浅谈怎样上好语文公开课
教师如何能上好公开课
教师如何能上好公开课•相关推荐教师如何能上好公开课（通用5篇）公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
下面让小编来带你看看教师如何能上好公开课（通用5篇），希望对你有所帮助。
教师如何能上好公开课1最近两年，由于教学方法的不断改变，我最头疼的问题就是害怕上公开课。
一来怕自己上不好，二来怕学生不配合，怕闹出笑话来。
于是带着虚心的态度去阅读了《教师怎样上好公开课》。
原来上好公开课不是那么难。
一、扎实的教学基本功。
教学基本功是每个合格教师都必须掌握的，但教学基本功可以是教学风格、教学艺术的组成部分。
是经过不断努力，后天习得的。
新教师难免经验不足，但并不用害怕。
首先基本功要学会设计教案，教案对于一堂课的重要性是不言而喻的。
要注意三维目标的编写，既然写了就要达到。
还有教案的高效性，这样可以带动积极性。
当然教案的反思也是非常的重要。
这样才能不断提升教学基本功。
二、丰富的人文底蕴。
语文教师必定要求有很高的语文素养，对人类的各个层面都要有所涉及。
要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。
三、积极的心态。
有很多教师日常教学水平很高，但一遇公开课就手忙脚乱。
这个是公开课给老师带来的压力。
所以教师一定要有积极地心态，把公开课定位在“课”而非“公开”上，要在“课”上做文章。
公开课只不过是多了些听课的人而已。
四、良好的沟通艺术。
公开课的沟通是决定这节课的成败的。
教于学的过程本身就是个沟通中的互相作用。
比如课前的沟通，大家的互相认识（不在自己班）、开课中的沟通（最重要哦）、课后的沟通等。
沟通要讲究艺术，“沟通从心开始”，言简意赅，贴近学生。
语言也依个人风格，可以侃侃而谈，可以幽默风趣。
教师如何能上好公开课2前不久在新华书店买了一本关于《教师如何上好公开课》一书，这些日子也一直在看，里面的内容写的真好，不仅有理论方面，也有案例方面的，第一章主要是对公开课的概述，其中有一段说到公开课的意义？上公开课有利于促进教师素质的提高，包括知识水平（因为每一位教师为了上好公开课，需要花大力气去备好课，课前充分的知识准备也比平时教学要充分得多），还有就是有利于促进教师教学能力的提高，里面有这样一段文章说到一位年轻教师在第一次上公开课的时候由于在课堂上讲的是与教材相反的结论，结果评课中被一票否决，但她为了证实自己的能力和对教育观念的理解，又开了一次课但由于学生异常的活跃，所以这次的课也失败了，但她从中反省出一个重要的理念：是学生决定你公开课的成功，在第三次的公开课中由于在试讲中说了两句话：谢谢同学们的配合，还有一句是我给大家设计的板书是———在一旁听课的老师就提出了以学生为主体，不能说学生配合，也不能说给学生设计板书，要发动学生呢感来思考，来创造，虽然她前几次的课都没有成功，但是她的收获还是很大的，她在一次次的公开课中成长，对此我相信每位老师都有同感。
怎样上好语文公开课
怎样上好语文公开课语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比之平时的语文课课堂教学要求得更严谨、更细腻、更充分，因此，其课堂内容的广度及深度应是提前预测和设计时要注意的。
认为可以从以下几个方面来提高公开课的质量：一、注重平时积累，着力提高教师自身素质很多教师在公开课上挥洒自如、得心应手，根本上就来源于他们比较高的综合素质。
首先要有扎实的教学基本功。
教师要学会设计教案，注意三维目标的编写，注重教案的高效性，平时教学中要注意反思，不断提升教学基本功。
其次要有丰富的人文底蕴，具有较高的语文素养。
教师对人类的各个层面都要有所涉猎，形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。
再次还要有积极的心态。
二、设计简洁美观的板书，注重要点的识记与书写的示范在公开课上。
绝大多数的教师都是采用多媒体授课，所有的内容都通过电脑展示，这对于提高课堂容量具有很大的帮助，而且多姿多彩的多媒体课件也确实给学生带来了不一样的感受。
但是，需要注意的是，多媒体课件里的内容，最终会随着教学过程的推进而从屏幕上消失，往往不能给学生留下持久、深刻的印象。
不管多媒体演示多么漂亮、直观，它似乎缺少了板书的灵气与便捷。
因此，我们在教学时，还是要注重教师自身的示范作用，该板书时要板书，切不可完全用多媒体课件的演示取代板书。
教师边引导，边讲解，边板书，能灵活清晰地展现老师的逻辑思维，帮助学生掌握本节课的知识要点。
并且好的板书还有良好的示范作用，一手漂亮的粉笔字无形之中也增加了老师无穷的魅力。
因此，板书不应该成为新课程标准实施过程中尤其是公开课、示范课中一道奢侈的风景。
三、设置简洁精练的思考题，重视层级思维的训练在公开课上，如果教师设计的问答题、讨论题太多，文字不简练，不仅会给学生造成视觉疲劳，而且还会给学生带来过大的学习压力。
有的公开课上，教师把问题一个紧接着一个地抛给学生，给学生思考的时间很少；有的甚至提问后没有给学生合作、探究的时间，就干脆直接地抛答案给学生，忽略了课堂上对学生层级思维的训练。
如何上好小学二年级语文公开课
如何上好小学二年级语文公开课语文是小学阶段学习的重要科目之一，而公开课则是教师展示教学方式和学生表现的重要机会。
对于小学二年级的语文教育来说，如何上好公开课是每位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从准备工作、教学设计和课堂管理三个方面，介绍如何上好小学二年级语文公开课。
一、准备工作1. 审查教材：在上好语文公开课之前，教师首先要仔细审查二年级的语文教材，了解教学内容和教学目标。
在教学中要围绕教材内容进行，确保教学内容准确、全面。
2. 材料准备：根据教学内容和教学目标，教师需要准备相关的教学材料，包括教案、教具和课件等。
教案需要细致地规划每一个环节，教具需要与教学内容相适应，课件需要简洁明了，能够帮助学生理解。
3. 教学方法选择：根据教学内容和教学目标，教师需要选择合适的教学方法。
对于小学二年级的语文教学，多采用互动式教学、情景教学和游戏教学等方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教师形象塑造：教师在公开课中要注重形象塑造，要穿着整洁、干净，以及仪表端庄，发言清晰准确，态度亲和而自信。
这样才能给学生和家长留下好的印象。
二、教学设计1. 激发兴趣：在公开课中，教师要设计一些能够激发学生兴趣的教学内容。
可以运用故事、游戏、音乐等元素，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性和主动性。
2. 渐进式教学：针对小学二年级学生的语文水平和认知能力，教师要采用渐进式教学的方法，由简单到复杂，由浅入深地进行教学。
避免过于抽象和难以理解的概念或知识点，要保证学生能够理解和掌握。
3. 互动式教学：在课堂中，教师应该积极与学生互动，通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度。
同时，要鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力和思维能力。
4. 多媒体支持：在语文公开课中，可以运用多媒体技术来支持教学，例如通过图片、视频等来呈现教学内容，增加学生的视听体验。
三、课堂管理1. 管理秩序：在公开课中，教师要注重课堂管理，保持秩序。
如何上好一节语文课(精选多篇)
如何上好一节语文课(精选多篇)精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。
在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。
近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。
一、驾驭教材的高超能力深入钻研教材是提高质量的关键环节。
只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。
教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。
教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。
二、扎实过硬的教学基本功有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。
当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。
执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。
有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。
语言幽默幽默，妙语连篇，听了简直是一种享受。
教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。
三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。
如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。
三、主动参与的全体学生新课标所倡导的“学生是学习和开展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。
几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。
如何上好一堂语文公开课
如何上好一堂语文公开课教学目标的明确化语文公开课是语文教师展示教学水平的重要机会，也是学生学习语文知识和培养语文能力的重要途径。
因此，如何上好一堂语文公开课成为每位语文教师需要认真思考的问题。
本文将从以下几个方面介绍如何上好一堂语文公开课。
首先，上好一堂语文公开课需要明确教学目标。
教学目标是语文公开课设计的核心，它直接关系到学生的学习效果。
教师在设计公开课时，应该根据教材要求和学生的实际情况，制定具体、明确的教学目标。
例如，针对一篇课文，教师可以确定培养学生的阅读理解能力、写作能力或者鉴赏能力等多个方面的目标。
通过明确教学目标，教师可以更好地组织教学内容，提高教学效果。
教学内容的有机组织其次，上好一堂语文公开课需要有机组织教学内容。
语文公开课涉及到的内容广泛，包括课文的解读、学习策略指导、语言技巧训练等。
教师在设计公开课时，应该合理安排教学内容的先后顺序，注重内容之间的衔接与联系，使学生能够全面地理解和掌握所学内容。
例如，在解读一篇课文时，可以先进行预习，探究课文的背景知识和情感体验，然后进行课文的整体理解，最后对重点句子和词语进行剖析和解释。
通过有机组织教学内容，可以提高学生的学习效果和兴趣。
灵活多样的教学方法再次，上好一堂语文公开课需要使用灵活多样的教学方法。
语文教学方法繁多，教师可以根据具体的教学目标和学生的实际需求选择适合的教学方法。
例如，可以使用讲授、演示、讨论、合作学习等不同的教学方法，让学生主动参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和参与度。
此外，教师还可以运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
通过使用灵活多样的教学方法，可以激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
评价方式的科学合理最后，上好一堂语文公开课需要科学合理的评价方式。
语文公开课的评价方式应该与教学目标相一致，既能全面评价学生的学习情况，又能激发学生的学习动力。
教师可以针对不同的教学内容和学习要求，设计合理的评价方式，如课堂讨论、写作任务、小组合作等，以考察学生的综合能力和创新思维。
语文公开课建议
语文公开课建议尊敬的教育局领导：您好！我代表小学语文教师团队，就开展语文公开课向您提出一些建议。
语文是一门基础学科，也是我们国家的国家修养和文化传承的基石。
为了提高语文教学质量，我们建议在每个学期安排一定数量的语文公开课，以增强师生之间的交流和沟通，借鉴优秀的教学案例，并推动教师的专业发展。
首先，我们建议将语文公开课的内容从阅读和写作两个方面展开。
阅读和写作是语文教学中重要的组成部分，也是学生语言能力和文化素养的重要体现。
通过开展阅读公开课，可以提高学生的阅读理解能力和阅读能力；而写作公开课则可以培养学生的表达能力和创造力。
这两个方面的公开课可以相互配合，形成良好的教学衔接和提升。
其次，我们建议将语文公开课开展在不同的年级和学校之间。
通过跨学校的公开课，可以让教师之间进行互动和探讨，并促进不同学校之间的交流和学习。
同时，也可以让学生之间进行交流和互动，分享彼此的学习心得和体会。
这样的跨学校交流活动有助于促进教师之间的合作和共同进步。
第三，我们建议邀请一些优秀的教师进行公开课授课。
这些优秀教师可以是市区内的名师、骨干教师，也可以是其他地区或其他学校的教师。
通过邀请这些优秀教师来授课，可以向其他教师展示他们的教学特点和教学经验，为其他教师提供一个参考和学习的机会。
同时，也可以通过学习优秀教师的案例，提高教师的教学水平和能力。
最后，我们建议在语文公开课结束后，进行总结和评估。
这样可以提供一个反思和改进的机会，使公开课真正达到提高教学质量的目的。
可以由语文教研组成员或专家对公开课进行评估和点评，提出改进意见。
同时，也可以搜集学生和家长的反馈意见，了解他们的学习情况和需求，以更好地满足他们的学习需要。
总之，开展语文公开课对于提高语文教学质量具有重要意义。
通过加强师生之间的交流和学习，借鉴优秀的教学案例，推动教师的专业发展，可以提高学生的语文素养和文化修养。
我们希望可以得到领导的支持和重视，将这一建议付诸实践。
如何上好公开课（5篇范文）
如何上好公开课（5篇范文）第一篇：如何上好公开课如何上好公开课（转载种太阳的博客）教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。
还可通过公开课向人们展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。
很多教师认为公开课应拒绝“打磨”。
他们认为公开课应该公开课堂教学最真实的情况，课堂教学本身就是遗憾的艺术，瑕疵的存在，恰恰反证出真实的可贵，因此没有必要在课前刻意“打磨”，追求完美。
有教师指出：面对打磨出来的公开课，更多的人是不服气，“给我足够的时间，我也做得到！”有价值的课堂不应只重形式上的完美，打掉了、磨没了教师和幼儿的自主性与创造性。
公开课就是应该“打磨”。
他们认为一堂真正意义上的“好”公开课，工夫全在课外。
教师精心准备的过程，就是打磨的过程。
教师要用心去研究，要不断地否定自我、超越自我、感动自我，这也是一个学会反思，追求完美的过程，是教师实现自我成长，获得专业发展的必经之路。
如果“打磨”能让执教者的教学观从片面、模糊，走向整体、清晰，又何乐而不为呢？有些教师谈到自己的成长时说：“正是得益于公开课，得益于不断地打磨。
”所以上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。
离开了这一点，一切的做法都是空谈。
教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为课堂锦上添花。
在认真准备好每节课的同时，有一些心得体会，在此与大家共享。
二、备课内容：1、备教材。
一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。
就像英语课：必须让幼儿多开口一样。
教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能详的课型。
这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解所上课程的重点、难点及教学目的，做到心中有数。
然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。
同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。
如何上好一堂小学语文公开课(课件)-小学拓展
（一） 认 真 做 好 课 前 准 备
1.备内容
2.备教材
3.备资源
4.备学生
5. 备听众
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三. 公 开 课 六 步 走
（二） 精 心 撰 写 教 学 设 计
1.心中装着四个意识
课程意识
角色意识
方法意识
层次意识
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三. 公 开 课 六 步 走
（二） 精 心 撰 写 教 学 设 计
2.体现四性
教学设计要有艺术性 教学设计要有启发性
（四）千 锤 百 炼 的 磨 课 过 程
1.自己试讲
2.团队打磨
3.优化内化
4.练习记忆
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三. 公 开 课 六 步 走
（五） 精 彩 展 示 的 上 课 环 节
1.做好准备
2.动员学生
3.投入情感
4.锤炼语言
5.培养方法
6.把控时间
7.处惊不变
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三. 公 开 课 六 步 走
（六） 反 思 总 结 促 成 长
方法选择要有目的性 问题设计要有准确性
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三. 公 开 课 六 步 走
（二） 精 心 撰 写 教 学 设 计
3.凸显四个特点
学科特点 课型特点
年段特点 生活化特点
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三. 公 开 课 六 步 走
（三） 制 作 课 件、教 学 具
1.课件制作求美求实
2.自制教具学具也有必要
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三. 公 开 课 六 步 走
如何上好一堂语文公开课
1
01.明确概念
目
02.公开课之忌与宜
2
一.明确概念
官方定义
3
官方定义
有计划 有组织
正式的
有目的
如何上好一节语文公开课
准备公开课有一定的“章法”可循，大致可分为八个步骤：步骤一，选定上课内容一般来讲，公开课要符合教学进度，为了上公开课随意提前或推迟某一教学内容，反而会影响教学效果，因为这样做会打乱教材的逻辑顺序，也会影响学生的思路。
在符合教学进度的前提下，教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容。
如果选择自己不熟悉的内容，始终会有一种不自信的心理状态。
如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。
步骤二，设计教学活动一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。
教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。
（1）善用启发式进行教学。
平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。
因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。
既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。
（2）注重师生间的互动。
教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。
同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。
师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。
（3）教学环节要过渡自然。
一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。
教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。
这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。
步骤三，挖掘课程资源确定了内容和教学模式以后，教师应考虑用什么形式的课程资源来表达主题。
课程资源很多，教师既要注意到多样性和丰富性，又切忌造成资料视觉轰炸的效果。
如何上好一堂语文公开课
教案是教师在教学之后，通过对当时的教学情境的回顾、反思而写成的文字，如同一个生动的故 事加上精彩的点评，是教师备课时的重要依据。教案也称为课时计划，以课时为单位设计，包括 班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分 配等。有时候教案还列出教具和现代化教学手段的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项 目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式，但都是为了提 高教学质量和效果。
七、上课。不管准备得有多么充分， 课上的因素总有不可控的，所以教师 要灵活变通，适时调整。
如果慌张，请深吸一口气
今天你是主角儿，无论有多慌，脸上的神色都应该镇定自若。
针对公开课《修辞无处不在》的反思。此文是讲课老师根据现场课程反应、同学们在课堂上的互 动程度、与参与此次课程的评审老师对此次课程的点评，所做出的一次课程检讨论文。用以提升 日后的教学水平。
四、备课。在考虑教学内容和教学对 象的基础上，完善教授框架，并提出 符合对象特征的问题、课堂练习及演 说等环节。
五，制作PPT。PPT要尽量做到内容简 洁，流畅，符合教学对象特征。那就 是既要吸引眼球，也要达到传授知识 的目的。
六，教师练习。公开课有严格的时间 控制，一般是45分钟，并力求完整。 所以课下练习必不可少，教师应按照 设置环节进行练习。建议对镜子练习， 这样可以对自己的表情，手势和动作 适时修改。
一，接到上公开课的任务后，首先必 须熟悉教材，建议将教材未教授的部 分通读一遍，看看哪篇课文读到你心 里去了，只有教师有感觉的课文，才 最适合作为公开课内容来教授。
二，选定正做到准确把握细节。
三，理清课文条理，大致形成基本的 教授框架。到这一步后，再参看教参 或其他相关辅导教学的书、络等。进 一步理解课文，拓宽视野，补充知识。
怎样上好语文公开课
能导致拖堂， 而拖堂是上公开课最明
显 的失误。
师能充分利用课后作业资源，在听、 说、 读、写几方面落实教学目 标，质
邢照允 ， 语 文教 师，现居安徽 界 首。责任编校 诗渲染的氛 围吻合 ，纠错天衣无缝 。 处变不惊。授课者要备教材，备 学生，又要备环境， 积极应对临场变 化。内蒙古一位特级教师到安徽省芜 湖一中上示范课，讲柳永的词 俪 霖
全。应以生为本，密度适中， 容量合 把精读课文上成略读课是偷懒，把略
铃》 。这位极富亲和力的语文老师用 读课文上成精读课招人烦。 “ 五马分 极具魅力的课文范读一下子拉近了与 尸”式的讲解很无聊。教学有法， 教 学生的距离，课上得很有语文味。他 发现问题解决问题的能力， 并以学生 无定法；心中有法，用法自如。要敢 让学生品味 “ 执手相看泪眼，竞无语 问题作为教学的出发点。要问得有价 把名师的好法 “ 拿来” ，更要挑选创 凝噎”时，一位漂亮 的阳光女生突然 值，有梯度， 有角度。问得过多，或 新，因地制宜， 我用我法，我的地盘 举手示意 ， 要求上台和老师模拟表演 不给学生思考和回答的时间就将答案 我做主！重点突出有步骤， 难点突破 这一动人的 “ 情人话别”场景。听课 和盘托出，这种提问意义不大。多媒 有招数。关键在于激励兴趣和氛围， 的几百名语文教师都站了起来，要看 体在创设意境、 增加信息量、 让学生 优化提问 ， 让学生在互助探究中不断 看这位授课 的同行如何平息这朵突然 全感官参与学习等方面能发挥不可替 提升。公开课就是要看授课人如何让 涌起的 “ 浪花” 。只见这位老师喜｝ ｆ ｛ 代的作用。但语文教学主要是通过 学生从不会到会 ，如何让学生学会学 望外 ，表扬女生的大胆创意 。师生表 听、说、 读、写来实现 “ 三维目标” ， 习，如何开发潜力陶冶情操。一位初 演 “ 短剧” ，惟妙惟 肖，准确地抓住 多媒体的使用密度不能太大。花里胡 中语文老师教读鲁迅的回忆性散文 了柳永词中人物的心态， 把课堂气氛 哨，晕 ！ 《 阿长与 （ 山海经） 》 。精彩的导入 ， 推向高潮， 令同行们称羡。临时借班 俗套一，依赖名师教案。等于把 声情并茂的片段范读之后，老师让学 上课，不可能 “ 预设”这一环节。妙 名师的东西当 “ 套子” ，自己做 “ 套 生找出描写阿长 肖像的句子——“ 她 在授课者因势利导，使这一师生互动 中人” ，不能因材施教。讲课时背名 生得黄胖 而矮” ， “ 况且 颈子 上还有 成为这节课最大的亮点。 师的优秀教案， 循规蹈矩，无感情投 许多灸疮疤” 。然后老师提纲挈领地 授课者 “ 舞”出个性， “ 秀”出 入，就像流水线上的操作工。甚至叠 提 问： “ 生得不好看”的阿长有哪些 风采，学生在积极参与中收获知识和 用几位名师的教案而不会 “ 割爱” 。 “ 伟大的神力” ？鲁迅童年时对阿长 方法，听课者在欣赏中得到享受和启 节 公开课 或 导语过 长 ，或 面面俱 “ 发生敬意”说 明了什 么？学 生分组 发， 这才是语文公开课成功的标志。 到，或蜻蜓点水，或虎头蛇尾。越俎 探究，讨论发言；老师及时点拨补 代庖，喋喋不休，自 我陶醉，极有可 正，把讨论不断引向深入。这节课老
如何上出有质量的语文课
如何上出有质量的语文课——听评课心得体会近日听了两位青年教师的公开课，值得肯定的是两位教师基本功扎实，有较高的语文素养。
但回味之余又感觉课堂上老师万般不放心地、耐心地讲解有余，而学生的自主探究、生成不足；课堂的严肃庄严有余，而生动趣味不足。
如何才能上出有质量的语文课，一直是老师们努力思考探索的问题。
在这里，我也想和大家分享一下自己的浅显认识。
经过自己多年的教学反思、培训学习、同伴间的探讨，我个人认为上好一节语文课的标准包括以下几点：正确深入的文本解读；精要准确的教学目标；独具匠心的教学设计；机动灵活的教学实施。
要想上好一语文节课，首先要对文本进行正确深入的解读。
文本解读是语文教师的基本功。
拿到一篇文章，需要我们以课程标准为指南，以单元教学目标、教材编写意图为导向，去解读、去挖掘，找到文本的切入点；然后去凝练，去重组，领着学生看到文本的美妙。
掰碎了讲，完美的课文就变得七零八落。
所以我们可以以关键字、关键词为切入口，把握整篇文章，把复杂的文章简单读。
如《夏天里的成长》这篇课文就可以围绕“迅速成长”展开，让学生或自主学习或合作探究，找出表现迅速成长的句段进行分析，在分析过程中，教师对阅读技巧和重点句子的赏析适时点拨，并指导学生朗读表现万物快乐成长句子，并仿照第二段仿写几十字的自己的成长的小片段。
这样设计要比教师逐段讲解、学生被动听讲效果稍好一些。
要想上好一节语文课，精要准确的教学目标尤为重要。
教学目标是教师在教学之前根据教材、学生而制定的教学任务，是学生经过课堂学习之后应该达成的目标，也是教师对学生学习结果的预设。
在教学目标的引导下，教师可以更好地组织教学，把控课堂，运用恰当的教学方法。
在具体的教学活动中，根据学生学习的实际情况，引导学生一步步地向教学目标靠拢，从而有效的达到学习目的。
在教学目标的指引下，学生也可以获得真正的学习经历，成为课堂的主体。
需要特别强调的是，教学目标的制定不宜贪多，最好“一课一得”；教学目标的制定不能忽略了学生正确态度和价值观的形成与促进。
浅谈怎样上好初中语文公开课
的 能力。
关键词 ： 公开课 ； 语 文课 堂 ； 教 学
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人们常说 ： “ 一节好 的语文公 开课 ． 应该 是一首一味隽永 的 法 ， 那 也就起不 到示 范的作用 了。当然也不是说一定要求新求 诗。 一 曲余音绕 梁的歌 ， 一 副意境悠 远的画 。” 听一节好 的语文 异 ， 而是这样确实有利于教学 ， 值得推广 ， 那么我们就示范就公 公开课会引人人胜 ， 耐人 寻味 ， 是一种美得享受 。 语文课可 以含 开 。 蓄， 也可 以张扬 ， 有时如潺潺流水 。 有时 如滚 滚江河 。那么如何 ２ ． 精 彩 的 导入 。 上好公开语文课 ． 让 自己的语 文课 堂如此丰富多彩呢？ 都说 “ 好 的开头是成 功 的一 半” ． 公开课 也不例外 ． 当我们 选 好 作 为公 开 课 的 课 文 在一节课 开始时 ， 就让学生觉 得有兴趣继续 探寻 。 那么这 节课 作为语文课 ． 按道理 是随便哪篇课文都 可以用来 讲公开课 就成功 了一半 ． 而这就得靠精彩的导人。 导入的方法有很 多 ： 游 的。可事实上课文选 的好不好 ． 是直接影 响公 开课的课堂效果 戏导入 ， 猜谜导人 ， 情境 导入等等 。这里就不一一赘述。 的！因为公开课你 面对 的陌生 的学生 ． 学生 的基础怎样你 不知 ３ ． 激 情 的 朗读 。 道， 学生能否配合你也不 知道 。 所以， 你最好选择 一些浅显易懂 语文课读 写是关键 ． 而对读 的指导是最 能体 现一位老师的 的课文 ， 容易拓 展的课文 ， 才 能使课堂气氛 调动 、 活跃起 来 ， 看 语文功底的部分 ， 老师可 以要求学生 比赛读 ， 小组读 ， 自由读等 起 来才像一堂活 泼生动的公开课 ！ 如 果你选 的课文难 度较大 ． 等各种形式。 而我这里指的激 隋， 包括慷慨激昂的 ， 也包括低声 那么学生在没有预习的情况下很难按 照你 的思路去发挥 的 ． 很 细语 的 ， 还包括哀怨 忧愁的 。总之 。 只要 能帮助学 生理解课 文 有可能在课 堂上就 出现冷场 的现象 这种 局面对 于公开课 而 的． 可 以多读 ， 并读 出感情 。 言。 无疑是很尴尬 的。 同时选课 时 。 要看是什么类型 ： 新课 、 复习 五、 灵 活 驾 驭 课 堂 是 上 好 语 文 课 的 关 键 课、 文言文课 、 古诗词课、 评讲课 、 作文课 等 ， 所采取上课 的方式 我们 每一 节课 面对 的是 学生 ． 他们是一个个充满 活力 的个 会有 所不同。 体， 在 大力倡导平等 、 民主 、 和谐 、 尊重 的师生关 系并 努力发挥 二、 公 开 课 教 学 有 的放 矢 。 目标 明 确 具 体 学生主体性学 习的今天 ． 教师无法预料到教学过程 中所产生 的 公开课 上有明确的教学 目标 ， 已经成为共识 。有人 曾这样 全部结果 ． 也无法预 知课 堂教学互 动会 产生怎样 的变化 。 怎样 在教学过程 中能够 以学 比喻“ 如果没有 明确的教学 目标 ． 就好像 引领学生在 幽深 黑暗 的新 问题 这就要求我们每一个 老师 ． 的隧道里 ， 老师拿着手 电筒 ， 照亮 的只是 眼前 的一片儿黑暗 ； 目 生为 中心 ， 尊重学生 ， 了解学生 ， 运 用我们 的教 学机智 ， 冷静 面 标 明确 ， 则是把学生领到百花 园 ， 让他们 眼前豁然 开朗 ， 充 分欣 对 。 正确引导 。 巧妙处理各种 问题 ， 在教学实践 中不断提高我们 在语文教学 中， 因为学生们有着不 同的阅历 、 赏 自然美 景。 ” 有语文专家在评课时说 ， 语文课堂上 ， “ 教什么永 驾驭课 堂的能力 。 远 比怎么教” 重要 。 这些都说明确立一节课教学 目标的重要性 。 不同 的个性 。 对课文 内容 也有着不 同的理解和感 受 ， 我就特别 注意尊重学生独特 的想法和 观点 ．不 轻易否定 学生的理解 ， 还 教学 目标 的设 计 ． 应结合语文课程标准 。 鼓励学生从不 同的角度 、 不同 的出发点进行多 向的理解 。培养 三、 要精心准备 公 开课也 叫示 范课 ， 是展示给别人看 的。 所 以， 你 的备课 到 学生思维 的一种发散性 正如著名 的教育家苏霍姆林 斯基所言 人的心灵深处都有一种根深 蒂固 的需要 ．这就是希望感到 自 授课 ， 按道理都应该是完美 的。 比方说 ， 你的课教学 目的是 否明 “ 确， 重点难点突破的怎样 。 你的导语是否 自然有启 发性 ， 你 的教 己是一个发现者 、 研究者、 探索者 ” 。一旦学生 以一个研究者 的 他们会以更多 的精力去投入学 习 学环 节是否连 贯完整 ． 学生 的参 与情 况可能会 怎样 ？ 包括你 的 身份发现 问题并得到肯定 时 ． 课堂语 言你都要 注意 ． 因为课堂语 言是 很能看 出一课语文 老师 中 ， 体会学习中无穷的乐趣 。 而这 也改 变了过去强调接受学习 、 机 械训练 的现状 ， 学生在 自主探 索的学 习中得到全面 的语文功底 的！ 可公 开课 光解决 这些不行 。 因为它 的示范性 ． 你 死记硬 、 的那篇课 文必 须要有亮 点 ， 亮点往往就 在你的拓展延伸上 。所 的发展 。 以你 的备课里 这个 拓展延 伸要考虑到既要新又要 巧还 要简单 ． 总之， 要 想上好初 中语文课 ． 我们不但 要有 良好 的语 文教 千 万 不 能 喧宾 夺 主 ！ 师素质 ． 还 要有和谐 的课 堂氛 围和高超 的教学艺术 ， 这样才能 四、 独 特的构思 、 精 彩 的 导 入 和 激 情 的 朗 读 为 公 开 课 增 添 优化课堂 ． 提高效益 ， 真正成为学生满意的好课 。
浅谈如何上好一堂语文公开课—观我校语文公开课有感
浅谈如何上好一堂语文公开课—观我校语文公开课有感摘要：公开课教学因其被众人观摩评论，带有很强的示范性与表演性，它比平时的课程教学要求更严格。
纵观语文公开课，教师往往注重营造热闹场面，忽略了真正让学生学有所得。
那么究竟如何上好一堂语文公开课，结合教学实际，笔者从学生主体、学习目标精简、教学设计新颖与教师主导四个方面谈一谈。
关键词：公开课；学生主体；目标达成一、关注学力，发挥学生主体性教师应当把课堂交给学生，引导学生学习，让学生主动参与学习的整个过程。
发挥学生的主体性，要把传统的“满堂灌”转变为学生的“满堂学”，充分带动起学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力、独立思考能力。
学生是学习的主体，每个同学的学习能力不同，在教学设计上的难易程度也应当有所不同。
在上公开课之前，先要了解学生的学习能力。
如果学习内容特别简单，那么对于学习能力强的班级来讲，这节课就没有什么收获；如果设置的学习内容相对较难，那么对于学习能力相对不足的班级来讲，就无法理解所学内容。
例如我校根据学生学习能力把班级分为青鸟班与实验班，同一位语文教师给这两种班级授课，课程内容设置的难易程度也应当不同。
即使是同一班级，学生的学习能力与理解能力依然参差不齐，在教学中要关注不同层次学生的学力，简单的问题让学力不足的同学解决，提升他们的自信心与增加学习的动力；稍难得问题让学有余力的同学归纳总结，让每个同学都真正地参与到课堂的学习中来。
我校教师周新合在教授《祝福》这篇小说时，在把握小说情节方面设置了一个“刑侦报告”的环节，为死者祥林嫂建立档案，如姓名、年龄、籍贯等。
在小组展示环节，我发现有位同学在表达时很紧张，说话结结巴巴，即使要回答的问题比较简单也讲述的含混不清。
周老师很有耐心地听他讲完，并引导他重新组织语言再讲述一遍，在点评时对其加以鼓励并指出不足。
显而易见，这位同学在平时的学习中因学力不足即使参与也很少有展示的机会，即便有展现机会也表现得不尽如人意。
浅谈如何上好一节语文公开课
浅谈我们如何上好语文公开课摘要：公开课要做到：“推陈出新、有心栽花、凸显自我”让课堂教学更上一层楼。
关键词：上好公开课备课重难点课堂语言主动参与建议反思光彩夺目的宝石需要巧夺天工的手艺去雕琢，精彩绝伦的语文课需要渊博优秀的老师去讲授。
在高求，高发展的课程改革中，如何上好一节语文公开课，是每个辛勤的园丁面临的一个难题。
这些年，我有幸聆听了一些优秀教师的公开课，近段时间，我有幸参加了一些公开课比赛，让我从别人的身上，从自己的身上悟出要想上好一节语文公开课应该是这样的。
一，要钻研教材，深入备课为了提高教学质量，钻研教材，备好课是关键环节之一。
首先熟读课文，围绕这个课题，找出重难点，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。
因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。
可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。
一定要突出重难点，比如我在备四年级的《诚市与信任》这一课中，“诚实与信任比金钱更重要”这是课文的中心，课文的重难点，为什么说诚实与信任比金钱更重要呢？这个问题抽象难懂，我在备课的时候，花了大量的时间去思考这个问题，思考如果能在课堂上让学生深入透彻地理解这句话，后来我终于想到了三个方法，一是在课堂当场做一个实验，刚上课我就让班长保管一个信封，告诉她不能打开看，不能给任何一个同学看，课文讲完了，我才揭开谜底，这个信封是没有封口的，里面放了一百块钱，告诉学生们，老师信任班长，而班长也很诚实守信，所以她赢得在场所有老师，同学尊重和赞扬。
第二个是借助多媒体，我在课件上安放了一个2分钟的视频短片《狼来了》，学生看完了，马上明白了没有了诚实与信任，连生命安全都不能保障了。
还有一个是我在课件上做了两幅能跳动的图片，一幅是礼盒里装了一颗红心，一幅是在袋子里有源源不断的金子倒出来，然后出一道选择题，“如果你打坏了学校的玻璃，你会选择诚信还是金子？”学生们纷纷举手，要选择诚信，我再问他们，在这件事情上，如果做才是有诚信呢？学生们也给出了答案：要勇于认错，要承担后果，进行赔偿等等。
如何上好一节语文公开课一点体会
如何上好一堂语文公开课的一点体会语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比平时的课堂教学要求更严谨、更细腻、更充分，因此要充分做好课前课堂教学设计。
11月13日到15日期间，我有幸作为清泉学校的代表来到沤江一完小进行了为期3天的听课评课活动，发现有的课上得很精彩，有的课堂却一般般，达不到自己的预期效果。
那么怎么才能上好一节语文公开课呢？我总结了一下大家的经验，下面谈谈我的体会和看法：一、确定公开课的类型第一类：“新课”类型。
“新课”即学生还未学习过新内容的课。
“新课”按照教学理念划分为传统课、新课改课、探究课。
1、传统课就是以教师是课堂的主体，教师的讲授为主要途径，以知识的输灌为特点的传统课型。
这种课的优点是能表现出教师的教学基本功如何，对教材的理解是否透彻，学生对于知识点的掌握也通常比较扎实，上这类课的难度相对比较小。
不足是，这种课的教学手段、观念、形式比较陈旧，与新课改的理念格格不入，欧智铭老师的《小巷人家》就有这个不足，课准备得很认真，但是表达效果一般般，因此没有达到他预期的效果。
2、新课改课就是以教师为主导，充分发挥学生主体地位，以学生在掌握知识的着重提高学习能力为目标的课型。
这种课的优点是充分的发挥教师的主导作用，学生能积极的参与课堂教学的全过程，课堂气氛活跃，真正实现教学相长。
比如唐老师在传授《月亮姑娘》的过程中，就充分尊重学生，把课堂的思考还给学生，让学生自己去互相评价彼此的学习，课堂气氛非常活跃，学生的学习兴趣更高。
3、探究课就是对课程新理念进一步进行探索和研究拓展的课。
这种课型通常采用活动课和实验课的形式。
这种课要求教师对教材和新课程教育理念有很强的理解和把握能力，处理不好，容易变成“表演课”。
周文娟老师的《和平女神像》这节课在这点上就做得很好，相信给在座老师都留下了深刻的印象，周老师讲完和平女神像的相关资料后，马上引导学生开展讨论，如何以一个导游的身份向前来旅游的游客介绍这个和平女神像，这是开放课堂的一种体现。
如何上好语文公开课
如何上好语文公开课赤水一中罗晓艺昨日，语文教研组在办公大楼二楼的会议室召开了教研会，大家针对新老师的公开课谈了自己的看法，讨论了怎样上好公开课这一个问题。
我深有感受，总结起来，大概有以下几点： 1、中心要明确，重点要突出一篇文章，有它的教学重点，一堂语文课，有它的授课中心。
只有把握了教学重点，掌握了授课中心，围绕着它们来作文章，写教案，上新课，提问题，做练习，才能够做到重点突出，学生印象深刻，知识得到切实地增加，能力得到极大地提高。
现在，有了许多的语文方面的教学参考书，但是编辑的重点不一，有的着重于段落的分析，句子的理解；有的着重于结构的分析，主题的探讨；有的着重于各项能力的训练，问题较多。
对这些资料，不能拿着一本照搬照抄，或者糊里糊涂东抄一点，西抓一把，而是要在广泛搜集资料的基础上，根据教学大纲和新课程的理念的要求，有所取舍，有些创造，联系学生实际，适当与考试接合，争取一堂课有一堂课的中心，一堂课解决一个问题。
2、脉络要清晰，线索要分明一堂课相当于一篇文章，在中心的提调下，它有着自己的结构，起承转合，有时缺一不可。
如果讲课时不讲结构，不理脉络，学生会抓不住重点，听得一头雾水，笔记也会东一榔头西一棒槌，记得毫无中心，没有目的。
语文课，更是如此，它选的文章较长，知识点较多，分析的内容多，一定要在写教案时确立中心，安排框架，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，心中要有数。
这样，在授课时，才能逻辑性强，层次感强，条理清楚，脉络清晰。
3、上课要认真，细节要注意。
上公开课，不能抱着交差了事的心态，一定要认真对待，一丝不苟，特别是对讲课中的一些细节，要仔细琢磨，不能出现纰漏。
比如，朗读时，要有感情，有抑扬顿挫，有停顿，有重音；分析时，语速不要太快，带着学生一块思考；板书时，所写内容尽量要完整，精炼，一目了然，形象生动；注音时，拼音应当用醒目的颜色标示，让学生看清楚；教字词时，点出容易读错容易写错的词语，加深学生印象；讲重点时，提醒学生注意记下必须要记的笔记；学生回答时，认真倾听，听完后要抓住发言的中心，分析归纳，引导提高……4、动静要结合，练习要多样。
如何上好语文公开课
如何上好语文公开课语文公开课是语文必有的课型之一，下面是由我分享的上好语文公开课的方法，希望对你有用。
上好语文公开课的方法：要有正确的目的和高雅的艺术追求语文教学中的各种公开课，如观摩课、交流课、示范课等，本是交流思想、研究教材、切磋教法、活跃教研的好形式。
然而，由于种种原因，这些公开课在性质上发生了质的衍变，往往成为事前导演、多次排练的“作秀演出”。
这样的公开课专以迎合领导意图和博取看课者的欢愉为目的，往往不是从教材和学情出发，而是刻意包装、哗众取宠，追求所谓的轰动效应。
这种课，是形式主义的表现，有悖于教学规律，有损于求真务实的教风，没有多大的学习价值。
因此，公开课应该解决的首要问题就是执教者要有正确的出发点和目的。
公开课是外向型的，要求授课者公开课堂教学的全过程及其每个环节，往往带有教研性或示范性，或是推荐普及某种教学流派的教学方法，或是介绍如何处理和解决教学中带有倾向性的问题。
日常生活中，我们把看一场精采的足球赛、一台优美的晚会或听一支动听的歌曲，作为一种艺术享受。
同样，观摩—堂成功的语文公开课，何尝不是一种艺术享受呢﹖既然是艺术，就是对授课者提出了比较高的要求，要调动一切因素，发挥自身潜能，努力上好这堂谍，把它当作一项严肃的教学研究任务来完成。
执教者态度要认真，要做好打攻坚战的准备，不要马虎了事，敷衍应付。
要使观摩者既可得到思想、道德、教学、情操等方面的教育，又可以得到愉耳、悦目、赏心、怡神的美感。
使观摩者不仅品诗、品文，又悟情，悟理，通过“有字之书”感悟“无字之书”的真谛，在“艺术”与“人生”两方面都有收获。
所以，要上好浯文公开课，实现既定的教学目标，要求授课者满腔热情，把它当作人生的一次拼搏，精心设计，严格把握好每一个教学环节，甚至每一个细节，要作为向同行献艺的机遇，要有艺术的追求，将其化为前进的动力、教学艺术的源泉。
上好语文公开课的方法：要有先进的教育理念作指导倡导和展示先进的教育理念是公开课的首要任务。
小学语文公开课应该怎样上1
语文公开课应该怎样上一堂成功的公开课需要充分的准备和较强的课堂组织能力，需要教师在平时工作中不断的积累、磨练。
那么小学语文公开课应该怎样上呢?一、说课要抓住重点“说课”是一堂公开课的开始，是教师把即将要上的内容简明扼要地向听课教师陈述的环节。
目的是为了让听课教师了解在这堂课中执教教师要达到何种教学目标，重点、难点是什么，用什么教学方法去进行教学等。
所以，在说课时我们应该抓住以下几方面去说：一是说教材，二是说内容，三是说重难点，四是说教法，五是说效果。
总的来说，在说课中要避免长篇大论，应简明扼要、抓住重点去说，不用面面俱到。
二、注重课文的选择公开课中选取一篇好的课文是成功的基础。
有的教师不注意课文的选择，去选择那些篇幅较长、内容深奥的课文，教学中花在读课文的时间相对较多，而且读后学生对课文内容难于理解，导致教师在课堂上的提问学生一问三不知，就形成了教师唱独角戏、满堂灌，这样的公开课是失败的。
我们应该选择篇幅简短、内容浅显易懂的课文去上，这样在读课文上节约时间，学生也较容易理解课文内容，为师生课堂上的互动奠定基础。
三、课前准备要充分课前准备就是“备课”。
备课不仅备教材，还要备学生。
我们应该根据所选的内容和所面对的学生来进行课前准备，一般应该准备以下几方面：1、教案的设计。
课堂成功与否，教案的设计取着决定性因素。
所以我们在设计教案时要把握好教学目标、教学重点、难点，从而围绕教学目标、教学重点、难点设计教案，力争突破难点、突出重点，达到预期的教学目标。
如在我校开展的语文公开课《比尾巴》中，这位教师在设计教案时，没有把握好教学目标和重点，什么都讲，形成了广而不精、多而不实，把握不住重点，最终达不到教学目标。
2、课件的准备。
随着时代的发展、社会的进步，信息化的教学已成为当今课堂教学的主流。
所以，课件的准备是课前准备不可缺少的部分。
而有的教师认为，课件准备得越多越好，其实不然，如果课件较多，会让学生形成走马观花、不深入理解、忙于观赏、不去思考。
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浅谈怎样上好语文公开课
语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比之平时的语文课课堂教学要求的更严谨，更细腻，更充分的多。
结合教学实际，笔者拙笔成文，谈一点上好语文公开课的体会，共商榷。
首先，选题要好。
作为语文课，按道理是随便哪篇课文都可以用来讲公开课的。
可事实上课文选的好不好，是直接影响公开课的课堂效果。
因为公开课你面对的是陌生的学生，学生的基础怎样你不知道，学生能否配合你也不知道，所以，你最好选择一些浅显易懂的课文，容易拓展的课文，才能使课堂气氛调动起来，看起来才像一堂活泼生动的公开课。
如果你选的课文难度较大，那么学生在没有预习的情况下很难按照你的思路去发挥的，很有可能在课堂上就出现冷场的现象。
这种局面对于公开课而言，无疑是很尴尬的。
其次，要精心准备。
公开课也叫示范课，是展示给别人看的。
所以，从备课到授课，都应该是完美的。
比方说，教学目的是否明确，重点难点突破的怎样，导语是否自然有启发性，教学环节是否连贯完整，学生的参与情况可能会怎样？包括课堂语言你都要注意，因为课堂语言是很容易看出一名语文老师的语文功底的。
可公开课光解决这些不行，因为它的示范性，一堂公开课必须要有亮点，亮点往往就在拓展延伸上。
所以拓展延伸要考虑到既要新又要巧还要简单，千万不能喧宾夺主。
再次，公开课里的多媒体运用要恰到好处。
教学条件好了，多媒体走进了城乡教室。
似乎公开课不用多媒体就是落后闭塞，跟不上形式。
可是，是不是课件做的越精美就越好呢！也未必。
确实，多媒体在节省时间、帮助理解课文、拓展容量方面是板书所无法企及的。
但是，我认为在课堂上过多地运用多媒体课件，至少会产生以下弊端：
（一）、丢掉了语文课本。
我们看到的公开课，很少有教师拿着课本在哪儿讲，往往是上课时，是教师手拿着鼠标，用电脑演示教学内容，便很少有时间顾及教材；学生眼睛得盯着屏幕，思维得跟着老师的操作而变化，语文课本便成为桌子上的摆设了。
多媒体可谓图文并茂，声色俱全，更容易吸引学生的注意力，但是在多媒体教学的课堂上，学生便很少有兴趣、有时间来关注课文本身、去理解和体悟语言文字，留在学生知识库存里的是被教师“咀嚼过了的面包”。
《新课
程标准》也指出，阅读教学必须“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
”而在这样的语文教学课堂内，学生哪有机会去诵读和体悟呢？
（二）、固定的程序控制了课堂教学的全过程。
一个多媒体课件，它必有一个固定的程序，它体现的是教师上课前已有的教学思路、教学构思，教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示、教学，这样的教学很难说是尊重了学生的实际学习需要，很难说是自主的学习。
另外，课堂教学中经常会出现一些超出教师课件设计的问题，这时教师就必须调整多媒体课件，在公开课的课堂上，敢临时调整课件程序的老师实在是罕见的。
（三）、造成学生思维的唯一性。
教师在讲公开课时，往往是自己先设计好了题目，然后千方百计的引着学生按照自己的思路来回答。
那么，语文课，特别是公开课，该不该用多媒体课件呢？国务院关于《基础教育改革与发展的决定》明确号召“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。
”但我们在使用多媒体时不可绝对化，我们应该认识到这样两点：其一，整堂课都贯之以多媒体并无绝对的好处，其二，并非所有的课都非用多媒体不可。
语文课上的课件还是简洁点好，简洁才有变化的余地。
还有，我认为公开课再怎么改革，再怎么强调学生的创造性发散性思维，都不应该离开课文本身。
也就是要重视文本教学。
我们听了很多的公开课，就有很多老师在拓展延伸方面就大作文章，有时课文内容不到一半就上完了，然后就是课外阅读，拓展延伸。
诚然，公开课要想得到好的评价，必须有他的亮点呀，这亮点在哪里？不在拓展延伸上就在精美的课件上，很少有单就授课给予很高评价的。
所以就导致有些老师就在这些方面大做文章。
凡公开课都有拓展阅读训练，而且这种趋势是每况愈甚。
特别是公开课、示范课，往往因哗众取宠，标新立异为范。
从而导致教师不屑从小处着眼，弃字词句篇章的教学如敝屦，为了“向课堂教学要质量”（其实已被理解为容量）一句话，很多教师好高骛远，视脚踏实地的教学为笨拙、缺乏创新。
语文课的阅读教学要不要拓展？当然要。
拓展是知识经济时代、信息时代的要求，也是高考现代文阅读的要求。
大量的拓展阅读是对于学生阅读水平、语文能力、认知水平的提高都起着十分重要的作用。
但拓展必须要注意拓展的时间，还得注意阅读的量和阅读的质的问题。
大容量的拓
展阅读最好放到课外，要想在40钟内让学生既完成课文的学习，又进行大量的拓展阅读是不可能的，课内还得强调字词句篇章的教学。
叶圣陶先生讲过“课文不过是个例子”，学生首先得先消化这个例子，才能去消化额外的加餐，这是常理。
最后，我感觉公开课要追求真实。
李白有诗："清水出芙蓉，天然去雕饰。
"我们曾经听到过各级各类型的语文公开课，就发现有些老师在上课之前就先进行"彩排"，演练台词、板书，教学生回答问题，待到上课时"得心应手"，博得观摩者的掌声和喝采，我认为这和假冒伪劣产品一样应该受到打击的！
当然，我们要提高语文公开课的水平，还是离不开平时的磨练的，语文教师要不断的学习，从知识到能力还有语言风格上不断提升自己。
要想拿出一堂好的公开课，还是需要我们的老师和学生在千锤百炼，共同努力中去完成。