高中语文知识结构图

高中语文知识树

一

基础知识语音

拼音规则

Y、W的使用规则

隔音符号的使用方法

轻音的规律

标调的位置

拼写规则

连拼与大写的规则

数字拼写方法

纠正误读

形近字的误读

多音字的误读

声旁字与形声字本音的误读

规划了的普通话语音误读

习惯性语音误读

文言遗留词与成语某些字的误读

汉字

汉字的形体

古文字阶段

今文字阶段

汉字的结构（六书) 象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字汉字的书写

笔画和笔顺

汉字的偏旁部首

查字方法

音序检字法

部首检字法

笔画检字法

四角号码检字法

纠正错别字

辨别形近字与同音字

注意笔画繁复的字

不写异体字和不规范的简化字

准确理解字词含义

标点

标点的作用和种类表示句末停顿和句子语气：句号、问好、叹号

标点符号的一般用法表示句中大小、性质不同的停顿:逗号、顿号、分号

标点的表意修辞作用表示提示和引用：冒号、引号

标点使用的规范性

表示插入、转折或删节了的一些语言:破折号、括号、

省略号

表示特殊词语：着重号、书名号、间隔号、连接号、

书名号

词语

词的分类：单纯词、

合成词

基本义、比喻义、引申义

词的意义

同义词的使用

反义词的使用

词的感情色彩褒义词、中性词、贬义词

词的语体色彩口语、书面语、文学语言、科技术语

词语辨析

多义词辨析：上下文语境作用、辨析词的本义基本义

同义词的辨析与选用:词义、色彩、用法

成语的理解与使用来源、结构、意义、使用对象

句子句子的一般知识

常见句子类型

单句:主谓句、非主谓句

复句:一重复句、多重复句

几种特殊句式把字句、疑问句、祈使句、感叹句

句子的用途陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

单复句的划分

辨析并修改病句病句的六种类型

变换和选择句式

肯定与否定、主动与被动、常式与变式、长句与短句、

整句与散句

修辞

修辞格

八种常见修辞格

六对修辞辨析:排比与反复、比喻与比拟、借喻与借

代、对比与对偶、设问与反问、反语与双关

简明、连贯、得体

二

文学常识

中国重要作家

古代作家的名、字、号，时代、书画名、文集名、诗

集名

近代作家的名、字、号，代表作、作品中的主要人物

现代、当代有影响的作家笔名、原名、代表作及主要

人物

外国重要作家的国别、代表作及作品中的主要人物

文学

体裁

古代韵文诗、词、曲、赋

古代散文

论说文：说、论、赠序等等

应用文：祭文、序等

杂记文：笔记、山水景物记、从事记

史传文：编年体、纪传体、国别体

现代文章体

记叙文:要素、顺序、人称、线索、详略

说明文：类型、顺序、方法

议论文:类型、要素、结构、方法

应用文:类型、格式、行文

现代文学体

小说：要素、人物、情节、环境、分类

诗歌：分类、特点

散文:特点、类型、抒情方式

戏剧：分类、结构、冲突、语言

三

现代文阅读理解

能力

词语的含义

不同语境中多义词的不同含义

特殊语境中某个多义词的特殊含义

同义词在具体语境中的选用

词语临时义的推断

理解文中重要句子

把握结构复杂的语句

理解地位重要有特殊表达作用的语句

分析含义比较深刻和含蓄性语句辨别筛选重要信息介绍和阐释文中的重要知识和概念

把握文中作者的观点和认识准确提取文章的内容要点准确辨析文中的隐含信息正确转换图文等信息符号

综合分析能力

归纳要点中心

整体把握材料的内容意思

分析、筛选与问题有关的信息

根据要求组织好表述语言

分析结构

辨明

文体

一般

结构

记叙文：时间推移、方位变换、时空交错、

认识变化等

议论文:并列、层次、总分、对照

说明文:时间、空间、特征

散文：形与神的关系

弄清句与句、段与段之间的逻辑关系

理清作者的写作思路：线索、文眼

分析作者的观点态度

把握文中体现作者思想感情的语句

寻找统摄全段、全篇内容的句子

辨析词语、句子在文中体现出来的思想感情

把握文章反映的时代、社会背景

四

文言文实词

异读现象破音异读、通假异读、古今异读

通假字

声旁字与形旁字想通

声旁相同的形声字想通

形声字与声旁字想通

同音或音近字想通

一词多义词义的扩大、缩小、转移、弱化、感情色彩变化

古今异义

古文中的固定合成词

同形异义字

偏义复合词

词类活用

名词、动词、形容词、数词的活用

名词作状语

使动用法、意动用法

虚词共26个，高考要求掌握18个虚词

特殊

句式

判断句

有标志的判断句

无标志的判断句

倒装句

宾语前置

动词：疑问句中的前置现象、否定句

中的前置、“之"“是"的提宾现象

介词：疑问句中的前置，时间词、方

位词的前置

谓语前置

定语后置

中心词＋后置定语＋“者”

中心词＋“之”＋后置定语＋“者"

状语后置“于”构成的介词结构后置情况

“以”构成的介词结构后置情况

被动句有标志的被动句无标志的被动句

省略句省略主语

省略谓语动词省略宾语

省略介词

疑问句用疑问代词表示疑问用疑问语气词表示疑问

把握句意准确断句(文言句读) 找名词或代词

找虚词

找对话、引文标志

找特殊句式

了解文言文中修辞方法

的作用

借代、互文、委婉、讳饰

准确翻译方法对、换、留、删、补、调推断

根据造字法

根据常用构词法规律

根据古今词义练习

根据上下文文意

根据文言句式特点推断

分析文章内容

基础常识

古代文

学

古代诗歌发展简况

古代小说发展简况

古代散文发展简况

古代戏剧发展简况

文化

古代行政地理

古代官职科举

古代历法记时

古代姓名称谓

古代宗教礼俗

古代衣食住行

文体

完整领会文章内容

理清文章人物整理的关

系

概括作者观点充分把握阅读材料的已

知信息：

注释、常识

了解与作者、文章有关

的社会背景知识

体会史论文中作者对现

象的关照和感慨

掌握文言文不同文体的特点

五

文学鉴赏诗词曲

赏析

诗歌常识

诗古体诗：四言诗、骚体诗、乐府诗、古

风

近体诗（格律诗)：律诗、绝句

词小令、中调、长调

曲小令、套数

诗歌

一般

规律

格律诗:押韵、平仄、对仗

词：词牌、词调

曲：曲牌、宫调

诗歌句式的倒装互文等特点

把握赏析对象情与景的

关系

情与景的关系

情与景的安排

表现手法的运用

充分利用赏析对象的有

关信息

作者的基本思想状态

时代背景、作者背景

鉴赏对象的相关提示

白话作

品中思

想和表

达技巧

评析

现代文学、文化、文体

知识

掌握一定的写作技巧知

识

表达方法:叙述、议论、描写、说明、抒情作用

表现手法：对比、衬托、象征、悬念等作用

特殊句式：排比、反复、对偶、整散结合等作用具有一定的思想道德标

准和文艺理论水平

联系评析对象的具体内

容和作者情况作认真体

会

注重语感

展开联想

深入体验

多方联系

六

写作单项能

力

表达要求

记叙：清楚完整，详略得当，有明晰连贯的线索、

合理的顺序

描写：具体、生动，运用一定描写方法、修辞方

法，恰当选用词语、句式

说明：把握特征,语言简明,安排合理的顺序，运用

恰当的方法

议论：关心时政,材料准确,推理严密，结构合理思维要求：观察要客观全面，联想要丰富恰当，想象合理有创造性

整体

写作

一般要求审题

命题作文:1、抓“题眼”法2、对比法3、

分析法

材料作文：弄清事件、事理的关系、把握

条件和结果的关系.分析条件中所含的生

活常理。注意材料用词的褒贬色彩。

立意中心立意、反中心立意、多角度立意

结构开头与结尾、过渡与照应、伏笔与悬念等语言符合各种文体的需要

各种写法记叙文、议论文、应用文的一般写法

熟悉各种写作形式：扩写、改写、缩写、续写等

新课标高中语文必修三第三单元知识结构图

新课标高中语文必修三第三单元知识结构图必修（三）承（一）、（二）来，关于教学的指导思想、理念及方法等。必修（三）也有四个专题：第一专题《祖国土》：此专题以讴歌祖国为主线，联系必修（一）第三专题的“爱家乡、爱亲人”，进一步升华到爱国爱民的境界。通过教学，旨在让学生了解祖国、民族的历史，培养学生热爱祖国、热爱人民的崇高感情，确立关心国家、关心人民的情怀。第二专题《号角，为你长鸣》：此专题承上一专题内容，选取了中外历史上爱国爱民的志士仁人用心和血写成的诗文及他们的事迹介绍，反映出他们高尚的品质和人格精神。也有描写平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”虽然很普通，但却有着“金子般”的心。正是他们，默默守护着社会的良知，辛勤创造着社会的财富，他们称得上是“民族的脊梁”。通过这些文章学习，既培养学生报效祖国、服务人民的高远立志，更培养学生踏踏实实、从小事做起的精神，学习一切普通人身上的优良品质。本专题选取了3首诗（古代骚体诗1首，国外诗歌2首）、两篇古文、两篇写人的文章（1篇外国短篇小说、一篇记人散文）。通过这些不同体裁、不同风格的文学作品学习，增强对不同体裁文学作品的阅读、分析、鉴赏能力，并学习范文，观察生活，善于从平凡生活、平凡人身上发掘题材，丰富自己的写作题材库。学习通过细小事件、运用白描手法刻画人物的手法。两篇文言文，结合初中以来的学习，归纳、掌握其中的一些文言虚、实字及重要的文言句式。第三专题《文明的对话》：本专题针对目前弘扬传统文化、接受外来文化，中、西方文化对撞、交流、融合的形势，告诉我们什么是文化、什么是传统，如何分辨传统文化、现代文化中的两重性，如何吸收、创造现代化的新文化。也告诉我们，文化的发展离不开纵向的积累（传统的继承）与创新，也离不开横向的沟通（吸收外来文化）与借鉴，这是文化发展的趋势。正确和需要的是，学会分辨，立足传统，善于吸收，创新发展。因此，对外来文化不必害怕，拒之门外；对传统文化也不能不加分析全盘否定或全盘继承。通过学习，学会运用正确、理智的观点和态度，分析和对待当前出现的“国学热”、“洋节热”等文化现象。本专题主要是议论文单元，选取了现、当代中外作家的五篇议论文，它们围绕“文化”的话题展开论述，采用不同的论述方法和形式。通过学习，体会和学习他们如何通过语言形式表达他们的观点，阐述他们的主张，如何收集论据，如何开展论证，特别是学习这些议论文中作者辨证全面看待和分析问题的观点及论证的思路，从而对议论文这一体裁有更进一步的了解和掌握。课文教学要点人文思想内容表达、语言特色《传统文化与文化传统》（学术论文）庞朴丰富文化素养，了解什么是文化、什么是传统，学会用正确的观点去分析、辨别、对待传统文化和外来文化。结合实际或课文后面引图，对现实中的文化现象进行分析。结构和论证过程：本文论述传统文化与文化传统之间的关系、作用及如何正确对待传统文化和文化传统。首先提出论题：什么是“传统”，它与“文化”的关系以及弄清这个问题的重要性。第二段论述“传统文化”：概念、特点、作用、如何正确对待它。第三段论述“文化传统”：概念、形成过程、作用、特点、如何正确对待它。第四段总结，并得出中心论点：传统文化与文化传统既是“财富”又是“包袱”，应正确对待。论证方法：总的说是采用“归纳论证”，逐层分析，得出结论。在具体论证时，又采用分类解释概念，分析其内涵、特点、作用等，显得逻辑严密，条分缕析。虽是学术性论文，语言还较平易，能深入浅出。《发明与发现的国家》

高中语文知识结构图

高中语文知识树一基础知识语音拼音规则 Y、W的使用规则隔音符号的使用方法轻音的规律标调的位置拼写规则连拼与大写的规则数字拼写方法纠正误读形近字的误读多音字的误读声旁字与形声字本音的误读规划了的普通话语音误读习惯性语音误读文言遗留词与成语某些字的误读汉字汉字的形体古文字阶段今文字阶段汉字的结构（六书) 象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字汉字的书写笔画和笔顺汉字的偏旁部首查字方法音序检字法部首检字法笔画检字法四角号码检字法纠正错别字辨别形近字与同音字注意笔画繁复的字不写异体字和不规范的简化字准确理解字词含义标点标点的作用和种类表示句末停顿和句子语气：句号、问好、叹号标点符号的一般用法表示句中大小、性质不同的停顿:逗号、顿号、分号标点的表意修辞作用表示提示和引用：冒号、引号标点使用的规范性表示插入、转折或删节了的一些语言:破折号、括号、省略号表示特殊词语：着重号、书名号、间隔号、连接号、书名号词语词的分类：单纯词、合成词基本义、比喻义、引申义词的意义同义词的使用反义词的使用词的感情色彩褒义词、中性词、贬义词词的语体色彩口语、书面语、文学语言、科技术语词语辨析多义词辨析：上下文语境作用、辨析词的本义基本义同义词的辨析与选用:词义、色彩、用法

成语的理解与使用来源、结构、意义、使用对象句子句子的一般知识常见句子类型单句:主谓句、非主谓句复句:一重复句、多重复句几种特殊句式把字句、疑问句、祈使句、感叹句句子的用途陈述句、疑问句、祈使句、感叹句单复句的划分辨析并修改病句病句的六种类型变换和选择句式肯定与否定、主动与被动、常式与变式、长句与短句、整句与散句修辞修辞格八种常见修辞格六对修辞辨析:排比与反复、比喻与比拟、借喻与借代、对比与对偶、设问与反问、反语与双关简明、连贯、得体二文学常识中国重要作家古代作家的名、字、号，时代、书画名、文集名、诗集名近代作家的名、字、号，代表作、作品中的主要人物现代、当代有影响的作家笔名、原名、代表作及主要人物外国重要作家的国别、代表作及作品中的主要人物文学体裁古代韵文诗、词、曲、赋古代散文论说文：说、论、赠序等等应用文：祭文、序等杂记文：笔记、山水景物记、从事记史传文：编年体、纪传体、国别体现代文章体记叙文:要素、顺序、人称、线索、详略说明文：类型、顺序、方法议论文:类型、要素、结构、方法应用文:类型、格式、行文现代文学体小说：要素、人物、情节、环境、分类诗歌：分类、特点散文:特点、类型、抒情方式戏剧：分类、结构、冲突、语言三现代文阅读理解能力词语的含义不同语境中多义词的不同含义特殊语境中某个多义词的特殊含义同义词在具体语境中的选用词语临时义的推断理解文中重要句子把握结构复杂的语句理解地位重要有特殊表达作用的语句分析含义比较深刻和含蓄性语句辨别筛选重要信息介绍和阐释文中的重要知识和概念

高中语文知识框架图

年级内容课时选课高一高二课文同步知识点，重难点点拨、同步练习必修一一、梳理各单元生字词及文章脉络。二、整体把握作者其人其文，体会作者创作意图、了解作者创作背景、学会解读同类文章。三、对课文重难点进行剖析。四、掌握个文体知识、写作方法和语言表达等一般技巧五、引导学生审美情趣、提高学生的文学素质。六、归纳各个单元的知识点及强化训练 10 必修二10 必修三10 必修四10 必修五10 选修 15 专题特解古诗文鉴赏文言文阅读诗词（意象分析、诗眼、练字、词等技巧分析） 5 文言文基础（文言文实词、虚词、特殊句式等） 8 散文 5 戏曲/小说8 论语专解8 现代文阅读阅读的基础知识储备 5 文学类文本阅读（文章结构、思路分析）8 实用累文本阅读（科普说明文解读技巧，答题语言组织） 12 外国小说演练10 文艺类文本阅读题答题方向的把握，答题的语言组织 4 文学常识文学体裁 2 作家作品 5 古代文化常识 2 基础知识字/词/句详解8 标点符号运用 2 新闻语段概括8 图文转化（漫画题型） 2 长短句等句式变化 5 广告语、标题语、转述等 6 思维创新（构思、立意） 6 合计

年级内容课时选课高三高考应试技巧心里透视克服心里紧张、怯场等 2 答题技巧审题角度、答题的语言组织等 8 时间分配及突发问题的处理考试节奏把握、作文离题应急方法 4 高考综考应考复习语言知识和语言表达高考字词的识记和掌握 5 标点符号常见错误分析 2 扩张语句、压缩语段 3 选用仿用变换句式 2 修辞格巧妙运用 3 语言表达应注意问题 2 文段概括与图文转化8 文学常识和名句名篇作家作品 2 文学体裁 2 诗文名句 2 古代文学常识 3 古代诗文阅读古代诗文知识储备 4 文言实词 5 文言虚词 5 文言特殊句式 5 文言文的断句和翻译 3 文言文整体阅读及答题8 古诗词鉴赏技巧 5 论语专解10 现代文阅读阅读的方法和提高阅读能力的途径 6 阅读的考点分析16 文学类文本阅读的技巧（快速理清文章结构、思路、明确文章写作技巧、把握作者的情感流向等） 16 实用类文本阅读的技巧（有效信息提取、信息概括、语言组织等）10 外国小说专解12 合计

高中语文知识结构图71341

高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏

古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想 1、培养提高学生的语文素养。 2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力） 3、关注人的发展。二、教材教学内容模块化 1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）

2、表达交流（作文教学与口语交际相结合） 3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀） 4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作

（二）表达交流——口语交际

（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本

（一）强化文体意识 1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学） 2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识 1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）

高中语文考试知识结构图解

高中语文考试知识结构图解：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏

（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究

（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识 1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学） 2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外

新课标高中语文必修一第一单元知识结构图

新课标高中语文必修一第一单元知识结构图人教版新课标高中语文必修1主要选择了现代新诗的学习，包括《沁园春长沙》《诗两首》《大堰河——我的保姆》三首现代新诗。单元核心知识聚焦于“情感与意象”，通过朗读，知人论世，体会诗中表达的思想情感，分析诗中运用的意象。单元学法： ①初读知意——查字典，听录音，读诗歌，疏通句意，概述内容《沁园春长沙》：写了诗人独立橘子洲头所见的壮丽秋景以及所引发的联想，表现了一代革命青年的凌云壮志。《雨巷》：写了在细雨蒙蒙中，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行以及心中的惆怅和微茫的希望。《再别康桥》：写了诗人只身悄悄来到康桥的所见所想和离开康桥的情景。《大堰河——我的保姆》：写了“我”与大堰河之间的亲情关系，用大量的生活场景刻画了大堰河的形象，表达对大堰河的怀念。 ②知人通情——了解作者经历，结合经历找到情感生发点，并辨析情感类型找到“情感生发点”，其实是引导学生明白：诗歌（文章），是作者情动于衷，有感而发的结果，强调作文的真情实感。《沁园春长沙》——青年诗人的革命豪情《雨巷》——对丁香姑娘的朦胧爱情（情感复杂、朦胧，可以多元解读） ——对理想追求而不得的抑郁之情《再别康桥》——对母校的绵绵别情《大堰河——我的保姆》——对“母亲”大堰河的赤子之情 ③认识意象——勾画意象，把握意象特点，能说出意象构成的氛围《沁园春长沙》：上片通过寒江、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。《雨巷》：借助“丁香”这个意象来刻画这个姑娘，丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征。丁香娇好，但易凋谢。《再别康桥》：“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”“夏虫”等意象，这些意象都是远高了高楼大厦、车水马龙的自然景物，避开了人间烟火，给人一种清新感。作者运用这些意象，创造了一种特殊的离别气氛；同时，再联系正文中“作别”“不带走”这样的词语分析，可以肯定，作者在这些意象中寄托了对康桥深深的依恋和惜别之情。 ④品味语言——勾画喜欢的诗句，结合语言，展开想象，说出美点（用词、句式、修辞、艺术手法等）《沁园春长沙》：体会锤炼用字的巧妙；《雨巷》：体会象征艺术的魅力，“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是为了寻找姑娘——理想。此外，诗歌多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。《再别康桥》：领略“新月派”主张的诗歌三美：音乐美、画面美、建筑美；《大堰河——我的保姆》：体会细节描写和品味反复、排比的好处。 ⑤诵读通悟——整体诵读感悟，开展朗读比赛，进行表达交流《沁园春长沙》：读出博大的气势、豪迈的气概。《雨巷》：读出落寞、惆怅、朦胧恍惚的情味。

高中语文考试知识体系结构图汇总

高中语文考试知识体系结构图汇总（一）诗词 2、诗歌现代诗歌：第1册一单元(毛泽东戴望舒徐志摩艾青)古典诗词：第2册二单元(先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首)第3册二单元(盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐)第4册二单元(宋词柳苏辛李清照)第5册二单元(古代韵文陶渊明王勃庄子李密) 3、古典诗词先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞(并序) ——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居(其一)——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。李白——天生我材必有用杜甫——转益多师是汝师白居易——同是天涯沦落人朦胧诗派李商隐此情岂待成追忆，只是当时已惘然。宋词——别是一宗柳永——杨柳岸，晓风残月(婉约派宗主)苏轼——大江东去，浪淘尽(豪放派始祖)辛弃疾——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉(多面手)李清照——满地黄花堆积，憔悴损(以歌当哭的婉约词人) 2、散文现代散文写景抒情荷塘月色朱自清(流淌的诗情)故都的秋郁达夫(感伤的行旅)囚绿记陆蠡(不屈灵魂的象征)瓦尔登湖梭罗(智者的闲情偶记)说理议论拿来主义…(必修4三单元)说“木叶”…(必修5三四单元)古典散文秦汉时期的史传篇——《左传·烛之武退秦师》《战国策·荆轲刺秦王》《史记·鸿门宴》《孟子·寡人之于国也》《荀子·劝学》《庄子·逍遥游》《过秦论》魏晋唐宋时期的序跋抒怀记游篇——《归去来兮辞》《陈情表》《滕王阁序》《兰亭集序》《游褒禅山记》《赤壁赋》（五）实用类文体1、新闻(必修1)《新闻两篇》《飞向太空的航程》2、报

第六章《家族》-高一语文整本书阅读之《乡土中国》思维导图+全篇概况+知识点详解+习题专练2

《乡土中国》知识点精讲及习题专练家族思维导图全篇概况《家族》本篇主要从结构的原则上说明中西方“家”的区别：中国乡土社会的基本社群是“小家族”，而西方是“家庭”；前者的结构是单系的、纵向的(以父子传承为主轴)、长期的(生育任务完成后，还有其他任务)而又复杂的。后者是横向的(以夫妇为主轴)、临时的(孩子成年后，生育的任务就已经完成，不具有其他的功能)和简单的。具体论述时，作者引入了“功能”的视角，指出中国的家庭由于界限模糊而承担了除生育外其他更多的功能，成为“小家族”，而西方的家庭由于团体的界限分明，而仅需履行生育功能，而政治、经济、宗教等功能可由其他的团体来承担。功能与结构是相互影响的：中西方结构的不同催生出功能的差异，功能的差异又巩固了结构的不同。不同的结构也会产生不同的影响：中国的家是事业组织，重纪律而排斥私情，缺少夫妻二人世界的生存空间，人们处理两性情感时“矜持和保留”“有情有意的是在同性和同年龄的集中”；西方的家庭是夫妇共同经营的团体，子女只是该团体的配角，“两性之间的感情是凝合的力量”。主要内容：分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。

乡下人在不断地进城，然而却难以享受到城里人的待遇，并且进城务工人员的年龄越趋低龄化。然而我们的目的和费老是一样的，即改善他们的生活，推动农村的发展，费老已经为此做出了重要贡献，比如乡镇企业的异军突起。感受和理解“中国问题”是我们一生的使命。知识点详解 ①什么是“社群”？它的性质是什么？答：社群是一切有组织的人群，一切社会都属于社会圈子性质。 ②为什么说“家庭”这个社群是暂时性的？答：家庭既以生育为功能，在开始时就得准备结束。抚育孩子的目的就在于结束抚育。 ③除了生育，“家庭”这个社群还有什么功能？答：夫妇之间还得经营着经济的、感情的、两性的合作，但是所经营的事务受着很大的限制。 ④为什么说“中国的家是一个事业组织”？答：家的大小是依着事业的大小而决定的。但不论大小上差别到什么程度，结构原则上却是一贯的、单系的差序格局。 ⑤在西洋社会和我们的乡土社会中，家庭的主轴有何不同？

语文知识结构图

一语法知识 1、词性名词动词实词：6种词性形容词数词量词副词叹词虚词：6种词性介词连词

助词拟声词 2、句子主语：名词、代词谓语：动词、形容词宾语：名词、代词定语：主语、宾语前面状语：谓语前面补语：谓语后面 3、关联词

并列关系：一边、一般递进关系：不但、而且条件关系：只有、才选择关系：要么、除非假设关系：如果就、即使因果关系：因为、所以转折关系：虽然、但是 4、修辞手法反问：比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。反复：强调突出思想，加强与气，渲染感情。富有音乐性，加强节奏感。/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。

比喻：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。排比：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。对比：对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。对偶：使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。设问：引起读者注意，启发思考，加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。引用：加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。夸张：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。

5、表达方式概括叙述顺序记叙记叙方法倒叙具体叙述插叙人物描写直接描写描写环境描写描写方法间接描写场面描写工笔描写