第九章--单形元素想象创意设计

第九章现代图形创意

学习目标：

图形创意的思维基础

图形创意的思维模式

图形创意思维的发掘

项目分析

9.1、图形创意的思维基础

1、思维特征

(1) 求异性：图形创意思维的求异性特征是因形象思维造成的。设计师从反逻辑的角度出发，在客观世界的事物中寻找形象的变异、质的变异。

(2) 跳跃性：图形创意思维的跳跃性特征是指思考问题的方式是非连续式的，导致思维发展的突变和逻辑的中断。表现为形象的反常，表面上不相干的物形却蕴涵着本质上的关联

（3）辨证性：图形创意思维的辨证性特征指设计师的思维过程总是在寻找与发现之间进行，在求同和求异之间展开。

（4）综合性：图形的创造不是靠苦想就可以得到的，它建立在对客观事物的形状、结构、秩序和意义的分析上，建立在多角度、多侧面、全方位的思维点的交叉和整合上，由此形成了从常规思维到逆向思维、反常思维、发散思维等多种创造性思维的形式和方法。

（5）原创性：图形创意思维的原创性特征是指其成果的新颖和唯一性。

（6）能动性：图形创意思维的能动性特征是指设计师的创造性思维是一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单的、被动的反映。

2、思维方法

（1）常规思维：常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的思路进行。常规思维即是逻辑思维。

（2）逆向思维：逆向思维是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。

（3）反常思维：反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化，用超出常理的构思去获取新的视觉形象。

（4）发散思维：发散思维是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点，再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着向四周辐射的各种路线思考。

3、思维表达

（1）寓意和象征

寓意：借其它事物来寄托本意。寓意的表达主要依靠借题发挥的手法。

象征：通过某种具体可以感知的形象或符号，用以表现某一事物的本质或涵义以及与之相似或相近的概念、思想和感情。象征的表达主要依靠哲理和暗示性。（2）想象和联想

想象：是指在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程。

联想：是从一事物的观念推想到另一事物的观念，有人称之为“观念的联合”。图形创意思维中运用最多的就是联想思维。

9.2、图形创意的思维模式

1、思维模式的建立

（1）思维过程和联想模式

a、准备、调查；整理、酝酿；

b、构思、爆发

c、反复、求证

（2）再造想像模式

图形想像时脑中已有的表象的新联接，是对脑中已有的联想形象的再造。想像有助于打破原有联接方式的格局，从新的角度去看待事物，开拓思路，激发创造性思维。

（3）创造想象模式

创造性想象是在记忆想象基础上的意象的自由组合，它把实际上并不在一起的事物从观念上合在一起，从而实现了新的形象和形象系统的创造，是不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程。

2、图形创意的思维推演

（1）逻辑推演

①功能推演:由拟表述的内容找出与之功能相联系的形象，用这一形象的组织来表述功能。

②词义推演:由主题词义推演出相关词义的表达，并形成形象

③求证推演:根据表述内容，确定一个概念或观念，用能代表本质的形象去证明和表达这个概念或观念

（2）联想推演

①形象推演:用形象近似或外形相近以及某一角度或某种状态近似的形象去替代原形象，引发想象的延伸。

②概念推演:由一个概念推演出相关物，由物推演出相关事，由相关事推演出用途、作用等内容。

③内涵推演:由一个物形的表象特征，推演出它的内涵

④情节推演:由假想的情节推演出戏剧化的场景和结果。

⑤色彩推演:由色彩的感情和色彩的象征意义，抛开色彩的表象，引出它所能表达的主题，再根据所述主题确定图形形象。

（3）新奇推演

①“有”“无”推演:将生活中的事物从构造上作改变，巧妙地去掉一部分原来有的生理特征，或者增添原来没有的生理特征

②反正推演:从既定的词义或概念中推出相反的词义或概念，可以将两个对立的概念同时表现于画面上，也可以用一个概念所转化的形象去表现另一个对立的概念。

（4）趣味推演

①拟人推演：将一些无生命特征的事物人格化，或赋予动、植物和物体人类的性格和动作。

②比喻推演：以内容为本体，有相同特征的相关联事物为喻体，去表现内容的本质特征。

（5）幽默推演

①形象的夸张变形

②形和意义上的矛盾冲突和对立

9.3、图形创意思维的发掘

1、思维的切入

(1)从时空的关系切入

①由时间或空间上接近的事物切入:利用事物间在时空上的接近关系，唤起观者与此相近的想象。

②从事物的形、义类比切入:利用人对某一事物感知时，会引起与这一事物在性质上、形态上或其他方面相似或者含义相近的事物的回忆的特点，实现形义转换，创造图形

③从质和特点的关系切入:事物的性质和特点所构成的关系必然有其相反面，切入构形时利用事物在某一种共同特性中存在的较大差异，寻求创新

2、思维的拓展

（1）发掘抽象的视觉语言

（2）发掘广义的视觉形象

3、思维的取向

（1）从可能性与不可能性的切合点导入:在进行取向时，设计师要提出一个假设的、不可能的结果，再从可能性的逻辑概念中引出联想的结果，看两种结果能否产生一种必然的联系。

（2）从文化特征的体现上导入

（3）从氛围营造和观念的建构上切入

（4）从主观和客观的协调统一上切入

（5）从象征和寓意上切入

9.4、项目分析

单形元素和字意的想象

单一形体材简单，易于集中学生思路进行思索，但由于简单又可能易于重复而导致“撞车”。因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。

为什么把单一形作为一开始的训练内容来抓呢？这是因为单一形虽然简单，而引发的思维可以是三维立体多角度的。

手指－富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（导向）,表示积极向上……