历史文献学教学大纲

《历史文献学》课程教学大纲

课程编号: 382037

课程名称（中／英文）：历史文献学The Study of Old Documents

课程类型:平台课

总学时： 32 讲课学时： 26 实验学时：6

学分：2

适用对象: 历史学、考古学本科生

先修课程：中国历史文选、中国古代史料学、版本目录校勘学

后续课程：中国古代史、中国古代学术史

开课单位：郑州大学历史学院

一、课程性质和教学目标

《历史文献学》课程是历史学及考古学专业学生必修的专业基础课。

中国历史文献学是一门传统的学科，其目的是要求学生系统掌握中国古代重要历史典籍的基本情况，了解主要史籍的编纂、版本、注本、史料价值和史学思想以及作者的相关情况等；进一步掌握近年来的相关研究状况，从而对历史文献学领域内的重要问题具有较深刻、全面的认识；能够对该门课程前沿理论和热点问题予以关注，能够利用所学知识分析问题、解决问题，进行初步的科学研究，并具有较好的撰述能力和一定的理论素养和水平。

二、教学基本要求

通过教学，使学生了解中国古代史籍的基本情况，这包括，其一，中国史学发展史的概况，也就是掌握一些史学史的知识；其二，史料学的内容，简单地说，通过学习，使学生明确在研究某一段历史时，需要利用哪些大路的史料，也就是需要利用哪些纪传体史书（正史），编年体史书（实录等）、纪事本末体史著，私家所修的重要的别史（除正史外的史著），以及重要的笔记史料。从而可以使学生对中国古籍有一个整体的了解，为中国学术史、中国古史的研究打下基础。

三、教学内容及要求

第一讲绪论

一、“文献”释义

二、历史文献与历史文献学

（一）什么是历史文献

（二）什么是历史文献学

三、课程性质

四、课程内容

五、学习任务和目的

六、教学方式、实践环节的特色

七、教材及参考书目

八、课时安排

九、考核方式与评价结构比例

教学要求：了解中国历史典籍的丰富；中国历史典籍的发展；中国历史典籍的分类；学习此学科的意义和方法。

第二讲先秦史籍概说与《尚书》介绍（历史文选课讲过，此不再重复）

教学内容：介绍《尚书》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解先秦时期是中国史籍的萌芽时期，史籍很多，史体较杂、体例不完备，但为后世史学发展奠定基础。

第三讲《春秋》与《左传》（历史文选课讲过，此不再重复）

教学内容：介绍《春秋》、《左传》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解先秦时期是中国史籍的萌芽时期，史籍很多，史体较杂、体例不完备，但为后世史学发展奠定基础。

第四讲秦汉史籍介绍之《史记》与《汉书》（历史文选课讲过《史记》，此不再重复，仅讲《汉书》，强调二书在中国史学史上的地位）

教学内容：介绍《史记》、《汉书》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解何谓纪传体，其优缺点及发展情况；从司马迁的经历明确撰写史书搜集真实史料的重要性，了解汉代史学的重要地位，以及班马异同论。

第五讲魏晋南北朝史籍介绍——史学的多途发展

教学内容：介绍《三国志》、《后汉书》、《华阳国志》、《水经注》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解魏晋南北朝史籍发展概况；代表性著作《三国志》、《后汉书》、《华阳国志》、《水经注》的文献学价值和史学地位。

第六讲隋唐宋元史籍概说及《史通》介绍

教学内容：介绍《史通》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解隋唐宋元史籍发展概况；代表性著作《史通》的文献学价值和史学地位。

第七讲《通典》介绍

教学内容：介绍《通典》的文献学价值、史学地位。

教学要求：了解《通典》的文献学价值和史学地位。

第九讲《资治通鉴》及“通鉴学”介绍（一）

教学内容：介绍《资治通鉴》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解《资治通鉴》的文献学价值和史学地位。

第十讲《资治通鉴》及“通鉴学”研讨（二）

教学内容：从不同角度讨论《资治通鉴》的学术价值，及对后世的影响。

教学要求：了解《资治通鉴》的学术价值和影响。

第十一讲《通志》介绍

教学内容：介绍《通志》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解《通志》的文献学价值和史学地位。

第十二讲《宋史》介绍（一）

教学内容：介绍《宋史》的撰述过程、其文献学价值和史学地位；中国传统史学上的正闰之辨。教学要求：了解《宋史》的文献学价值和史学地位。

第十三讲《宋史》研读（二）

教学内容：研讨《宋史》撰修过程中出现的正闰之辨。

教学要求：了解《宋史》的学术价值。

第十四讲《宋史》研读（三）

教学内容：研讨。将元修《宋史》与明代学者所修宋史著作相比较。

教学要求：了解《宋史》的学术价值；明代的宋史研究成就。

第十五讲明清史学概说及《明儒学案》介绍

教学内容：介绍明清史籍发展概况；《明儒学案》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解魏明清史籍发展概况；《明儒学案》的文献学价值和史学地位。

第十六讲王夫之《读通鉴论》、《宋论》

教学内容：介绍王夫之《读通鉴论》、《宋论》的文献学价值和史学地位。

教学要求：了解王夫之《读通鉴论》、《宋论》的文献学价值和史学地位。

四、课程建设与改革（含教学思想、教学方法、教学手段）

教学思想：以马克思历史唯物主义为指导；注重启发性教学；注重理论联系实际；注重素质教育。教学方法与手段：采用专题讲授。

第一，通论一个时期的历史文献学概况及特点；以一部书为一个专题，一种重要的历史文献学活动一个专题。

第二，采用指导性讲授法。避免对于知识性的内容满堂灌。启发学生积极参与教学。

第三，讲授时注意知人论世（即对著者时代背景、社会背景、学术背景、著者学行的介绍），着重于历史编纂学、史料学、学术公案、史学观念的介绍。有详有略。

第四，选取史著某些篇章进行分析。