教科版科学教材修订介绍

在以下方面做出修改
1、对于学生观察指导更加严格，更加细致。 2、对对比实验提出更高的要求。如控制变量 3、重复性：科学实验都要可重复。如：《生物与环境》 4、强调科学观察和实验中记录。学生记录单都印到了书上。 科学的本质：求真，通过记录来求真 5、教材设计的多种图表。维恩图、气泡图、柱状图、网状图 利用图表发展学生的解释能力。
3、删除了2个单元：《信息》《有生命的物质》
４、增加了２个单元：《地球表面及其变化》《生物的多 样性》
三年级
四年级
五年级
六年级
呈现方式的变化：
１、封面的变化： 四张照片突出了科学探究的本质 三年：科学学习建立在观察的基础上；科学探究要在教 师指导下完成的 四年：科学观察和实验是科学探究的基础 五年：强调了科学探究中求真和记录的重要性 六年：科学探究是在合作中进行的。 主图与小图的关系
整个教材的框架体系结构： 整个教材的框架体系结构： 双螺旋结构
由2条线组成：一条是科学概念，另一条是科学探究。不 是线形的，是螺旋形结构，双螺旋结构。两个螺旋有相互 连接的地方。 科学探究不能孤立存在，必须依附于科学概念进行的；科 学探究为科学概念的发展提供平台；科学概念给了探究以 活力。培养哪些科学探究能力是由科学概念决定的。 科学概念的形成过程化。
２、记录单图表：鼓励我们的学生直接把记录写在书上。
３、对于前概念的关注 ４、单元的后面增加了资料：增加教材的可读性。是科 学概念的延伸和升华。有一些资料要直接进入教学中。 ５、照片：变成了实物照片。场景的改变：有很多的 照片来自农村。
教材的特点： 教材的特点：
科学概念显性化。 科学概念系统化。 科学概念过程化。 科学过程显性化。 科学技能规范化。 科学记录突显化。
地球与空间
地球物质的特征： 水和空气 地球和空间的变化：天气 矿石和矿物 地球表面及其变化
天体运动的模式： 地球的运动宇宙 地球系统： 环境和我们
内容的变化：
1、37个单元变成了32个单元。 三四年级每个单元7课 2、10个单元进行了合并 《水》和《空气》 《生物与环境》一、二 《纸》和《材料》 《我们自己》和《健康与生活》 《米饭和淀粉》、《混合》 《空气和水》 《生物与环境》 《我们身边的物质》 《我们的身体》 《身边的物质》 五六年级每个单元8课
教科版科学教材修 订介绍
修订要体现的基本思想和观点：
更加突出科学课程的特点 核心活动：引导孩子通过观察和实验的方法去对事实进 行验证。 科学课程要反映以下的特点： 科学课程要反映以下的特点： 1、对证据的关心。 2、科学研究的过程一定是一个理性的过程。符合逻辑 的、是可以推理的。 3、科学课程必然包含公开讨论和积极质疑、合理的怀 疑精神。
生命科学: 生命科学
生命体的特征：植物 动物 生命体的变化：植物的生长 动物的生命周期 生命体的结构与功能：我们的身体 新的生命 生命体的相互作用和依存：生物与环境 生物的多 样性
源自文库
物质科学
物体和材料的特性：我们周围的材料 溶解 光、热、电、磁: 磁铁 声音 电 光 热和燃烧 能量的转换 运动和力： 运动和力 沉浮 物质的相互作用： 我 们的物质 温度与物体的变化