角动量守恒定律教学文案
大学物理1教案9

c v0
r v r 撞前:(1)解 L = L轨道 + L 撞前: 解 自旋
l L = mv0 2 + 0
l A
(2)解 各微元运动速度相同,但到 距离不等, 距离不等, 解 各微元运动速度相同,但到O距离不等 棒上段、下段对轴O角动量方向相反 棒上段、下段对轴 角动量方向相反 m -l/2 线密度: λ = 线密度:
(4 )
联立( 、 、 、 式求解,对不对? 联立(1)、(2)、(3)、(4)式求解,对不对? 式求解
问题: (1) 式中各角量是否对同轴而言? 问题 式中各角量是否对同轴而言? (2) J1 +J2 系统角动量是否守恒? 系统角动量是否守恒? 分别以m1 , m2 为研究对象,受力如图: 分别以 为研究对象,受力如图:
二. 有心力场中的运动 物体在有心力作用下的运动 物体在有心力作用下的运动 有心力 力的作用线始终通过某定点的力 力的作用线始终通过某定点的力 定点 力心 有心力对力心的力矩为零, 有心力对力心的力矩为零,只受有心力作用的物体 对力心的角动量守恒。 对力心的角动量守恒。 应用广泛,例如: 应用广泛,例如: 天体运动(行星绕恒星、卫星绕行星...) 天体运动(行星绕恒星、卫星绕行星 ) 微观粒子运动(电子绕核运动;原子核中质子、 微观粒子运动(电子绕核运动;原子核中质子、中 子的运动一级近似;加速器中粒子与靶核散射...) 子的运动一级近似;加速器中粒子与靶核散射 )
角动量守恒定律应用举例
角动量守恒定律适用于以下情况: 角动量守恒定律适用于以下情况: (1)对于单一刚体: (1)对于单一刚体:J、 对于单一刚体 则匀速转动 均不变, ω 均不变,
ω 均可以变化, (2) 对于系统 Ji、 i 均可以变化,但 ∑Jiωi 不变 对于系统:
物理力学与角动量守恒教学教案

学生对教学方式的建议和 意见
学生对教师授课方式的评 价和反馈
7
教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确,是否与学生的 认知水平相匹配
教学效果如何,是否达到了预期的 教学目标
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程中是否关注到学生的反馈 和需求,及时调整教学策略
学生对角动量守恒的理解和掌握程 度如何,是否需要进一步的巩固和 加强
提高分析和解决问题的能力,培养 创新意识和实践能力
3
教学内容
物理力学与角动量守恒的定义
角动量守恒:物体在受到外力 矩作用时,其角动量保持不变 的原理
角动量:物体绕某一轴旋转时, 其质量、速度和半径的乘积
物理力学:研究物体在力作用 下的运动和受力情况的科学
守恒条件:系统不受外力矩作 用,或系统所受外力矩之和为
行评价
作业反馈:对 学生作业中出 现的问题进行 及时反馈,提
出改进建议
作业批改:对 学生作业进行 批改,指出错 误,给予评分
考试成绩评价
考试成绩的评定 标准
考试成绩的评定 方法
考试成绩的评定 结果分析
考试成绩的改进 措施和建议
学生反馈与建议
学生对角动量守恒的理解 程度
学生对物理力学与角动量 守恒的兴趣和热情
能够运用物理力学 与角动量守恒的基 本原理解决实际问 题
培养物理力学与角 动量守恒的科学思 维和创新能力
学会应用物理力学与角动量守恒解决实际问题
理解物理力学与角动量守恒的基本 概念和原理
能够运用物理力学与角动量守恒解 决实际问题
添加标题
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掌握物理力学与角动量守恒的计算 方法和技巧
《角动量守恒定律》微课教学设计

《角动量守恒定律》微课教学设计作者:魏樱来源:《知音励志·社科版》2016年第11期摘要本文从教学背景、教学目标、教学重点、难点和关键点、教学方法、教具的选用、教学过程等几个方面对《角动量守恒定律》微课的教学内容进行了分析和设计。
【关键词】微课教学设计;角动量守恒定律1 教学背景选用教材《物理学》是由徐建中主编的,由化学工业出版社出版的教育部高职高专公共课教材。
“角动量守恒定律”是“刚体定轴转动”这一章的重点、难点内容。
角动量和动量、能量一样是力学中最重要的概念之一。
角动量守恒定律是自然界中的普遍规律之一,它在现代技术中有许多重要的应用。
学好这部分知识对培养学生的分析问题能力,探索求真精神,以及对学生进行实践教育都有重要意义。
本次微课利用视频、动画等现代化教学手段,对角动量守恒定律做专项讲授,希望通过本节内容的学习,会应用角动量守恒定律分析实际问题,不再觉得其抽象。
2 教学目标掌握角动量守恒定律,明确守恒条件;能用角动量守恒定律解释相关的实际应用;培养学生类比学习的能力和观察、分析解决问题的能力;通过情景模拟和讨论增强了学生进行实践探索规律的意识;通过一些体育运动、航天技术与物理的结合教学,激发学生的爱国主义情操和努力学习的奋斗意识。
3 教学重点、难点和关键点教学重点:角动量守恒定律和应用;教学难点:运用角动量守恒定律解决实际问题;教学关键点:能够在实际问题中判断角动量守恒定律是否适用,如果适用怎样分析解决实际问题。
4 教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法、设疑法、实验法、情景法、类比法等。
(1)由于本节知识点较抽象,按常规方法很易让学生失去兴趣并难以理解。
所以采用多媒体教学,这不仅可以提高课堂容量,更可以展示一些动画,更好去分析角动量守恒定律,来提升学生学习兴趣和学习主动性。
(2)在讲解角动量守恒定律时,设置问题激发学生求知欲,再通过播放演示实验,学生讨论并探究,重视知识形成的过程,让学生逐步从感性上升到理性认识来理解角动量守恒定律。
物理教案:角动量与运动守恒定律

物理教案:角动量与运动守恒定律角动量与运动守恒定律一、引言在物理学中,角动量是描述物体旋转运动的重要物理量。
它与运动守恒定律相互关联,能够帮助我们理解和解释一系列自然现象。
本教案将重点介绍角动量的概念、计算方法以及与运动守恒定律的关系。
二、角动量的概念和计算方法1. 角动量的定义角动量是描述物体旋转运动的物理量,用符号L表示。
它的大小等于物体的质量m乘以其速度v与离物体转轴的距离r的乘积,即L = mvr。
角动量的单位是千克·米²/秒。
2. 角动量的计算方法(1) 如果物体在直线上运动,其角动量的大小为0。
(2) 如果物体绕一个固定转轴做匀速圆周运动,其角动量的大小等于物体的质量m乘以其速度v与转轴到物体质心的距离r的乘积,即L = mvr。
三、运动守恒定律与角动量1. 运动守恒定律的概念运动守恒定律是指系统在没有外力和外力矩作用时,系统的某些物理量(如动量、机械能、角动量等)在运动过程中保持不变。
2. 角动量守恒定律角动量守恒定律指的是在没有外力矩作用时,物体的总角动量保持不变。
也就是说,一个系统中的所有物体的角动量之和保持不变。
3. 角动量守恒定律的应用(1) 在物体绕定轴旋转时,由于没有外力矩的作用,它的角动量保持不变。
(2) 抛物线运动中,物体绕重力中心作均匀圆周运动,当不受外力矩干扰时,其角动量守恒。
(3) 在撞球中,当两个球发生碰撞时,如果没有外力矩作用,则碰撞前后两个球的角动量之和保持不变。
四、角动量与自转惯性矩1. 自转惯性矩的概念自转惯性矩是描述物体绕自身旋转的特性的物理量,用符号I表示。
它的大小等于物体的质量m乘以物体的半径r的平方,即I = mr²。
自转惯性矩的单位是千克·米²。
2. 角动量与自转惯性矩的关系角动量L与自转惯性矩I的关系为L = Iω,其中ω为物体的角速度。
角动量和自转惯性矩之间的关系表明,当物体的自转惯性矩增大时,物体的角动量也相应增大。
利用实验探究角动量守恒定律的教学设计方案

当物体绕某点或某轴旋转时,如果没有外力矩作用在系统上,则系统的角动量 将保持不变。这意味着,如果系统内的某部分角动量发生变化,则必须有其他 部分的角动量发生相反的变化以保持总角动量不变。
角动量守恒定律的适用范围
刚体旋转
角动量守恒定律适用于刚体绕定 轴旋转的情况。在这种情况下, 刚体的形状和大小在旋转过程中
利用实验探究角动量守恒定律的教 学设计方案
汇报人:XX 2024-01-24
目录
• 引言 • 角动量守恒定律概述 • 实验探究角动量守恒定律 • 角动量守恒定律在生活中的应用 • 角动量守恒定律的拓展与延伸 • 教学反思与总结
01 引言
教学目标
知识与技能
使学生掌握角动量守恒定律的基本概 念、原理和数学表达式,能够运用角 动量守恒定律分析解决简单的实际问 题。
物理实验
在物理实验中,角动量守恒定律是一个重要的验证性实验项目。通过实验探究角动量守恒 定律,可以帮助学生深入理解该定律的物理意义和适用条件。
玩具设计
一些旋转类玩具如陀螺、溜溜球等也利用了角动量守恒原理。这些玩具通过设计合理的质 量分布和旋转结构,实现了在玩耍过程中的稳定性和趣味性。
05 角动量守恒定律的拓展与 延伸
定义
角动量是物体绕某点或某轴旋转时所具有的动量,是矢量,其方向垂直于旋转平 面,遵循右手定则。
性质
角动量的大小与物体的质量、旋转半径和角速度有关,即L=Iω,其中L为角动量 ,I为转动惯量,ω为角速度。
角动量守恒定律的表述
表述
在没有外力矩作用的情况下,系统内的角动量是守恒的,即系统内的角动量不 会随时间而改变。
现快速稳定的旋转。
航空航天中的应用
01
卫星姿态控制
动量守恒定律教案(5篇)

动量守恒定律教案(5篇)动量守恒定律教案(5篇)动量守恒定律教案范文第1篇通过对化学反应中反应物及生成物质量的试验测定,使同学理解质量守恒定律的含义及守恒的缘由;依据质量守恒定律能解释一些简洁的试验事实,能推想物质的组成。
力量目标提高同学试验、思维力量,初步培育同学应用试验的方法来定量讨论问题和分析问题的力量。
情感目标通过对试验现象的观看、记录、分析,学会由感性到理性、由个别到一般的讨论问题的科学方法,培育同学严谨求实、勇于探究的科学品质及合作精神;使同学熟悉永恒运动变化的物质,即不能凭空产生,也不能凭空消逝的道理。
渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。
教学建议教材分析质量守恒定律是学校化学的重要定律,教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手,从观看白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系动身,通过思索去“发觉”质量守恒定律,而不是去死记硬背规律。
这样同学简单接受。
在此基础上,提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢?”引导同学从化学反应的实质上去熟悉质量守恒定律。
在化学反应中,只是原子间的重新组合,使反应物变成生成物,变化前后,原子的种类和个数并没有变化,所以,反应前后各物质的质量总和必定相等。
同时也为化学方程式的学习奠定了基础。
教法建议引导同学从关注化学反应前后"质"的变化,转移到思索反应前后"量"的问题上,教学可进行如下设计:1.创设问题情境,同学自己发觉问题同学的学习是一个主动的学习过程,老师应当实行"自我发觉的方法来进行教学"。
可首先投影前面学过的化学反应文字表达式,然后提问:对于化学反应你知道了什么?同学各抒己见,最终把问题聚焦在化学反应前后质量是否发生变化上。
这时老师不失相宜的提出讨论主题:通过试验来探究化学反应前后质量是否发生变化,同学的学习热忱和爱好被最大限度地调动起来,使同学进入主动学习状态。
角动量守恒定律教案

角动量守恒定律教案
概述
本教案旨在介绍角动量守恒定律的概念和应用。
角动量守恒是物理学中一个重要的定律,它描述了在没有外力或力矩作用下,系统的角动量保持不变。
教学目标
- 了解角动量的概念和计算方法
- 理解角动量守恒定律的基本原理
- 掌握角动量守恒定律的应用场景和计算方法
教学内容与步骤
1. 角动量的概念和计算方法
- 角动量的定义:$L = I\omega$
- 角动量的计算方法:$L = mvr$
2. 角动量守恒定律的基本原理
- 在没有外力或力矩作用下,系统的角动量保持不变
- 当一个物体的转动惯量改变时,它的角速度会相应地改变
3. 角动量守恒定律的应用场景和计算方法
- 实例1:旋转体的角动量守恒
- 实例2:碰撞过程中的角动量守恒
教学资源
- 课件:角动量守恒定律的介绍和示例
- 实验器材:旋转体、物体碰撞实验装置
教学评估
- 客观题测试:测试学生对角动量概念和计算方法的理解
- 实验报告评估:评估学生在实验中应用角动量守恒定律的能力
教学延伸
- 与学生讨论角动量守恒定律在日常生活中的应用,如旋转体的稳定性和运动器械的设计等
- 引导学生进行更复杂的碰撞实验,深入理解角动量守恒定律的应用
参考资料
- 《物理学教材》:角动量守恒定律相关章节。
精选讲义-角动量守恒定律

第四章角动量守恒定律基本要求:1. 明确力矩的物理涵义,掌握力矩的一般定义,并能从力矩的一般定义中得出力对某轴的力矩的表达式;2. 掌握质点的角动量的物理涵义,能熟练地推导在一般情况下的质点角动量定理,以及对轴的角动量定理;3. 理解角动量守恒定律的物理内容和定律的适用条件,并能运用这个定律解释有关现象。
§4-1力矩一、力矩的一般意义1、引入对于一个静止的质点来说, 当它受到力的作用时,将开始运动;但对于物体的转动而言, 当它受到外力作用时, 可能转动, 也可能不转动, 这决定于此外力是否产生力矩。
外力产生力矩,物体就转动, 不产生力矩,物体则不转动。
所以, 力矩对物体转动所起的作用, 与力对质点运动所起的作用是类似的。
2、定义在一般意义上,力矩是对某一参考点而言的。
如果质点p在坐标系o-xyz中的位置矢量是r (见图4-1), 那么作用于质点的力f相对于参考点o所产生的力矩,就定义为(4-1)显然,m必定垂直于由矢量r和f所决定的平面, m的指向应由右手定则确定:右手的四指由r的方向经小于 π的角转向f的方向,伸直的拇指所指的方向就是力矩m的方向。
m的大小等于以r和f为邻边的平行四边形的面积,即(4-2)式中θ是r与f之间的夹角。
在国际单位制中,力矩的单位是n ⋅ m (牛顿⋅米)。
3、合力情况合力对某参考点o的力矩等于各分力对同一点力矩的矢量之和:由力矩的定义式(4-1)可以看到, 力矩m与质点的位置矢量r有关, 也就是与参考点o的选取有关。
对于同样的作用力f, 选择不同的参考点, 力矩m的大小和方向都会不同。
为了表示力矩m是相对于参考点o的, 所以一般在画图时总是把力矩m画在参考点o 上, 而不是画在质点p上, 如图4-1所表示的那样。
如果作用于质点上的力f是多个力的合力, 即f = f1+ f2 + …+ f n ,代入式(4-1)中, 得=r⨯f1+ r⨯f2+ … + r⨯f n= m1+ m2 + … + m n(4-3)这表示, 合力对某参考点o的力矩等于各分力对同一点力矩的矢量之和。
动量守恒定律教学设计(共6篇)

动量守恒定律教学设计(共6篇)第1篇:动量守恒定律教学设计《动量守恒定律》教学设计物理组梁永一、教材分析地位与作用本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册(人教版)第一章第三节。
本节讲述动量守恒定律,它既是本章的核心内容,也是整个高中物理的重点内容。
它是在学生学习了动量、冲量和动量定理之后,以动量定理为基础,研究有相互作用的系统在不受外力或所受合外力等于零时所遵循的规律。
它是动量定理的深化和延伸,且它的适用范围十分广泛。
动量守恒定律是高中物理阶段继牛顿运动定律、动能定理以及机械能守恒定律之后的又一重要的解决问题的基本工具。
动量守恒定律对于宏观物体低速运动适用,对于微观物体高速运动同样适用;不仅适用于两个物体组成的系统,也适用于多个物体组成的系统。
因此,动量守恒定律不仅在动力学领域有很大的应用,在日后的物理学领域如原子物理等方面都有着广泛的应用,为解决物理问题的几大主要方法之一。
因此,动量守恒定律在教学当中有着非常重要的地位。
二、学情分析学生在前面的学习当中已经掌握了动量、冲量的相关知识,在学习了动量定理之后,对于研究对象为一个物体的相关现象已经能够做出比较准确的解释,并且学生已经初步具备了动量的观念,为以相对较为复杂的由多个物体构成的系统为研究对象的一类问题做好了知识上的准备。
碰撞、爆炸等问题是生活中比较常见的一类问题,学生对于这部分现象比较感兴趣,理论和实际问题在这部分能够很好地结合在一起。
学生在前期的学习和实践当中已经具备了一定的分析能力,为动量守恒定律的推导做好了能力上的准备。
从实验导入,激发学生求知欲,对于这部分的相关知识,学生具备了一定的主动学习意识。
三、教学目标、重点、难点、关键(一)教学目标1.知识与技能:理解动量守恒定律的确切含义和表达式,能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律,掌握动量守恒定律的适用条件。
2.过程与方法:分析、推导并应用动量守恒定律3.情感态度与价值观:培养学生实事求是的科学态度和严谨务实的学习方法。
第5讲 角动量定理和角动量守恒定律

动量不守恒
角动量守恒
3)向心力: 力始终过某一点。
M 0
o
角动量守恒
F
行星在速度和向心力所组成的平面内运动。
9
例:开普勒第二定律:行星对太阳的径矢在相等的时间
内扫过相等的面积
M 0
dr
L
=常矢量
L mrsin
方向:垂直 r , F组成的平面
1
M
M
O
z
r
F
*
d
P
确定力矩方向的右手螺旋法则示意图
2
2、质点对定点的角动量
t 时刻 质量m 速度 相对固定o的矢径 r
• 质点动量
p m
为质点对定点o 的角动量
• 定义 L r p
• 大小: r p sin mr sin L
M xi M y j M z k
M x yFz zF y 比较可得: M y zFx xFz M xF yF y x z
M rF x Fx i j y Fy k z Fz
6
3. 质点的角动量定理
Lrp
Lx ypz zp y 比较可得: Ly zp x xp z L xp yp y x z
Lrp x px i j y py k z pz
5
(b)力矩分量
M ( xi yj zk ) ( Fx i Fy j Fz k ) ( yFz zFy )i ( zFx xFz ) j ( xFy yFx )k
第9讲 角动量及角动量守恒定律

大学物理电子教案
第9讲 角动量及角动量守恒定律
2.6-2 转动定律 2.6-3 角动量 角动量守恒定律
复 习 刚体的概念 刚体的运动——平动和转动 描述刚体转动的物理量——角速度和角加速度
d = dt
力矩 转动定律
M r F
M J
d d 2 = 2 dt dt
再求角速度
d d d d dt d dt d
x
O
d d
dm dmg
X
3g cosd d 2l 3g 0 2l cosd 0 d 3g 1 2 si n 2l 2
3 g sin l
例题:匀质圆盘的质量为m,半径为R,在水
若质点所受的合外力矩为零,即 M=0,
v
L
L=r mv=恒矢量
角动量守恒定律:当质点所受的对参考点的合外力
矩为零时,质点对该参考点的角动量为一恒矢量。 两种情况: a、质点所受的外力为零 b、外力不为零,合力矩为零 特例: •在向心力的作用下,质点对力心的角动量都是守恒的
r
•匀速直线运动。
二、刚体定轴转动的角动量定理和角动量守恒定律 1、刚体定轴转动的角动量
刚体上的一个质元,绕固定轴做圆周运动角动量为:
Li mi ri
2
所以刚体绕此轴的角动量为:
o
L
L Li ( mi ri )
2 i i
vi o ri mi
L J
刚体对固定转动轴的角动量L,等于它对该轴的转动惯 量和角速度的乘积。
2、质点的角动量定理
设质点的质量为m,在合力F 的作用下,运动方程 d mv d m v r F r F dt dt
第四讲 角动量守恒定理(教师版)

第四讲 角动量守恒定律 2018.10.25一、角动量的概念类似于力对转轴的矩(力矩),我们引入动量对轴的矩,称为动量矩,也称角动量。
如右图,质点对点O 的角动量为αs i n m r v p r J =⨯= 对于绕固定轴转动的刚体,如右图,设其在某时刻转动的角速度为ω,刚体上某一质点的质量为i m ,它到轴的距离为i r ,则其动量大小为ωi i r m ,则整个刚体对转轴的角动量为 ∑∑==⋅=ωωωI r m r m r J ii i i 2 二、角动量定理由刚体绕定轴转动的转动定理可知βI M =,则ωβ∆=∆=∆I t I t M上式中t M ∆描述了力矩对时间的累积效应,称为冲量矩,用L 表示。
由于刚体定轴转动时转动惯量I 为恒量,故J I I ∆=∆=∆)(ωω,所以J L ∆=上式表明,合外力对刚体的冲量矩等于这段时间内刚体角动量的增量,称为角动量定理。
角动量定理不仅适用于刚体,对非刚体也可采用,这时物体对转轴的转动惯量不是恒量,前式应写成 1122ωωI I L -=三、角动量守恒定律如果物体受到的合力矩为零,即∑=0M ,则其冲量矩也为零,这有恒量=J这就是说,一个物体(系统),如果所受的外力对固定轴的力矩之矢量和为零,则该物体(系统)对该固定轴的角动量不变,这就是角动量守恒定律。
需要注意的是,角动量守恒定律适用于惯性系和质心系,对其它非惯性系,要引入惯性力矩,一般角动量不守恒。
因而不能直接在非惯性系中应用角动量守恒定律。
[例1]如图所示,一个半径为R 、内表面光滑的半球面固定在地面上,开口水平朝上。
一小滑块在半球面内侧最高点处获得沿球面的水平速度0v 。
忽略空气阻力。
求滑块在此后运动过程中的最大速率。
[例2]如图所示,一质量分布均匀的刚性螺旋环的质量为m,半径为R,螺距H=πR,可绕竖直的对称轴OO′无摩擦地转动,连接螺旋环与转轴的两支撑杆的质量可忽略不计.一质量也为m的小球穿在螺旋环上并可沿螺旋环无摩擦地滑动,首先扶住小球使其静止于螺旋环上的某一点A,这时螺旋环也处于静止状态.然后放开小球,让小球沿螺旋环下滑,螺旋环便绕转轴OO′转动.求当小球下滑到离其初始位置沿竖直方向的距离为h时,螺旋环转动的角速度和小球对螺旋环作用力的大小.[练习]如图,在水平的光滑桌面上开有一小孔,一条绳穿过小孔,其两端各系一质量为m 的小球。
第5-6次课 角动量 角动量守恒定律

l
24
例10:一细杆质量为m, o 长度为l,一端固定在轴 上,静止从水平位置摆 下,求:(1)开始转动 的瞬间,细杆的角加速 度为多?(2)细杆摆到铅 直位置时的转动动能和 角速度。
m,l
mg
25
(1)
L J mg 2
1 2 J mL 3
3g 2L
26
(2)
1 1 2 mgl J 2 2
13
例2:两个共轴飞轮转动惯量分别为J1、 J2,角速度分别为 1 、2,求两飞轮啮 合后共同的角速度 。
J1 J2
1
2
14
解:两飞轮通过摩 擦达到共同速度,合 外力矩为0,系统角 动量守恒。
L0 L C
J11 J 22 ( J1 J 2 )
J1
J2
1
2
6mv ( M 3m)l
22
' 例8: 一质量为 m 、半径为 R 的圆盘,可绕一垂直 通过盘心的无摩擦的水平轴转动 . 圆盘上绕有轻绳, 一端挂质量为m 的物体 . 问物体在静止下落高度 h 时, 其速度的大小为多少? 设绳的质量忽略不计 。
解: 刚体系的机械能守恒
1 1 2 2 mgh mv J 2 2 v 1 2 J mR R 2
第三节 角动量 角动量守恒定律
设计制作 干耀国
山东科技大学济南校区
1
力的时间累积效应
冲量、动量、动量定理.
动量守恒定律
力矩的时间累积效应 冲量矩、角动量、角动量定理 角动量守恒定律
为求刚体的角动量,先介绍质点的角动量.
一
质点的角动量定理和角动量守恒定律
2
1 质点的角动量 质量为 m 的质点以速度 v 在空间运动,某时刻相对原点 O 的位矢为 r,质点相对于原 点的角动量
§3-4角动量定理 角动量守恒定律 教学设计

§3-4角动量定理角动量守恒定律【教学设计思想】刚体转动的动力学,学生在中学基本上没学过,以往我的做法是用质点的动量或动量守恒来类比,重点在于定量的解题,对于非定轴刚体往往是以图片或简单的动画模拟,一点而过,学生看似听懂了,其实印象并不深,其中质点与刚体碰撞中,经常易写成质点的动量与刚体的角动量相等。
通过本次培训,收获了我们课堂教学中应以物理思想和方法的训练为主,教会学生思考。
因此,对于本部分内容,对于角动量概念的引入,可通过一段行星绕太阳运动的视频引入,通过分析加深学生印象。
对于非定轴转动的实例如跳芭蕾舞、花样滑冰,跳水运动员跳水可给出视频材料,提出问题,再用其中一个实例的动画模拟启发学生分析,即对学生进行了美的教育,又使学生觉得所学知识在生活中有用,激发学生学习的热情。
【教学目标】1、理解角动量概念,掌握质点在平面内运动以及刚体绕定轴转动转动情况下的角动量守恒问题.2、能运用以角动量守恒定律定性分析实际中非定轴转动问题。
【教学重点】概念:角动量,角冲量;规律:角动量定理,角动量守恒定律。
【教学难点】角动量概念;角动量守恒定律的应用【学时】2课时【教学方法、手段】讲授、启发、类比;多媒体。
【教学过程】一、引入课题1、类比:质点:力的时间累积效应→冲量、动量、动量定理.刚体:力矩的时间累积效应→冲量矩、角动量、角动量定理.2、给出行星绕太阳运动视频,提出问题:动量是否守恒?能量是否守恒?引力的作用,太阳系为什么不会塌缩到一块?自然界还存在另一种守恒量,即角动量守恒。
一、质点的角动量设质量为m的质点以速度v运动,它的动量p=m v.它对惯性参考系中某一固定点O的角动量L定义为Array L=r×p=r×m v大小:L=rp sinφ=mrv sinφ方向:垂直于r和p所决定的平面,符合右手螺旋法则。
若质点作圆周运动,则相对圆心的角动量:L=mvr=mr2ω=JωL方向与ω相同,即L=Jω单位、量纲:千克·米2·秒-1(kg·m2·s-1) 、ML2T-1二、刚体定轴转动的角动量三、刚体的角动量定理由转动定律可知 M =J β=J d ωd t刚体定轴转动J 不变,则:M =d(J ω)d t =d L d t或M d t =d L从t 0→t 内积分,得⎠⎛t t 0M d t =⎠⎛L L 0d L =J ω-J ω0式中⎠⎛t t 0M d t 称为冲量矩,又叫角冲量.它表示了合外力矩在t 0→t 时间内的累积作用,冲量矩的单位是牛顿·米·秒(N ·m ·s )。
物理教学教案:角动量与转动的守恒

物理意义:转动 惯量是描述转动 体系转动惯性大 小的物理量,它 决定了体系在受 到外力矩作用时, 角速度变化的难
易程度。
转动定理
定义:转动定理是描述刚体绕定轴转动时,其动量矩与作用力的关系。
公式:对于刚体绕定轴的转动,其动量矩H与作用力矩M的关系为H=Mdt。
意义:转动定理说明了刚体转动时动量矩的守恒性,即在没有外力矩作用的情况下,刚体的动 量矩保持不变。
能量守恒定律
定义:能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只会从一种形式转化为另一种形式, 或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,其总量保持不变。
适用范围:适用于自然界中的一切物理过程,包括转动和角动量。
守恒原因:自然界中的能量不能凭空产生或消失,只能从一种形式转化为另一种形式, 因此总能量保持不变。
结果分析:分析实验结果, 验证转动守恒定律的正确性
结论:得出实验结论,指出 实验中存在的不足和改进方
向
实验结论总结
实验验证了转动守恒定律的正确性 实验结果与理论预测相符,进一步证实了理论的可靠性 通过实验,我们深入理解了转动守恒定律的原理和应用 实验过程中需要注意的事项和误差分析
感谢您的观看
实例:当一个物体绕某点转动时,其角动量守恒,即角动量的大小和方向都不会改变。
转动守恒定律的应用
第五章
刚体转动问题
刚体的定义和性 质
刚体转动守恒定 律的表述
刚体转动守恒定 律的应用实例
刚体转动问题的 求解方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ螺仪的应用
导航系统:陀螺仪可提供精确的方位信息,用于飞机、导弹等导航系统
姿态控制:在航天器、无人机等飞行器中,陀螺仪可用来控制姿态,保持 稳定
物理教学教案:角动量守恒与转动惯量

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角动量守恒与转动惯量
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01
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02
角动量守恒
03
转动惯量
04
角动量守恒与转动惯量的关系
01
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02
角动量守恒
角动量定义
角动量是描述物体转动状态的物理量
角动量守恒是经典力学中的基本定律之一
角动量守恒定律指出,对于封闭系统,其总角动量保持不变
转动惯量是描述刚体转动惯性大小的物理量
转动惯量的特性
对于不同形状的物体,转动惯量可能不同
描述物体转动的惯性
与质量分布和旋转轴的位置有关
在角动量守恒定律中起到重要作用
转动惯量的应用
添加标题
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添加标题
添加标题
在航天工程中,转动惯量是确定卫星姿态的重要参数。
机械系统中的转动惯量可以影响系统的稳定性和响应速度。
在车辆工程中,转动惯量对车辆的悬挂系统和操控性能有重要影响。
在物理学实验中,转动惯量常用于验证角动量守恒定律。
04
角动量守恒与转动惯量的关系
角动量守恒与转动惯量的联系
角动量守恒是描述系统角动量随时间变化的规律,而转动惯量是描述系统转动惯性的物理量。
角动量守恒定律指出,对于封闭系统,如果没有外力矩作用,则系统角动量保持不变。
汇报人:XX
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角动量守恒是转动惯量的运动学表现,而转动惯量是角动量守恒的力学基础。
在分析旋转机械运动时,需要综合考虑角动量守恒和转动惯量的关系,以更好地理解和分析系统的运动规律。
角动量守恒与转动惯量的相互作用
角动量守恒定律:描述转动物体的转动动量保持不变的规律
用小球探究角动量守恒定律的转动教案

教学标题:用小球探究角动量守恒定律的转动教案教学时间:90分钟教学目标:1.了解角动量概念及其计算方法2.掌握角动量守恒定律的原理及其应用3.通过实验观察探究角动量守恒定律的应用场景教学重点:1.角动量概念及其计算方法2.角动量守恒定律教学难点:1.角动量守恒定律的应用2.实验操作技能教学方法:情境教学法、探究式教学法、案例教学法教学内容:1.角动量概念及其计算方法角动量是一个物体运动时具有的一种物理量,其大小、方向和作用点都由物体的运动状态决定。
角动量的公式为:L=Iω其中,L为角动量,I为物体对于旋转轴的转动惯量,ω为物体的角速度。
根据角动量的定义,可以得出角动量在大、方向和作用点上的性质。
2.角动量守恒定律角动量守恒定律指在一个封闭系统中,若没有外部力矩的作用,系统总角动量守恒。
换句话说,若一个物体失去了一部分角动量,那么它的周围的物体就必须得到相应的角动量来平衡。
此外,角动量守恒定律也可以表示为L1=L2,即一个物体在运动过程中的角动量始终保持不变。
3.实验探究选取一个小球,通过给小球施加一个力矩使其产生旋转运动,观察其运动状态,记录下小球的转动惯量、角速度和角动量等相关数据,并根据数据计算其角动量大小。
接下来改变小球的旋转状态,重复同样的操作,并记录相关数据。
最后通过数据的分析比较,得出角动量守恒定律的应用原理。
教学步骤:1.讲解角动量概念及其计算方法。
2.介绍角动量守恒定律的原理及其应用场景。
3.展示实验装置,并讲解实验步骤及重点。
4.实验操作,记录相关数据。
5.计算角动量大小,并比较各组数据。
6.给出实验结论及原理的理解。
教学评估:通过学生实验操作和数据记录的情况,检验学生是否掌握了角动量守恒定律的应用原理,并在实验结论环节给予总评。
教学反思:该教案通过实验探究的方式,将学生从书本中抽象的知识点转化到实际的场景中,很好地激发了学生的学习兴趣和参与度,同时也巩固了学生的实验操作技能。
大学物理角动量守恒定律PPT学习教案

不变;
(2) 方向不变;
,动量为 ,如下图。在计算其角动量时,注意有 两个特 点:
r
假如 的大小也不变, 显然 的大小不变。这表 明,自由质点对任意参考 点的角动量保持不变。
p
L
p L
p
r sin
p2
p1
1 r1
2
r2
r sin o
第4页/共55页
5
质点角动量定理
质点对惯性系中任一固定点的角动量对时间
2
第8页/共55页
9
dA 1 (r sin ) ds 1 r sin v
dt 2
dt 2
1 r sin mv 1 r p
2m
2m
而行星的角动量
大小恒定,所以
rp
dA
常量
dt
这就是开普勒第二定律。
如果一个力的方向始终指向某一点,这 力称为 有心力 ,这点 ,称为 力心。 有心力 对力心 的力矩 恒为0, 因此, 在有心 力作用 下的质 点对力 心的角 动量守 恒。
例1 一半径为 R 的光滑圆环置于竖直平 面内. 一质量为 m 的小 球穿在圆环上, 并可在 圆环上滑动. 小球开始 时静止于圆环上的点 A (该点在通过环心 O 的 水平面上),然后从 A 点开始下滑.设小球与圆环间的摩擦力略 去不计.求小球滑到点 B 时对环心 O 的角 动量和角速度.
第15页/共55页
例7:一匀质细杆长为
2L
质量为
m,以与杆长垂直的速度
v
在光滑
0
水平面内平动时与前方一固定光滑支点 o 发生完全非弹性碰撞,
碰撞点位于杆中心的一方 L / 2处如图所示
求:杆在碰撞前后的瞬时绕点转动的角速度。
角动量守恒定律

2.3.1角动量
在刚体的定轴转动中,刚体对定轴的角动量是一个很重要的物理量,在很多问题的分析中都要用到这个概念,下面我们来讨论这个问题。
在刚体的定轴转动中,质点的角动量的方向只有沿着z轴和逆着z轴两个方向。我们把沿z轴的力矩叫做正角动量,逆着z轴的力矩叫做负角动量,这是角动量的标量表述。可以证明,质点对定轴z的角动量是质点对z轴上任一定点的角动量在z轴方向的分量。可以看出,质点对定轴的角动量的定义和力对定轴的力矩定义在结构上相同。
共轴转动刚体系统的角动量:
下面我们讨论定轴转动刚体的动能。定轴转动刚体的动能归结于质点系的动能,定义为组成刚体的各质点动能之和,即
其中vi为第i个质点的速率,mi是它的质量。按角量线量关系 ,其中ri为质点到轴的距离, 为刚体转动的角速度,有
由转动惯量的定义可知,其中的 是刚体对定轴的转动惯量J,故有
授课题目
角动量角动量守恒定律
授课类型
新授
首次授课时间
年月日
学时
2
教学目标
1.掌握刚体的角动量守恒定律。
2.了解刚体运动的机械能守恒定律。
重点与难点
掌握刚体运动的角动量守恒定律
教学手段与方法
目标教学法多媒体教学
教学过程:(包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等)
复习导入:在物体的平动中我们已经学习了相关的守恒定律如动量守恒定律以及机械能守恒定律和能量守恒定律,那么在转动中这些定律还守恒吗?下面我们来学习这些内容:
(2)刚体转动中的机械能守恒定律
复习提问
重点强调
举例说明
对比学习法
比较平动动能定理
小结
思考题、讨论题、作业
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角动量守恒定律
第四章 角动量守恒定律
4-1 质量为1.0 kg 的质点沿着由 ()34323r t i t t j =+-r r
r 决定的曲线运动,其中t 是时间,单位为s ,r r 的单位为m 。
求此质点在 t = 1.0 s 时所受的相对坐标原点O 的力矩。
解:()34323t i t t j γ=+-r
r r Q ()232649d r v t i t t j dt
∴==+-r r r r ()()34323223649l mv t i t t j m t i t t j γ⎡⎤⎡⎤=⨯=+-⨯+-⎣⎦⎣⎦r r r r r r r
()()34234324963m t t t k t t t k ⎡⎤=---⎣⎦r r
()
666862m t t k t mk =-=r r 551212dl M t mk t k dt
===r u u r r r ()0.1m kg = 1.012.0t s M N m ==u u r g 当时: 方向沿z 轴方向 12.0kN m =r r g 或:
M 4-2 质量为1.0 kg 的质点在力()()2332F t i t j =-+-u r r r 的作用下运动,其中t 是时间,单位为s ,F
的单位是N ,质点在t = 0 时位于坐标原点,且速度等于零。
求此质点在 t = 2.0 s 时所受的相对坐标原点O 的力矩。
解:由牛顿第二定律: dv F m dt
=r u r ()()000112332v
t t dv F dt t i t j dt m m ⎡⎤∴=⋅=-+-⎣⎦⎰⎰⎰r u r r r 解得:()223322mv t t i t t j ⎛⎫=-+- ⎪⎝⎭
r r r 而:d r v dt =r r ()()32320111312332322t r t i t j dt t t i t t j m m ⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎡⎤∴=-+-=-+- ⎪ ⎪⎢⎥⎣⎦⎝⎭⎝⎭⎣⎦
⎰r r r r r
故得:()()323211312332322M r F t t i t t j t i t j m ⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎡⎤=⨯=-+-⨯-+- ⎪ ⎪⎢⎥⎣⎦⎝⎭⎝⎭⎣⎦
u u r r u r r r r r ()333331292540213.332333t t t t k t k k k N m m m ⎡⎤=--++=-=-=-⋅⎢⎥⎣⎦
r r r r 4-3 如果忽略空气的影响,火箭从地面发射后在空间作抛物线运动。
设火箭的质量为m ,以与水平面成α角的方向发射,发射速度为1v 。
到达最高点的速度为2v ,最高点距离地面为h 。
假设地球是半径为R 的球体,试求:
(1)火箭在离开发射点的瞬间相对于地心的角动量;
(2)火箭在到达最高点时相对于地心的角动量。
解:()1l r mv =⨯r r r
设:火箭在o-xy 平面上运动
()()11sin 90cos l Rmv k Rmv k αα∴=+=o u u r r r 发
()()22l h R mv k =+r r 高
4-4 求题4-1中的质点在 t = 1.0 s 时相对于坐标原点O 的角动量。
解: ()6
21
1.0 1.02
2.0..t s t s l t mk k kg m s -=====r r
r 4-5 求题4-2中的质点在 t = 2.0 s 时相对于坐标原点O 的角动量。
解: dl M dt =r u u r 3400
55312t t l M dt t kdt t k m m ∴=⋅=-=-⎰⎰r u u r r r 故:()21
2.020| 6.67..3t l k k kg m s -==-=-r r r 4-6 质量为m 的小球用长度为l 的细绳悬挂于天花板之下。
当小球被推动后在水平面内作匀速圆周运动,圆心为O 点,小球的角速度为ω,细绳与竖直方向的夹角为ϕ,试求:
(1)小球相对于O 点的角动量;
(2)角速度ω与夹角ϕ之间的关系
解: ()1sin R l ϕ=
()m L R v =⨯u r u r r 角动量
()2
2sin L R mR mR m l ωωϕω∴=⋅==
由右手定则L u r 的方向竖直向上。
即:()22sin L ml k ωϕ=u r r (2)小球作匀速圆周运动
2
tan v F mg m R
ϕ==向 22tan sin g R l ϕωωϕ∴== 即得:2cos g
l ϕω=
或由角动量守恒定律: L C ==常量 即得:22sin C ml ωϕ=
4-7 一个质量为m 的质点在O-xy 平面上运动,其位置矢量随时间的关系为cos sin r a t i b t j ωω=+r r r ,
其中a 、b 和ω都是常量。
从质点运动和角动量定理两个方面证明此质点对坐标原点O 的角动量是守恒的。
证:(1)从质点运动方面:
cos sin r a t i b t j ωω=+r r r Q sin cos d r v a t i b t j dt
ωωωω∴==-+r r r r ()()
cos sin cos cos l r mv a ti b t j m a ti b t j ωωωωω∴=⨯=+⨯-+r r r r r r r 22cos sin m ab tk ab tk mab k ωωωω⎡⎤=+==⎣⎦r r r 常矢量
(2)由角动量定理:
222cos sin dv a a t i b t j r dt
ωωωωω==--=-r r r r r Q
由牛顿第二定律:2F ma m r ω==-u r r r
故,质点改变的力矩为:()
20M r F r m r ω=⨯=⨯-=u u r r u r r r 0dl M dt
∴==r u u r 即得:l =r 常矢量 证毕 4-8 不可伸长的轻绳跨过一个质量可以忽略的定滑轮,两端分别吊有重物和小猴,并且由于两者质量相等,所以开始时重物和小猴都静止地吊在绳端。
试求当小猴以相对于绳子的速度v r
沿绳子向上爬行时,重物相对于地面的速度。
解:根据题意,小猴向上爬行过程中系统的角动量守恒:
m m 0r v r v ∴⨯+⨯=u u r u u r u u r u u r 猴猴猴物物物
而: r r -=u u r u u r 猴物 m m =猴物 (如图示)
v v ∴=-u u r u u r 猴物 (相对地面的速度)
又:猴对绳子的速度为:v r
v v v ∴-=u u r u u r r 猴物 即得:2
v v v ==r u u r u u r 猴物
4-9 不可伸长的轻绳跨过一个质量可以忽略的定滑轮,轻绳的一端吊着托盘(如图),托盘上竖直放着一个用细线缠缚而压缩的小弹簧,轻绳的另一端系一重物与托盘和小弹簧相平衡,因而整个系统是静止的。
设托盘和小弹簧的质量分别为M 和m ,被细线缠缚的小弹簧在细线断开时在桌面上竖直上升的最大高度为h 。
现处于托盘上的小弹簧由于缠缚的细线突然被烧断,能够上升的最大高度是多大? 解:小弹簧在桌面上可上升的最大高度为h
则:由机械能守恒定律:()2112
mgh mv =L L 处于托盘的小弹簧 由于细线突然被烧断
设:弹簧上升速度为v ,托盘和重物的速度为'v ,由角动量守恒:
()''0rmv rMv r M m v -+++=
()'20rmv r M m v ∴-++= 得:'2M m v v m +=
或:'2m v v M m
=-+ 由能量守恒:()'2'22111222
m M v Mv mv mgh +++= ()'2211222m M v mv mgh ∴++= ()2
22112222m m M v mv mgh M m ⎛⎫+⋅+= ⎪+⎝⎭
即得:()22122M m mv mgh M m +⋅=+ 由此得: ()()()21222222M m M m mv mgh mg h M m M m ⎡⎤++=⋅=⎢⎥++⎣⎦
L L 由机械能守恒:()2132
mv mgH =L L 比较(2)(3)得:()
22M m H h M m +=+ 4-10 我国的第一颗人造地球卫星于1970年4月24日发射升空,其近地点离地面439 km ,远地点离地面2384 km 。
如果将地球看为半径为6378 km 的均匀球体,试求卫星在近地点和远地点的运动速率。
解:卫星运动过程中万有引力作用(有心力),由角动量守恒:
r m v r m v ∴⨯=⨯r r 远近远卫卫近 在近地点和远地点v r 与r r 垂直
()()334396378102384637810v v +⨯=+⨯远近
68178762v v =远近 即:()681718762v v =
L L 远近 由机械能守恒定律:221122
Mm Mm G
mv G mv r r -+=-+远近远近 2GM gR =Q 221122
gR gR mv mv r r ∴-+=-+远近远近
2221111229.8 6.378238463784396378v v gr r r ⎛⎫⎛⎫-=-+=⨯⨯⨯- ⎪ ⎪++⎝⎭⎝⎭
远近远近 ()2
2
229.863781945 4.076378268178762v v ⨯⨯∴-=⨯=⨯⨯L 远近
(1)代入(2)得:
318.1110v m s -==⨯⋅近 316817 6.31108762
v v m s -==⨯⋅远近。