有感于德国职业教育魅力(陈喜春)

新颖的教学组织形式是提高课堂质量的有

效途径

——有感于德国职业教育的魅力

四川仪表工业学校陈喜春

2013年10月31日到2013年11月1日，我有幸听了德国职教专家进行的为期三天的讲学。在这三天的讲学中，通过自己的亲身体验结合安娜老师的讲课，对比我国的教育，我的感想颇多：

一、德国的教育体系充分考虑学生的个性特点

德国的小学阶段和我国不同只有四年，学生小学毕业后，由老师推荐进入适合学生个性特点的中学学习。中学分成三类——主体学校、文理学校、实科学校。在中学学习阶段，学生仍然可以根据自己的爱好不断的调整自己的方向，也可以转入其它类型的学校继续学习。中学毕业以后，学生结合自身爱好和智力发展水平继续选择是上大学还是走技术路线。在德国，60%的学生都会选择进入“双元制”培训体系中继续自己的学业。学生中学毕业时也是15岁左右，一旦要选择进入“双元制”培训体系中学习，学生首先需确定自己的职业方向，然后制作简历应聘企业的“培训生”，应聘成功并和企业签订比较详细的合同后就正式进入三年的“双元制”培训体系中学习。学生在整个学习期间，每周有3～4天是在企业里学习，只有1～2天是在培训学校学习。当然也不是千篇一律的，学生还可以根据企业或者个人的要求调整时间。在整个学习过程中，学生根据自己的实际情况对自己的职业生涯不断做出调整和规划，直至达到目标。

反观我国的教育体系，主流思想的学习过程是小学——初中——高中——大学。只有那些成绩特别差的学生才会迫不得已选择进入职业学校学习。学生整个学习阶段做出个性化选择的机会很少，一旦选择要想变换方向比较难。与德国多元的教育形式和学校间的融通性相比较，我国的教育体系还有很大的改革空间。

二、行动导向教学法培养学生自主学习的能力

在德国，职业学校采用的教学方法是“行动导向教学法”，首先学生是主体，课堂计划是学生参与一起完成的；其次课堂上要求学生做出一件“产品”并要求学生在“产品”完成后有一个自我鉴定的过程；最后，整个过程中教师给学生提供必要的材料、工具或者是资料，教师只是主持人的身份，让学生自主探究学习。这样的好处是打破了学科界线，让学生找到所学知识的用途、关联以及学习相关知识的方法。行动导向教学法包含多种教学形式，无论何种教学形式，教育的最终目的是培养学生自主学习的能力。再看我国的职业教育，虽然在近十几年各个地区都学习了国外先进的职业教育理念，也有学习比较成功的典范，但是毕竟只是小范围的尝试，还没有大范围的铺开，所以，要真正落实行动导向教学法还有很大一段路要走。

三、亲身体验“项目教学法”，感受德国职业教育的魅力

“行动导向法”“项目教学法”在我们从事职业教育的过程中一直是一个新颖的名词存在于我们脑海里，于我们像是个熟悉的陌生人。而通过这次安娜老师给我们设定的一个“别墅设计竞标项目”，一切都变得豁然开朗。我们以小组为单位分别来完成这个项目，在小

组里各有分工，为设计团队取名，为团队设计徽章，为别墅设计外观、考虑其使用材料、对所需花费进行预算等等。经过通力合作，各小组都完成了本小组的“别墅设计项目”。设计完成后是“竞标”，每组派出一个小组成员讲解本组设计的理念和优势。完成“竞标”以后又让我们对团队的表现进行自我评价。这样做的好处是让我们可以切身体会项目教学的内涵、了解操作过程、掌握操作及评价办法。让我们真正理解教师在课堂教学中“主持人”的身份。这个过程虽然简单，但是这也正是德国职业教育真正的魅力所在。

以上只是在宏观上对职业教育理念的感悟，而于我个人，在课堂中的一些小插曲也令我印象深刻，这些小插曲看似无关紧要，但是，如果能够把他运用到自身的教育教学上来的话，也将会让自己的课堂生机勃勃，具体表现在：

1、新颖的教学组织形式可有效提高课堂教学效果

安娜老师讲课和以往严肃的讲课形式不同，她充分调动了学员的积极性，而学员积极性的调动离不开其多样的教学组织形式。“鱼缸”教学法和“滚珠”教学法的运用告诉我们交流的重要性以及要获得有效交流的方法。课堂中穿插的小游戏也是提高课堂教学效果的秘密武器。“画小狗”，“二人画心”“扔沙包”“你来比划我来猜”等小游戏的实施，在让我们放松身心的同时，也揭示了课堂要重点烘托的“大道理”。在以后的教育教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，我也应该在教学中采用多样的教学形式，调整自己的教学风格，在活泼的教学活动过程中让学生领悟知识、掌握技能。

2、教师团体教学可以弥补自身的不足

教师要求学生通力合作完成一个项目的同时，教师在教学过程中也需要团队合作。每一个项目的实施、课堂的教学、对学生的评价都应该由教师合作完成。以往我们讲课只强调个人的能力，与其他老师鲜有合作，在后面的教育教学过程中，我们也应该发挥团体的智慧搞好教育教学。

3、教师的仪容仪表可影响整个教学效果

安娜老师的美丽大方给我们所有学员留下了深刻印象，她告诉我们，自身的整洁和优雅的仪态才能换来学生对老师的敬重。所以在后面的教学过程中，要做好学生表率，首先从“我”做起，做一个“优雅、自信”的老师，然后才能要求学生端正态度、认真学习，养成一丝不苟的好习惯。

总之，这次学习我受益良多，在后面的教育教学过程中，我在学习人家先进经验的时候，也要考虑到我国的国情，结合我们学校的实际把人家的先进经验“本土化”，使这种经验能真正的为我所用。当然这个路还很长，我会在后面的教育教学过程中一点点去尝试，一点点去改变，探索具有自身特色的教育教学方法。

2013年11月7日