(完整word版)上津镇中心小学关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见

上津镇中心小学关于

全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见

为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79号]文件精神，结合我校实际，特制定本实施意见。

一、组织领导

组长：祝河森全面负责

副组长：祝东升具体负责学生成长工程

姚玲具体负责师生共长工程

杜超具体负责教师成长工程

成员：柯勇章柏春张顺兰各班班主任

主要职责：

1、对“师生成长共同体”实施情况及时进行督导检查，建立“学生每周一读、每周一记，共同体每周一评，教师每周一批，学校每周一查”的五个一行动策略，对各班“师生成长共同体”建设推进情况进行考核评价。

2、班级“师生成长共同体”建设、构建全员育人导师制、落实“三声校园”建设、组织填写《学生成长周志》及师生考核结果运用等。

二、目标任务

“师生成长共同体”的构建要以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标。其目标具体为“八共八同”，即：

在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在初会实践中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。

1、学生成长工程。①小组合作②自我管理③学生互助。

2、教师成长工程。①教师论坛②教师读书③师生互动点评。

3、师生共长工程。①成长周志②师生互动③个别谈话及走访。

三、实施步骤

第一阶段（9月5日至9月9日）：学文件，定计划。利用暑假教师集训会，学习郧西县教育局《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79号]文件，让师生成长共同体深入到每位教师心里，营造氛围。

第二阶段（9月12日至9月23日）：依校情，搭架子。在深入学习文件的基础上，学校依据校情，做好师生成长共同体与小组合作学习、育人导师制的对接工作，搭建师生成长共同体框架，为扎实推进师生成长共同工作做准备。

第三阶段（9月26日以后）严落实，强推进。在前期工作的基础上，学校、班级要将师生成长共同体工作作为学校、班级管理的重点工作来抓，力争抓出成效，抓出特色，形成经验。

四、方法措施

（一）分组定人，构建“成长共同体”

（二）强化措施，促进师生共成长

1、重建学习机制。深入推行“小组合作+导学案”教学模式，拟定管理职位和职责。

2、创新德育模式。“成长共同体”导师要按照育人导师制要求，具体指导本共同体内事务，关爱每名孩子的成长，落实包导“八必谈”，及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题；加强学生、班主任与家长间的联系，发挥好桥梁作用，周周及时批改

所指导学生的《学生成长周志》，并做好关爱记载。

3、强化自主管理。共同体内日常工作实行组长负责制。（三）丰富载体，确保活动实效

1、制定目标规划。学校要结合实际制定“师生成长共同体”建设方案，细化工作目标任务，落实好“师生成长共同体”常规管理。

2、开展多彩活动。开展“三声”校园创建、文明习惯养成教育、“双读”教育、青少年爱国主义读书教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观主题教育、“中国梦”教育等活动。

3、记录成长轨迹。以《郧西县中小学师生成长共同体学生成长周志》为载体，对共同体成员的学习、纪律、安全、活动、卫生等方面情况进行详细记载和捆绑式评价，通过“学生每周一读和每周一记，共同体每周一评，家校间、师生间每周一互动，学校每周一检查登记”的“五个一”行动策略，日记周评月结，推进各项工作制度化、规范化、常态化、精细化。

四、工作要求

1.构建“师生成长共同体”管理体系。

教务处：对“师生成长共同体”建设总牵头；制定对“全员育人导师制”中的教师（导师）的考核细则并实施；创新教学模式,提升教师专业素养和学生学习效能；督办落实各班小组建设；结合校情负责制定“共同体”学习方面的考核评估细则并组织实施；落实“三声校园建设”中的读书活动（含经典诵读活动）；负责对“师生成长共同体”参与人员的考核与津贴发放。

工会（少先队）：创新德育模式,提升教师师德修养和学生道德素养，负责制定“共同体”纪律、安全、活动、卫生、生活等方面的考核评估细则并督办落实；落实“三声校园”建设中的“歌声”和“笑声”建设；负责“师生成长共同体”建设的班级文化建设考核评价；负责制定对班主任（总导师）的考核细则并组织实施；负责对学生考核结果的运用；负责组织填写《学生成长

周志》并督办检查。

总务处：配齐配全功能室、实训室，为教育教学提供较好的后勤保障；规范学校课间餐管理；完善财物财产管理制度，认真做好校产管理工作，完善校产管理制度和固定资产台账，实施精细化管理，将班级财物财产分解到每个师生共同体，并进行考核评价。

班主任：共同体平台的搭建与实施；对每个学习、纪律、安全、活动、卫生等实行捆绑式评价；及时公布上报相关数据；组织实施考核评价；组织填写《学生成长周志》。

任课教师：积极参与“教学共同体”建设，落实三环六步教学流程，当堂对学生学习情况以小组为单位进行评价。积极参与“管理共同体”建设，担任3—5个“共同体”的导师，关注学生的思想、心理、教学、生活等，走近学生，了解学生，指导学生，在指导学生的同时提升自己，实现双赢、共同成长。积极参与“社团共同体”建设，按照自己的兴趣、爱好、需要和个性特长承担社团指导老师的责任。

2.抓实考核环节。“师生成长共同体”实行以“共同体”为单元的集体评价机制，综合考察“共同体”学习、纪律、安全、习惯、活动等情况，将每个个体利益与“共同体”利益紧密结合。学校将“师生成长共同体”建设推进情况纳入对各教师的年度工作考核内容。

为推动工作，学校按每学期包联教师按每个共同体20元的标准对包联教师予以绩效考核，由教务处制定考核细则考核发放。学生的考核结果与及学生评模彰先相挂钩。

3.加大问责力度。对于在构建“师生成长共同体”改革实践中，学校推动不实的，追究校长和分管负责人的责任，思想懈怠、行动迟缓、工作不力的个人，实行责任追究制。对组织不力、推动不实的班级，在本年度的各种评先彰优中一票否决。对于班主任、包导教师工作被动应付，敷衍塞责的，当年师德考评和年度