观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感

观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感

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观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感

茅麓小学张莹“七彩语文”杯第四届全国小学语文教师素养大赛是中国小学语文界的一大盛事，对于万千小学语文教师而言，是一桌华宴。本人有幸能在本月27日——29日观摩了此次活动。下面我就谈谈在此次活动中的所见所闻、所思所想。

本次大赛分两个会场，我在南京林业大学会场观摩了此次大赛。本次大赛设置五个环节，分别是朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题。

在第一个环节，朗读展示中，南林大的15位选手一一展示了他们高超的朗读水平与深厚的朗读功底。朗读展示之后，著名表演艺术家曹灿对参赛选手的朗读展示作了精彩点评，同时点出了选手在朗读中出现的问题并作了示范朗读。

第二个环节是书写展示。在书写展示中，选手在规定的时间内完成规定的内容，书写完毕，评委仔细鉴赏，为选手一一评分。随后，国家语文课程标准研制组核心成员，华东师范大学教授雷实先生为选手的书写作点评，他认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观。雷实教授还就汉字书写美观的要诀及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。

第三个环节是才艺表演，这是最具观赏性的一个环节。我觉得，很多选手的才艺都可以说是达到了专业的水平。

第四个环节是课堂教学展示，这是本次大赛最重要的部分，占到总成绩的50%,是大赛的重头戏。无论是中低年级还是高年级，无论是苏教版教材还是人教版教材，每堂课都上得非常的扎实。以前我们看一节课，可能会认为花样多、气氛热烈、教师善于表演得分就高，但是这届素养大赛我明显感觉到，评委们更加倾向的是那种平实的、高效的，更有语文味的课堂。这15位教师的教学流程和我们平时上课时的大致一样：导入新课——自读课文，提出问题——师生共同解决问题——把握住主要内容展开——小结——结束。但由于选手们把握住了重点，所以上出来的效果与众不同，相当出彩，充分展示了他们独特的教学艺术和把握教材的能力。比如有位老师上的是《日月潭的传说》，课刚开始就点明传说是“民间口耳相传的故事”，他整节课的重点就放在让学生用传说的方式，加上自己的想象说说这个故事。还有位老师上《爱因斯坦和小女孩》，她始终抓住一条线，那就是爱因斯坦的“平凡”、“伟大”，从探究人物的细节描写切入，始终抓住“爱因斯坦是个怎样的人”这一核心问题进行探讨。再比如说，有位老师在执教《狼牙山五壮士》时，他并没有去研究五壮士是多么伟大，而是研究作者怎么写出五壮士的伟大。正如著

名语文教育专家高林生老师在之后的评课中所说的：“要关注语文价值。一篇课文有三个要素，一，课文的故事情节，人，事，景，物。二，课文所蕴含的中心思想，思想感情，第三，课文的表达方法，这三要素当中，语文最应该教的是第三条。中国有句话叫诗言志，如果把这三条打个比方，诗就是前面的文，而中心思想就是志，而我们要研究的就是言。”我们过去教五壮士的壮，就教到顶峰了，如果这样教，不如看电影，看电影会比我们上语文课更激情满怀，语文课要教怎么写出这个壮的。所以我觉得这些老师的重点都把握得非常好。语文课堂要解决的无非两个问题，教什么和怎么教。教什么是怎么教的前提，如果教学目标和重难点都把握不好，那教学的方向肯定就把握偏了。所以以后在我的备课和课堂教学中，也要加以重视。

最后一个环节是现场知识素养答题。这个环节，有的选手答得非常好，有的选手的表现差强人意。客观题的题目涉及面非常广，其中很多题目我们坐在下面的老师根本就没有关注过，这让我感觉，一个综合素质高的小学语文教师还必须广泛涉猎，拥有大量的知识储备。主观题出得非常好，常常是针对某个教学现象或者某个理论谈谈你的看法，这就需要教师既有理论，又有实践。

整场比赛让我见识到全国各地优秀教师的风采，也看到了自己的不足和与他们之间的差距。那些优秀教师和著名教育工作者们在我的眼中就是一座座大山。在今后的工作中，自己还要加快步伐，争取能早日来到大山脚下。