2017六年级科学上册 第二章 第2课 食物在人体内的旅行教案 新人教版
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标科学概念：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点了解食物在人体内的消化过程。
三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。
四、教学准备分组材料：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。
人体消化器官记录单。
教师准备：有关消化过程和消化器官多媒体课件。
五、活动过程：（一）情景中互动——激发兴趣。
1、提问：同学们都比较喜欢出去旅游吧？你们都到过哪些地方呢？2、今天老师想和大家一起去参加一次特殊的旅行，感兴趣吗？请大家摸一摸这个塑料口袋，猜猜里面都装了些什么呢？（里面装有馒头和黄豆等）3、现在要请我们的导游闪亮登场了（亮出这些食物），这些导游都有一个共同的名字——食物（板书），猜猜看食物导游将要带我们到哪去旅行呢？4、学生猜测后将课题补全，板书：在体内的旅行。
（二）活动中体味——初步感知。
1、初步感知食物在人体内的消化（1）嗨！大家好！我是一颗小黄豆，含有丰富的营养。
一天，妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的菜肴。
小朋友的牙齿可真锋利，我的朋友们一下子都变成了碎片。
瞧，他们都往下走了，一会儿，我应该也会变成碎片往下走的。
哎！我怎么整个就被挤下去了。
（2）请你设计小黄豆在人体内的旅行路线图，并标注好它的旅行景点名称。
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教学设计
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教学设计一. 教材分析《食物在人体内的旅行》是人教版科学六上的一章内容，主要向学生介绍食物在人体内的消化过程。
本章内容通过生动的插图和实例，让学生了解食物的消化过程，包括口腔、胃、小肠、大肠等各个消化器官的功能，以及食物在消化过程中的变化。
教材还介绍了营养物质对人体健康的重要性，使学生认识到保持健康饮食的重要性。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了食物的基本分类和营养知识。
然而，对于食物在人体内的消化过程，学生可能存在一些认知误区，如认为食物在消化过程中只是简单地被分解成营养物质等。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解食物消化过程，并激发他们对科学探究的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在人体内的消化过程，掌握各个消化器官的功能，以及食物在消化过程中的变化。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在人体内的消化过程，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：认识保持健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程，各个消化器官的功能。
2.难点：食物在消化过程中的变化，以及营养物质对人体健康的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生进入食物消化过程的情境，激发学生兴趣。
2.探究教学法：学生进行观察、实验等探究活动，引导学生主动发现和解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：食物消化过程的插图、模型、实验器材等。
2.教材：人教版科学六上《食物在人体内的旅行》相关内容。
3.课件：利用多媒体课件，展示食物消化过程的动画和实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示食物消化过程的动画，引导学生关注食物在人体内的旅行。
2.呈现（10分钟）讲解食物在人体内的消化过程，包括口腔、胃、小肠、大肠等各个消化器官的功能，以及食物在消化过程中的变化。
《食物在身体里的旅行》教案
2.生命观念：使学生理解食物消化吸收过程，认识到人体结构与功能相适应的生命观念，增强对人体生理现象的好奇心与探究欲望。
3.科学思维：培养学生运用所学知识，对食物消化过程进行推理、判断和解释的能力，提高科学思维能力。
2.教学难点
-食物消化吸收过程的细节：如淀粉在口腔中的初步消化，蛋白质在胃中的消化，脂肪在小肠中的消化等，这些过程较为复杂，学生难以理解。
-消化器官之间的协同作用：消化系统各器官之间的协同作用是学生理解的难点，如肝脏产生的胆汁对脂肪消化的促进作用，胰腺分泌的胰液对蛋白质、碳水化合物、脂肪的消化作用等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了食物在身体里的旅行过程、消化器官的功能、营养物质的吸收以及健康饮食的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为自己的健康保驾护航。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-营养物质平衡与饮食搭配：如何根据身体需求，合理搭配食物，实现营养物质的平衡摄入，是学生在实际生活中难以掌握的难点。
举例：针对食物消化吸收过程的难点，可以通过动画、模型等教具，形象直观地展示消化过程，帮助学生理解。对于消化器官协同作用的难点，可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生模拟消化系统的运作，从而加深理解。在讲解营养物质平衡与饮食搭配时，可以结合实际案例，让学生学会分析自己的饮食结构，实现理论与实践相结合。
《食物在体内的旅行》 教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标1、知识目标了解人体消化器官的组成及作用。
知道食物在体内的消化过程及主要路线。
2、能力目标通过观察、讨论、分析等活动，提高学生的探究能力和思维能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标培养学生关注身体健康、养成良好饮食习惯的意识。
激发学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱科学的态度。
二、教学重难点1、教学重点认识人体主要的消化器官及其作用。
理解食物在体内的消化过程。
2、教学难点了解各消化器官之间的协同工作关系。
引导学生建立健康饮食的观念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、探究法四、教学准备1、多媒体课件，包括人体消化器官的图片、视频等。
2、人体消化器官模型。
3、食物消化过程的卡片。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段美食视频，引起学生的兴趣。
然后提问：“当我们把美味的食物吃进嘴里后，它们在我们的身体里经历了怎样的旅行呢？”从而引出本节课的主题——食物在体内的旅行。
（二）新课讲授1、认识消化器官利用多媒体展示人体消化器官的图片，依次介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠等主要消化器官的位置和形状。
结合人体消化器官模型，让学生更直观地观察和触摸，加深对消化器官的认识。
2、探究消化器官的作用口腔：让学生观察自己的口腔，了解牙齿的作用（咀嚼食物），舌头的作用（搅拌食物、帮助吞咽），唾液的作用（初步消化淀粉）。
食管：通过简单的实验，将一个小球从高处沿着管道滑落，类比食物通过食管的过程，说明食管的作用是输送食物。
胃：播放一段胃蠕动的视频，让学生了解胃通过蠕动将食物磨碎，并分泌胃液进一步消化食物。
小肠：展示小肠的内部结构图片，讲解小肠是消化和吸收的主要场所，它很长，内壁有许多绒毛，能增加吸收营养物质的面积。
大肠：介绍大肠的作用是吸收水分，形成和储存粪便。
3、食物在体内的消化过程让学生分组讨论食物从口腔进入到排出体外的过程，然后每组派代表发言。
结合学生的讨论结果，教师利用卡片展示食物在体内的消化路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门。
小学科学8《食物在身体里的旅行》(教案)
小学科学8《食物在身体里的旅行》（教案）食物在身体里的旅行（教案）一、教学目标1.了解食物在人体内的消化过程，并能描述其主要步骤。
2.理解不同营养物质对人体的重要性，并能举例说明。
3.学会正确选择和搭配食物，保持健康的饮食习惯。
二、教学准备1.教学资料：包括动画视频、图片等多媒体资料。
2.教学工具：幻灯片、电子白板等。
三、教学过程一、导入（5分钟）1.通过展示一张图片或播放一个视频引发学生对食物消化的兴趣。
2.提问学生：你们知道食物在我们的身体里是如何被消化的吗？二、探究食物消化过程（10分钟）1.展示食物在口腔中的消化过程的图片或动画视频。
2.与学生一起讨论口腔中的消化过程：咀嚼、分解食物，混合口水。
3.请学生按照老师的指导分别用舌头、牙齿进行模拟，感受食物在口腔中的变化。
三、学习胃和小肠的消化作用（15分钟）1.通过幻灯片展示胃和小肠的结构，并介绍其消化作用。
2.引导学生观察胃的结构模型，以及小肠的图片，让他们了解胃和小肠中的消化液的作用。
3.与学生一起分析不同食物在胃和小肠中的消化过程。
四、了解营养物质的重要性（10分钟）1.通过图片和文字简介，向学生介绍不同营养物质的种类和作用。
2.与学生一起讨论不同营养物质对人体的重要性，并举例说明。
3.让学生分小组进行讨论，讨论他们认为哪种营养物质在食物中最重要，并给出理由。
五、正确选择和搭配食物（15分钟）1.通过幻灯片展示不同食物的图片，了解每种食物中富含的营养物质。
2.让学生分组进行游戏，根据不同营养物质的需求，在给定的食物选择中进行正确的搭配。
3.引导学生总结如何根据自身需求选择和搭配食物，保持健康的饮食习惯。
六、巩固与拓展（15分钟）1.以小组形式让学生创作海报，呈现食物与人体消化过程的关系。
2.组织学生进行小组展示，分享各组的海报和思路。
3.通过与学生的互动，总结食物在身体内的旅行，并强调正确的饮食习惯对身体健康的重要性。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生回家观察自己的饮食习惯，整理一份自己每天摄入的食物和所含营养物质的记录表。
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案一、教学内容本节课选自人教版科学六年级上册第二章《人体的运动与食物的消化》中的第4节《食物在人体内的旅行》。
详细内容包括：消化系统的组成、食物在消化系统中的旅行过程、营养物质如何被吸收。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解消化系统的组成，理解食物在人体内的消化过程，掌握营养物质吸收的方式。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生合作、交流的能力。
3. 情感目标：激发学生对人体科学的兴趣，培养学生珍爱生命、关注健康的意识。
三、教学难点与重点教学难点：食物在消化系统中的旅行过程，营养物质吸收的方式。
教学重点：消化系统的组成，食物消化吸收的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实物展示等。
2. 学具：每组一份消化系统图，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片、实物展示，引导学生关注食物在人体内的旅行，提出问题，引发学生思考。
2. 新课导入（1）展示挂图，引导学生观察消化系统的组成。
（2）讲解消化系统的组成，让学生在消化系统图上标注出各个器官。
3. 例题讲解（1）以面包为例，讲解食物在消化系统中的旅行过程。
（2）分析营养物质在消化过程中的变化，引导学生掌握吸收方式。
4. 随堂练习（1）让学生绘制食物在消化系统中的旅行路线图。
（2）提出问题，引导学生思考如何保持消化系统的健康。
六、板书设计1. 消化系统的组成嘴巴→食管→胃→小肠→大肠→肛门2. 食物在消化系统中的旅行过程咀嚼→胃酸分解→小肠消化吸收→大肠吸收水分→排出体外3. 营养物质吸收的方式水溶性营养素：主动运输、被动扩散脂溶性营养素：胆盐协助七、作业设计1. 作业题目（1）绘制食物在消化系统中的旅行路线图。
（2）分析下列食物中的营养物质是如何被人体吸收的：苹果、鸡蛋、牛奶、胡萝卜。
2. 答案（1）见板书设计2。
（2）苹果：水分、维生素C等通过主动运输和被动扩散吸收；鸡蛋：蛋白质、脂肪等通过消化酶分解后，以氨基酸、脂肪酸等形式被吸收；牛奶：钙、磷等矿物质通过主动运输吸收；胡萝卜：胡萝卜素在肠道内转化为维生素A，以脂溶性方式被吸收。
《食物在体内的旅行》 教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解人体消化器官的组成和功能。
（2）知道食物在体内的消化过程和旅行路径。
2、能力目标（1）通过观察、讨论和模拟实验，提高学生的观察能力、思维能力和合作能力。
（2）能够用简单的图示和文字描述食物在体内的旅行过程。
3、情感目标（1）培养学生关注自身健康，养成良好的饮食习惯。
（2）激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识人体主要的消化器官及其功能。
（2）理解食物在体内的消化过程和旅行路径。
2、教学难点（1）如何引导学生通过自主探究和合作学习，理解食物在体内的消化过程。
（2）如何将抽象的消化知识形象化，让学生易于理解和接受。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实验法四、教学准备1、教师准备（1）人体消化器官的模型和图片。
（2）模拟消化过程的实验材料，如塑料袋、馒头、水、消化液等。
（3）多媒体课件，包含食物消化过程的视频和动画。
2、学生准备（1）预习课文，了解食物消化的相关知识。
（2）准备纸和笔，用于记录观察和思考的结果。
五、教学过程1、导入新课（1）通过提问引导学生思考：“同学们，我们每天都要吃各种各样的食物，那你们知道这些食物进入我们的身体后都去了哪里吗？”（2）播放一段关于美食的视频，激发学生的兴趣，然后引出本节课的主题——食物在体内的旅行。
2、探究新知（1）认识消化器官①展示人体消化器官的图片和模型，依次介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠等主要消化器官的位置和形状。
②让学生分组观察模型，指认各个消化器官，并简单描述其特点。
（2）了解消化器官的功能①结合图片和生活经验，讲解每个消化器官的功能。
例如，口腔主要进行咀嚼和初步消化，食管负责输送食物，胃能储存和初步消化食物，小肠是消化和吸收的主要场所，大肠则负责吸收水分和形成粪便。
②组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对消化器官功能的理解，并举例说明。
（3）食物在体内的旅行过程①播放食物消化过程的动画视频，让学生直观地了解食物从口腔进入，经过各个消化器官，最终排出体外的整个路径。
《食物在体内的旅行》教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计《食物在体内的旅行》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《食物在体内的旅行》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《食物在体内的旅行》教学设计篇1【教学目标】科学概念人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法在已有经验的基础上，说出人体的消化器官，能够在不断交流、讨论中，完善对消化器官的认识和了解。
了解有关食物在体内消化的过程后，能完整有序地说出人体的消化器官，并能画出正确的人体消化器官图。
3、情感态度与价值观愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
使学生懂得保护消化器官，注重饮食卫生。
【教学重点】知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。
【教学难点】知道各个消化器官在消化过程中的作用。
【教学过程】课前：请学生吃点心。
（四人小组桌上摆上饼干）一、谈话导入，揭示课题。
饼干到哪里去了？（学生可能会说吃掉了）吃了以后它到哪里去了？今天我们就来做一次食物在体内的旅行揭示课题——《食物在体内的旅行》二、逐步深入，探究总结1、认识、了解口腔饼干首先到哪里了？口腔食物在口腔发生了什么变化？被咬碎口腔是如何完成这个任务的呢？牙齿、唾液正面观察口腔对我们来说很容易办到，所以今天老师给同学们带来了一张我们平时观察不到的口腔图片。
出示图片2、认识、了解食道和胃接着饼干去哪里了？食道食物在食道里发生了什么变化？被运输到胃这是我的食道，它下面就是胃。
通图此刻饼干已经由口腔进入到食道了，它要怎样才能进入到胃呢？我们学生来试试看！（一生上前演示，其他学生观察食道运输食物的过程）看来食道装不住食物，食物很快就到我们的胃了。
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案一、教学内容本节课选自人教版科学六年级上册，涉及第三章《人体的奥秘》的第三节《食物在人体内的旅行》。
详细内容包括：了解人体消化系统的组成及功能，掌握食物在人体内的消化过程，探讨营养物质如何被人体吸收。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解人体消化系统的组成，掌握食物在人体内的消化过程，了解营养物质如何被人体吸收。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对人体奥秘的探索兴趣，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物在人体内的消化过程，特别是消化酶的作用。
2. 教学重点：人体消化系统的组成及功能，食物在人体内的旅行过程。
四、教具与学具准备1. 教具：人体消化系统挂图，食物消化模型，消化酶实验材料。
2. 学具：每组一份人体消化系统图，彩笔，实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生探讨食物在我们体内的旅行过程。
2. 新课导入：（1）展示人体消化系统挂图，引导学生了解消化系统的组成。
（2）讲解食物在人体内的消化过程，强调消化酶的作用。
（3）进行消化酶实验，让学生观察不同消化酶对不同食物的消化作用。
3. 例题讲解：通过具体实例，讲解食物在人体内的消化吸收过程。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成消化系统图，并在组内交流。
六、板书设计1. 人体消化系统的组成2. 食物在人体内的消化过程3. 消化酶的作用七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，绘制一幅人体消化系统图，并简要描述食物在人体内的旅行过程。
2. 答案：消化系统图正确，食物在人体内的旅行过程描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种形式，让学生掌握了消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。
但在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探讨消化不良的原因及解决办法，了解如何保持消化系统健康。
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在人体内的旅行》是人教版科学六上的一课，主要介绍了食物在人体内的消化过程。
通过本节课的学习，学生将了解到食物的消化过程，以及各种消化器官的功能。
教材通过生动的插图和实例，使学生能够更好地理解食物在人体内的旅行过程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了食物的基本概念，对食物有一定的了解。
但是，对于食物在人体内的消化过程，以及消化器官的功能，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察插图和实例，来理解食物在人体内的消化过程。
三. 教学目标1.了解食物在人体内的消化过程。
2.知道各种消化器官的功能。
3.培养学生观察和思考的能力。
四. 教学重难点1.食物在人体内的消化过程。
2.各种消化器官的功能。
五. 教学方法采用观察法、讲解法、讨论法、实践法等教学方法，通过观察插图和实例，引导学生理解食物在人体内的消化过程，以及各种消化器官的功能。
六. 教学准备2.PPT。
3.食物消化过程的插图。
4.消化器官的模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道食物在人体内的旅行过程吗？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT和插图，呈现食物在人体内的消化过程，引导学生观察并理解食物在口腔、胃、小肠、大肠等消化器官内的变化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个消化器官，总结该消化器官的功能和食物在该器官内的变化。
然后，各组汇报讨论成果，师生共同总结各种消化器官的功能。
4.巩固（10分钟）学生通过观察消化器官的模型，进一步巩固食物在人体内的消化过程和各种消化器官的功能。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么我们要保持良好的饮食习惯？通过讨论，让学生认识到保持良好饮食习惯的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调食物在人体内的消化过程和各种消化器官的功能。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活经验，思考如何保持良好的饮食习惯，并在下一节课分享自己的心得。
人教版小学科学六年级上册《二 人体的奥秘 2 食物在人体内的旅行》优质课教学设计_0
食物在人体内的旅行教学目标：【科学概念】1、能说出人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。
2、知道每个器官都有各自的功能，食物在人体内会按顺序进入这些器官，被消化吸收。
【过程与方法】1、通过讨论，能观察消化器官的特征、猜测功能，并通过观看视频能对自己的猜测实行校准。
2、在动手实验过程中，通过模拟食道和胃功能，进一步理解消化器官特征。
【情感、态度、价值观】1、学会与他人交流与倾听，体会探究消化器官工作的乐趣。
2、懂得保护消化器官的重要性，进而养成健康饮食的习惯。
教学重难点：重点：知道并强化食物在人体内的消化过程。
难点：理解消化器官各自的功能。
措施：通过比较、交流、科学小论文、当小导游突出重点，视频、实验、交流突破难点。
材料准备：为每组学生准备一根塑料软管，教师准备一个装食物的袋子。
教学过程：一、导入课堂,初步理解消化系统（2’）今天,给大家表演个魔术：知道饼干去哪里了吗?(根据学生所知道的实行板贴板书)今天，我们就跟着食物，到我们的身体里，实行一次神奇的旅行。
（板贴课题）食物进入口腔，还会去哪里？你觉得这些器官有什么作用？你为什么这么认为？二、深入研究消化系统。
(25’)（过渡：老师查了一下，经过科学家长期的研究，食物经过人体内的路线是相同的，看看这个张消化系统图）1、消化系统图(15’)（1）一次看图：对照图片，你能说说食物的旅行路线是怎样的吗？学生回答：口腔、食道、胃、小肠、大肠（贴板书）（2）二次看图：这些器官在我们身体的哪个位置，都是怎么工作的？请大家联系自己的生活，再仔细观察这些器官的形状特征，小组内好好讨论一下，等一下来告诉大家好吗？（提供提示,并告知胃的位置。
板书特征、功能）根据小组汇报,引导完善板书视频校准自己的猜测2、动手模拟实验(10’)（1）袋子活动3’：老师这里也有一个口袋，里面装了饼干等食物，反复揉捏这个袋子，食物会变成什么样？学生说说自己的看法，教师出示揉挤5min钟、10min的照片，证实学生的猜测。
人教版科学六年级上册第二章第2课《食物在人体内的旅行》教学设计
第五课《食物在体内的旅行》教学设计
一、教学目标
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
二、教学重点
帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。
三、教学难点：
了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。
四、教学设计：
（一）创造情景、导入新课
同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，你们感兴趣吗？板书：食物在体内的旅行。
上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。
我们吃的食物在体内是怎样旅行的？
（二）初步感知
1、我们每天都会吃各种食物，这些食物从嘴里又到哪里去了？
（在右图上画出“食物旅游线路图”。
）
2、吃下去的食物，依次又去了哪里了？我们来看看小豆子的神奇旅行吧
3、总结。
完整的复述一遍食物的旅行过程。
4、吃下去的食物经过哪些消化器官？
食物进入体内经过主要的消化器官是：
口腔→食管→胃→小肠→大肠→（肛门）排出体外
（三）课堂巩固
1.你能根据提示锦囊，猜出食物躲在哪个器官里吗？
2.点学生完成课堂练习。
3.你知道身体各消化器官的功能是什么吗？
课堂练习，连线。
4.如何保护我们的消化器官呢？
六、板书设计：
食物在体内的旅行
口腔→食道→胃→小肠→大肠。
小学科学28食物在体内的旅行(教案)
小学科学28食物在体内的旅行（教案）小学科学教案：食物在体内的旅行一、教学目标：1. 了解食物在体内消化的过程；2. 了解食道、胃、小肠、大肠等消化器官的功能；3. 了解消化过程中的消化液的作用；4. 知道人体对食物的吸收和利用。
二、教学准备：1. 实验材料：面包、苏打水、酸性物质（例如柠檬汁）、透明容器、胃模型、小肠模型等；2. 多媒体设备、PPT。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 准备一些生活中常见的食物，如面包、苹果、胡萝卜等，展示给学生，引发他们对食物消化过程的思考。
2. 引导学生回答以下问题：我们吃了食物之后，它们会怎样在我们体内消化？（鼓励学生积极参与思考和发表意见）步骤二：食物在体内的旅行（35分钟）1. 使用PPT或多媒体设备，向学生展示食物在体内的旅行的过程和相应的消化器官。
2. 通过图示和文字说明，逐步介绍食物在体内的旅行过程，包括食道、胃、小肠和大肠的功能和作用。
3. 使用实物模型（例如胃模型和小肠模型）来帮助学生更直观地理解食物在体内的旅行过程。
4. 针对每个消化器官，详细解释其功能和消化液的作用，例如食道负责将食物送入胃部、胃负责分泌胃液消化食物、小肠负责吸收营养物质等。
步骤三：实验观察（30分钟）1. 将面包浸泡在苏打水中一段时间后取出，观察面包在苏打水中的变化。
引导学生思考：面包在苏打水中发生了什么变化？为什么？2. 将面包浸泡在具有酸性的物质（例如柠檬汁）中一段时间后取出，观察面包在酸性物质中的变化。
引导学生思考：面包在酸性物质中发生了什么变化？为什么？3. 通过实验观察，让学生快速了解食物在不同消化液环境下的变化和消化过程。
步骤四：巩固与评价（15分钟）1. 针对步骤一的导入环节，让学生回顾和复述食物在体内的旅行过程，强化对该知识点的理解。
2. 设计一些情境问题或小练习，让学生运用所学知识解决问题或完成练习，并及时给予评价。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自主探索和学习，可以引导学生进行更多的实验观察，深入了解食物在体内的消化过程。
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》优质教案
人教版科学六上《食物在人体内旅行》优质教案一、教学内容本节课，我们将探讨人教版科学六年级上册《食物在人体内旅行》这一章节。
详细内容包括消化系统组成，食物在消化系统中流程，以及各消化器官功能。
通过本节课学习，学生将理解食物如何被人体消化、吸收并转化为能量。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握消化系统组成及各部分功能，解食物在人体内消化、吸收过程。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题能力，提高学生动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，增强学生健康意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：消化系统各部分功能及食物在消化系统中流程。
2. 教学重点：掌握消化系统组成，理解食物在人体内消化、吸收过程。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实物展示、PPT等。
2. 学具：每组一份消化系统图、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物，如面包、水果等，引发学生对食物消化过程思考。
“同学们，你们知道我们吃食物是如何被消化、吸收？今天我们就来学习《食物在人体内旅行》。
”2. 新课导入：利用挂图、模型、PPT等教具，引导学生认识消化系统组成和功能。
“现在请同学们观察挂图，找出消化系统组成。
然后我们一起来探讨各部分功能。
”3. 实践活动：分发消化系统图，让学生分组讨论并完成消化系统拼图。
4. 例题讲解：讲解食物在消化系统中流程，强调各消化器官作用。
（1）消化系统包括哪些部分？（2）食物在消化系统中流程是怎样？（3）各消化器官主要功能是什？六、板书设计1. 消化系统组成2. 食物在消化系统中流程3. 各消化器官功能七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述消化系统组成。
（2）食物在人体内消化、吸收过程是怎样？（3）为什说保持消化系统健康很重要？2. 答案：（1）消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等部分。
（2）食物在消化系统中经过咀嚼、胃酸分解、酶解、吸收等过程，最终转化为能量和废物。
《食物在身体里的旅行》教案
《食物在身体里的旅行》教案学习目标1．举例说出人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
描述食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
说出人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2.绘制食物消化过程图，能够对照资料完善自己对人体消化器官的认识，并在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
3.善于在反复观察、研究中完善认识，并愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
课前学习任务课前需要准备的材料有：塑料袋、水、馒头、透明塑料软管、切成小块并煮熟的蔬菜。
课上学习任务【学习任务一】认识消化器官人体的消化器官主要包括、、、、。
【学习任务二】模拟食道工作的实验【学习任务三】模拟胃工作的实验食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？【学习任务四】做好《让小车运动起来》学习准备需要提前准备的材料有：玩具小车、线绳、曲别针。
教学目标教学目标：科学概念目标：1．说出人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2. 举例说出人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
描述食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标：绘制食物消化过程图，能够对照资料完善自己对人体消化器官的认识，并在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
科学态度目标：善于在反复观察、研究中完善认识，并愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
科学、技术、社会与环境目标了解技术发展促进人类对人体内部器官形态结构及功能的认识。
教学重点：知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
教学难点：了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官。
小学科学六年级上册《二人体奥秘2食物在人体内旅行》课教学设计1
《食品在人体内的旅游》教材剖析：《食品在人体内的旅游》是人教版科学课小学六年级上册《身体的神秘》单元的第2课内容。
本课教课波及到消化系统，消化系统的主要功能是将食品摄入体内，分解、消化食品并汲取营养物质。
《食品在人体内的旅游》由“引入”、“认识人体的消化器官”、“知识稳固与拓展”三个环节组成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，为学生对身体的理解形成整体观点。
教课目的：认知目标：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食品中营养的汲取。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食品在人体内将会按次序进入这些消化器官，被消化汲取。
技术目标：1、可以在已有经验的的基础上，做出食品消化过程图，并可以在连续完美理解的过程中，存心识的对自己的察看记录推行增补完美。
2、学会查阅资料，认识有关食品在体内消化的知识，比较资料可以完善自己对人体消化器官的理解。
感情态度与价值观目标：1、可以在独立思虑的基础上，与别人分享研究结果，愿意合作沟通。
2、可以正确对待研究中不完美的理解，擅长在频频实验、察看、在研究中连续发现，连续完美消化器官的理解。
教课要点：辅助学生理解各个消化器官的联系与作用.认识食品在人体内的消化过程。
教课难点：认识食品在消化道里的运动方式和器官消化食品的功能。
教课过程：（一）活动引入活动：邀请一位同学到讲台上来吃饼干，请大家认真察看他吃饼干的过程。
发问：同学们从这位同学吃饼干的过程中，有什么发现？请注意听、看。
（指引学生着重吃食品时，是用嘴摄入食品，并用牙齿将其嚼烂，并与唾液混淆，接着食品进入食道，再进入我们看不见的“肚子”里。
）叙述：食品从嘴巴开始旅游，被食道送进肚子里，在肚子里它又抵达了哪些器官？就让这个饼干带着我们跟它一同在体内“旅游”吧！（板书）食品在人体内的旅游【设计企图】吃东西是我们每日都要做得事情，这个同学都清楚，可是食品在人体内终究经历了哪些过程，使食品发生这样的变化，这是本堂课要解决的问题。
《食物在体内的旅行》 教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解人体消化系统的主要器官及其功能，知道食物在体内的消化过程和旅行路径。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、模拟实验等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注自身健康，养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点1、教学重点人体消化系统的组成和各器官的功能，食物在体内的消化过程。
2、教学难点理解消化器官的协同工作，以及食物在消化道中的形态和成分变化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、实验法四、教学准备1、多媒体课件，包括人体消化系统的图片、动画等。
2、模拟消化系统的模型或道具，如消化道模型、食物模型等。
3、实验材料，如淀粉、碘酒、馒头、塑料袋、水等。
五、教学过程（一）导入新课通过提问引导学生思考食物进入人体后的去向，例如：“同学们，当我们把食物吃进嘴里后，这些食物都去了哪里呢？它们在我们的身体里经历了怎样的旅程呢？”从而激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——食物在体内的旅行。
（二）新课讲授1、认识消化系统的组成（1）利用多媒体展示人体消化系统的图片，结合图片向学生介绍消化系统的主要器官，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
（2）让学生对照图片，指出各个器官在身体中的位置，加深对消化系统组成的认识。
2、了解各消化器官的功能（1）口腔：通过讲解和动画演示，让学生了解口腔中牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液对食物的初步消化作用，将食物变成便于吞咽的食团。
（2）咽和食管：简单介绍咽是食物和空气的共同通道，食物经过咽进入食管，食管像一根长长的管道，通过蠕动将食物推送至胃。
（3）胃：展示胃的图片和动画，讲解胃的形状、结构和功能。
胃像一个大口袋，能够储存和初步消化食物，胃壁分泌的胃液可以分解蛋白质。
（4）小肠：重点讲解小肠是消化和吸收的主要场所，小肠很长，内壁有许多绒毛和褶皱，增加了消化和吸收的面积。
小学科学《食物在身体里的旅行》教学设计
教学设计名称：食物在身体里的旅行【教学目标】科学概念目标：1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标：1.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充和完善。
2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识。
科学、技术、社会与环境目标：1.认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可以保护消化器官。
【教学准备】学生：模拟胃的塑料袋、水、食物。
模拟食道的塑料管、土豆块等。
教师：人体消化器官图，教学课件。
【教学过程】一、创设情境、导入新课1.谈话导课。
2.揭示并板书课题。
二、探究新知、体验过程活动一食物旅行图1.猜人体的消化器官。
2.动态演示旅行图。
3.修正旅行图。
4.消化器官第一站。
5.小明吃饺子遇到了一个问题。
活动二、模拟实验小明遇到了什么问题？猜一猜噎到是哪个消化器官的原因？消化器官第二站。
1.模拟食道的功能。
①仔细观看食道的外形，可以选择什么材料模拟食道？②真实的食道是靠肌肉收缩帮助食物蠕动，使其离开食道。
你有什么好办法让食物离开模拟食道呢？③课件出示实验要求。
④学生合作实验，完成记录单1。
⑤学生汇报，全班交流。
⑥食道的作用是什么？什么样的食物容易通过食道被运输？⑦小明为什么会噎到？有什么好办法帮助小明？肚子痛又是哪个消化器官的原因？胃的功能又是什么?2.模拟胃的功能，消化器官第三站。
①模拟胃的研磨功能，设计实验方案。
②出示实验要求。
③学生合作实验，完成记录单2。
④学生汇报，全班交流。
⑤小明胃痛是什么原因？你想对他说点什么？⑥消化器官第四、五站。
活动三自学小肠、大肠知识1.独立、认真自学，完成作业并小组交流，组长分发自学材料。
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食物在体内的旅行
一、教学目标
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
二、教学重点
帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。
三、教学难点：
了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。
四、教学设计：
（一）创造情景、导入新课
同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，你们感兴趣吗？板书：食物在体内的旅行。
上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。
我们吃的食物在体内是怎样旅行的？
（二）初步感知
1、我们每天都会吃各种食物，这些食物从嘴里又到哪里去了？
（在右图上画出“食物旅游线路图”。
）
2、吃下去的食物，依次又去了哪里了？我们来看看小豆子的神奇旅行吧
3、总结。
完整的复述一遍食物的旅行过程。
4、吃下去的食物经过哪些消化器官？
食物进入体内经过主要的消化器官是：
口腔→食管→胃→小肠→大肠→（肛门）排出体外
（三）课堂巩固
1.你能根据提示锦囊，猜出食物躲在哪个器官里吗？
2.点学生完成课堂练习。
3.你知道身体各消化器官的功能是什么吗？
课堂练习，连线。
4.如何保护我们的消化器官呢？
六、板书设计：
食物在体内的旅行
口腔→食道→胃→小肠→大肠
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