图案是一条鱼,横坐标与纵坐标都乘-1以后所得图案与原图案关于坐标原点中心对称.建议:将班级学生分组进行作图比赛,注意引导学生从“关于原点对称”的角度思考,并引导学生观察关于原点对称的点的坐标的规律. (1)下列各点分别在坐标平面的什么位置上? A(3,2)―→第一象限, B(0,-2)―→y轴上, C(-3,-2)―→第三象限, D(-3,0)―→x轴上, E(-1.5,3.5)―→第二象限, A(2,-3)―→第四象限; (2)在平面直角坐标系中,点(2,-3)关于x轴对称的点的坐标是(2,3),关于y轴对称的点的坐标是(-2,-3); (3)在平面直角坐标系中,点A(2,-3)关于原点对称的点的坐标是什么? [说明与建议] 说明:通过对平面直角坐标系中点的坐标特征的回顾,加强新旧知识之间的联系,引入平面直角坐标系中关于原点对称的点的坐标特征.建议:先对平面直角坐标系中的点的坐标特征进行回顾,再探索点A(2,-3)关于原点对称的点的坐标,可以通过在平

面直角坐标系内作图分析,观察对称点与点A的坐标特征. ——第69页练习第3题 如图23-2-39,已知点A的坐标为(-2 3,2),点B的坐标为(-1,-3),菱形ABCD的对角线交于坐标原点O,求C,D两点的坐标. 图23-2-39 【模型建立】 以坐标原点为对称中心的几何图形,各对应顶点分别关于原点中心对称,据此可求图形顶点的坐标. 【变式变形】 1.如图23-2-40,在平面直角坐标系中,平行四边形ABCD的中心在原点,AD∥BC,C(1,-2),D(3,2),则点A的坐标为( A ) A.(-1,2) B.(-1,-2) C.(-3,-2) D.(-3,2) 图23-2-40 图23-2-41 2.如图23-2-41,在平面直角坐标系中,把△ABC绕原点O旋转180°得到△CDA,点A,B,C的坐标分别为(-5,2),(-2,-2),(5,-2),则点D的坐标为( B ) A.(5,2) B.(2,2) C.(5,-2) D.(-2,2) 3.若将等腰直角三角形AOB按图23-2-42所示放置,OB=2,则点A关于原点对称的点的坐标为(-1,-1).

23.2《关于原点对称点的坐标特点

关于原点对称的点的坐标 教学目标 知识技能:理解P与点P′点关于原点对称时,它们的横纵坐标的关系,掌握P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y)的运用.通过复习轴对称、旋转,尤其是中心对称,使知识迁移到关于原点对称的点的坐标的关系及其运用. 数学思考:通过P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y)的运用.进一步发展学生分析理解能力. 解决问题:发展学生的观察、比较、分析能力,让学生关注生活,积累一定的知识运用的体验. 情感态度:让学生体验到数学与生活的紧密联系,激发学习愿望,主动参与数学学习活动. 教学重点:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点P(x,y)•关于原点的对称点P′(-x,-y)及其运用. 教学难点:运用中心对称的知识导出关于原点对称的点的坐标的性质及其运用它解决实际问题. 教学内容:课本第66页至67页. 教学过程设计 活动-.动手操作,探索新知 1.问题.如下左图,在直角坐标系中,已知A(-3,1)、B(-4,0)、C(0,3)、•D(2,2)、E(3,-3)、F(-2,-2),作出A、B、C、D、E、F点关于原点O的中心对称点,并写出它们的坐标,并回答:这些坐标与已知点的坐标有什么关系? 画法:(1)连结AO并延长AO. (2)在射线AO上截取OA′=OA. (3)过A作AD′⊥x轴于D′点,过A′作A′D″⊥x轴于点D″. ∵△AD′O与△A′D″O全等 ∴AD′=A′D″,OA=OA′ ∴A′(3,-1) 同理可得B、C、D、E、F这些点关于原点的中心对称点的坐标. 2.分组讨论:讨论的内容:关于原点作中心对称时,①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系?纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系?②坐标与坐标之间符号又有什么特点?

九年级初三数学课关于原点对称的点的坐标教学设计以及设计意图

《23.2.3关于原点对称的点的坐标》教学设计 ★教学目标 一、知识与技能 1.掌握关于原点对称的点的坐标的关系. 2.能在直角坐标系中利用关于原点对称的点的坐标的关系作出一个图形关于原点对称的图形. 二、过程与方法 经历操作---猜想---验证的实践过程,积累数学活动的经验. 三、情感、态度与价值观 经历规律的探究过程,,培养观察、分析、探究及合作交流的学习习惯,体验事物的变化之间是有联系的,体会数形结合的思想. ★教学重点 探究关于原点对称的点的坐标的关系,即点P(x,y)关于原点的对称点P′((-x,-y)及其应用. ★教学难点 关于原点对称的点的坐标的关系的规律及运用. ★教学方法 探究发现法.鼓励学生自主学习,在已有知识的基础上,通过自己动手画图、观 ★教学过程 一、基础训练,回忆旧知 在平面直角坐标系中, 1)画出点A、B分别关于x轴的对称点A′B′; 2)画出点C、D分别关于y轴的对称点C′D′; 3)分别写出上面每一对对应点的坐标. 点A(,),点A′(,); 点B(,),点B′(,); 点C(,),点'C(,); 点D(,),点D′(,); 思考:观察、讨论各对应点的坐标有什么特点? 归纳:点P(x,y)关于x轴的对称点为P′(,); 点P(x,y)关于y轴的对称点为P′(,); 用语言表述为: ⑴如果两个点关于x轴对称,那么它们的横坐标______;纵坐标______. ⑵如果两个点关于y轴对称,那么它们的横坐标______;纵坐标________. 【设计意图】通过画图,让学生回忆关于x轴、y轴对称的点的坐标的特征,从而为后面关于原点对称的点的坐标的知识的学习与探讨作铺垫. 二、创设情境,探究新知 探究:如图,在直角坐标系中,已知A(4,0)、B(0,-3)、C(2,1)、D(-1,2)、

关于原点对称的点的坐标-九年级数学人教版(上)(原卷版+解析版)

第二十三章旋转 23.2.3关于原点对称的点的坐标 一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.点P(4,–3)关于原点的对称点是 A.(4,3)B.(–3,4) C.(–4,3)D.(3,–4) 2.已知点A(a,2017)与点A′(–2018,b)是关于原点O的对称点,则a+b的值为A.1 B.5 C.6 D.4 3.已知点M(1–2m,m–1)关于原点的对称点在第一象限,则m的取值范围在数轴上表示正确的是A.B. C.D. 4.在平面直角坐标系中,如果点P1(a,–3)与点P2(4,b)关于原点O对称,那么式子(a+b)2018的值为 A.1 B.–1 C.2018 D.–2018 5.已知点A(m,1)与点B(5,n)关于原点对称,则m和n的值为 A.m=5,n=–1 B.m=–5,n=1 C.m=–1,n=–5 D.m=–5,n=–1 6.在平面直角坐标系中,若点P(x,y)在第二象限,且|x|–1=0,y2–4=0,则点P关于坐标原点对称的点P′的坐标是 A.P′(–1,–2)B.P′(1,–2) C.P′(–1,2)D.P′(1,2) 7.如图,把△ABC经过一定变换得到△A′B′C′,如果△A′B′C′中,B′C′边上一点P′的坐标为(m,n),那么P′点在△ABC中的对应点P的坐标为

A.(–m,n+2)B.(–m,n–2) C.(–m–2,–n)D.(–m–2,n–2) 8.在平面直角坐标系中,有A(2,–1)、B(–1,–2)、C(2,1)、D(–2,1)四点.其中,关于原点对称的两点为 A.点A和点B B.点B和点C C.点C和点D D.点D和点A 二、填空题:请将答案填在题中横线上. 9.已知点A(a,1)与点B(–3,b)关于原点对称,则ab的值为__________. 10.已知点P(2m–1,–m+3)关于原点的对称点在第三象限,则m的取值范围是__________. 11.点P(–3,5)关于x轴的对称点的坐标是__________,关于y抽的对称点的坐标是__________,关于原点的对称点的坐标是__________. 12.如图,把△ABC经过一定的变换得到△A′B′C′,如果图中△ABC上的点P的坐标为(a,b),那么它的对应点P′的坐标为__________. 三、解答题:解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤. 13.已知点A(2a+2,3–3b)与点B(2b–4,3a+6)关于坐标原点对称,求a与b的值.

九年级数学上册《关于原点对称的点的坐标》练习题及答案

九年级数学上册《关于原点对称的点的坐标》练习题及答案 学校:___________姓名:___________班级:______________ 一、填空题 1.已知点A 与B (1,−6)关于y 轴对称,则点A 关于原点对称的点C 的坐标是__________. 2.已知点M (3,-2),点N (a ,b )是M 点关于y 轴的对称点,则a =________,b =_________ . 3.已知点A (a ,3)与点B (4,b )关于原点对称,则a -b 的值是______. 4.若点()2A a , 与点()3B b ,关于x 轴对称,则a b +=______. 5.若点(),7A m 与点4,B n 关于原点成中心对称,则m n +=______. 6.若点(),P m n 在二次函数222=++y x x 的图象上,且点P 到y 轴的距离小于2,则n 的取值范围是____________. 二、解答题 7.如图,在正方形网格中,每个小正方形的边长都是一个单位长度,在平面直角坐标系中,ABC 的三个顶点坐标分别为()1,1A -,()2,5B -,()5,4C -. (1)将ABC 先向左平移6个单位,再向上平移4个单位,得到111A B C △,画出两次平移后的111A B C △,并写出点1A 的坐标; (2)画出111A B C △绕点1C 顺时针旋转90°后得到221A B C △,并写出点2A 的坐标; (3)在(2)的条件下,求点1A 旋转到点2A 的过程中所经过的路径长(结果保留π).

8.如图所示,在平面直角坐标系中,已知()0,1A 、()2,0B 、()4,3C . (1)在平面直角坐标系中画出ABC ,则ABC 的面积是______; (2)若点D 与点C 关于y 轴对称,则点D 的坐标为______; (3)已知P 为x 轴上一点,若ABP △的面积为1,求点P 的坐标. 9.已知点A(2a+2,3-3b)与点B(2b -4,3a+6)关于坐标原点对称,求a 与b 的值. 10.如图,△ABC 在直角坐标系中, (1)把△ABC 向上平移2个单位,再向右平移3个单位得△A ′B ′C ′,在图中画出两次平移后得到的图形△A ′B ′C ′,并写出A ′、B ′、C ′的坐标. (2)如果△ABC 内部有一点Q ,根据(1)中所述平移方式得到对应点Q ′,如果Q ′坐标是(m ,n ),那么点Q 的坐标是 . (3)求平移后的三角形面积. 11.如图所示,正方形网格中,ABC 为格点三角形(即三角形的顶点都在格点上).

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