小学科学四年级上册《声音的产生》PPT课件
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四年级上册科学课件-3.2声音是怎样产生的 教科版(共13张PPT)
声音是怎样产生的
活动一：让物体发出声音
活动二：比较同一物体发声时和不发声时的现象
探究记录表（文字、图画、动作描述）
物体
不发声时的现象
发声时的现象
温馨提示
（1）注意观察每种物体发声时的现象，记录员及 时填写观察记录单。
（2）做完一个实验再拿下一个实验的器材。 （3）实验结束，把实验材料整理好，放回原处，
从上面的实验活动中，我们发现：
1.声音是由于物体振动产生的。 2.发声的物体都在振动。
如何让发声的物体停止发声
停止振动
声音消失
声音是由物体的__振__动__产生的。 振动一旦停止，声音也就停止了。
并坐好示意老师。
任务活动单： 思考: 发声物体有什么共同特点
像这样物体在的作用下，不断重复地
振动 做往返运动，这种运动称为叫
声音是由物体的 振动 而产生的。
橡皮筋在 振 动 ， 尺子在 振 动 ， 鼓面在 振 动，
发声的物体都在振动吗？ 音叉
我爱科学
找寻人体发声部位
人能发出的声音是声带的振动引起的
活动一：让物体发出声音
活动二：比较同一物体发声时和不发声时的现象
探究记录表（文字、图画、动作描述）
物体
不发声时的现象
发声时的现象
温馨提示
（1）注意观察每种物体发声时的现象，记录员及 时填写观察记录单。
（2）做完一个实验再拿下一个实验的器材。 （3）实验结束，把实验材料整理好，放回原处，
从上面的实验活动中，我们发现：
1.声音是由于物体振动产生的。 2.发声的物体都在振动。
如何让发声的物体停止发声
停止振动
声音消失
声音是由物体的__振__动__产生的。 振动一旦停止，声音也就停止了。
并坐好示意老师。
任务活动单： 思考: 发声物体有什么共同特点
像这样物体在的作用下，不断重复地
振动 做往返运动，这种运动称为叫
声音是由物体的 振动 而产生的。
橡皮筋在 振 动 ， 尺子在 振 动 ， 鼓面在 振 动，
发声的物体都在振动吗？ 音叉
我爱科学
找寻人体发声部位
人能发出的声音是声带的振动引起的
小学科学四年级上册《声音的产生》PPT课件
一、闭眼倾听，辨别声音。
听一听，想一想：是谁或者是什么东西发出的声音？
声音无处不在，我们的2生021 活离不开各种声音。1
１声音的产生
2021
2
二、实验探究
（一）学会制造声音。
2021
3
1.试一试：想办法用食品保鲜袋发出声音，并把发出声音的做法和方式记录下来。
做法 放在桌上使劲擦 用手拍打保鲜袋 用手搓揉保鲜袋 用手甩动保鲜袋 用嘴吹保鲜袋
2021
9
4.发出“啊……”声的时候，摸在喉部的手有什么感觉？
手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。
2021
10
5 .敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？
身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。
2021
11
6.用音叉进行实验。
①.用手摸敲响后的音叉，手有什么感觉？
②. 敲响音叉后，迅速套上保鲜袋，会有什么现象发生？ ③. 敲响音叉后，迅速将耳朵贴近木盒口，会有什么感觉？ ④. 敲响音叉后，迅速将金属部分放入水中，会有什么现象发生？
2021
12
（三）小结一下
从上面的实验活动中，你们找到声音产生的原因了吗? 1.声音是由于物体振动产生的。 2.物体振动会产生声音。
2.连一连(用直线把下面左右相关的内容连起来。）
涛声
气体振动
钟声
液体振动
风声
固体振动
2021
16
1.声音的产生
ห้องสมุดไป่ตู้
一、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。
掌声表示
，铃声表示
，
喇叭声表示
，狗吠声表示
，
……
二、学会制造声音。
听一听，想一想：是谁或者是什么东西发出的声音？
声音无处不在，我们的2生021 活离不开各种声音。1
１声音的产生
2021
2
二、实验探究
（一）学会制造声音。
2021
3
1.试一试：想办法用食品保鲜袋发出声音，并把发出声音的做法和方式记录下来。
做法 放在桌上使劲擦 用手拍打保鲜袋 用手搓揉保鲜袋 用手甩动保鲜袋 用嘴吹保鲜袋
2021
9
4.发出“啊……”声的时候，摸在喉部的手有什么感觉？
手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。
2021
10
5 .敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？
身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。
2021
11
6.用音叉进行实验。
①.用手摸敲响后的音叉，手有什么感觉？
②. 敲响音叉后，迅速套上保鲜袋，会有什么现象发生？ ③. 敲响音叉后，迅速将耳朵贴近木盒口，会有什么感觉？ ④. 敲响音叉后，迅速将金属部分放入水中，会有什么现象发生？
2021
12
（三）小结一下
从上面的实验活动中，你们找到声音产生的原因了吗? 1.声音是由于物体振动产生的。 2.物体振动会产生声音。
2.连一连(用直线把下面左右相关的内容连起来。）
涛声
气体振动
钟声
液体振动
风声
固体振动
2021
16
1.声音的产生
ห้องสมุดไป่ตู้
一、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。
掌声表示
，铃声表示
，
喇叭声表示
，狗吠声表示
，
……
二、学会制造声音。
新版教科版小学科学四年级上册：3课件.2 声音是怎样产生的 课件(共35张PPT)
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音
这个现象说明了什么
敲击大小不同的音叉会发生什么现象？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？
耳朵为什么能听见声音？
声源
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
气体可以传播声音Байду номын сангаас
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
为什么会产生声音？
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击大小的音叉会发生什么现象？
声音的产生 课件(25张PPT)
科学实践
感受声音
在校园和大自然里，我们会听到各种各样的声音；如：
声音无处不在，不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有强有弱；有的 声音悦耳动听，让我们心情愉悦；有的声音刺耳难听，让我们心烦意乱。
科学实践
实验操作
探究声音是怎样产生的
1.观察不同物体发声时的现象
实验一：用音叉、音锤和水做发声实验
用音锤直接敲击 音叉
让物体发声的方法 物体发声时产生的现象
敲击锣面
锣面振动
科学实践
物体在力的作用下，会不 断地做往复运动，这种运动方 式叫作振动。
通过上面的实验，我们可 以发现，物体发声时，能观察 到它们在不断地振动。
科学实践
2.让正在发声的物体停止发声
物体振动能发出声音，那么是不是物体锣停止发声
正在发声的物体
实验操作
实验现象
音叉
捏住音叉的上端，让音叉停止振动
声带 鼓
不说话，让声带停止振动 按住鼓面，让鼓面停止振动
声音停止
锣
按住锣面，让锣面停止振动
科学实践
实验结论
正在发声的物体停止振 动，则声音消失。
科学实践
3.声音产生的原因
根据产生声音和让声音停止 的实验可得出：声音是由物体的 振动产生的，没有振动就没有声 音。
科学实践
实验三：在鼓上放一些绿豆，用鼓槌敲击鼓面。
科学实践
实验现象
鼓发出声音， 绿豆被弹起，鼓面反 复振动。
科学实践
实验记录
发声的物体 鼓
让物体发声的方法 物体发声时产生的现象
敲击鼓面
鼓面振动
科学实践
实验四：在锣里面放一些水，然后敲击锣
科学实践
实验现象
《声音是怎样产生的》PPT课件
5.讲解 ∶在科学探究中，有了假设就要通过实验收集证据来验证假设， 我们也要通过多个实验来证实我们关于声音的假设。
板块三、设计实验，验证假设 1.讲解∶ 以小组为单位 ，用橡皮筋、直尺、小鼓发出声音，观察发生时
2.提问∶敲击音叉使它发出声音，请同学们仔细观察，能看到振动吗 ? （通常学生看不到振动 ，然后教师市演示用击打过的音叉轻轻触及水面， 观察水面有什么变化 ? ） 3.教师演示∶在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《声音是怎样产生的》是新教科版科学四年级上册第一单元 《声音》的第2课。本课是在学生初步感知声音后，通过观察、比较 、描述物体发声和不发声时的不同现象，并对观察事实进行合理的 假设性解释。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能 力，物别是让学生经历了整个探索求知的过程。
6.讲解;风声雨声流水声 ，诉说着大自然的千变万化;欢声笑语读书声 ，倾诉着生活的丰富多彩。 这节课我们就走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥妙。
板块二、制造声音，提出假设 1.提问 ∶大家听了这么多的声音，现在你最想研究什么问题呢 ? 2.制造声音。
观察桌子上有什么材料 ? 小组选择发声材料。 讲解：请各小组利用身i的材料制造声音 ， 实验结束后交流： 用了什么材料 ? 用了什么万法 ?制造出了什么样的声 音? （教师鼓励大家用各种不同的材料和不同的方法制造出不同的声音。
二、说学情
四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受， 获得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一 定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多 的奥秘。这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力， 并且能很好的进行小组合作。
声音是怎样产生的课件(教科版小学科学四年级上册)
声音是怎样产生的课件 (教科版小学科学四年级 上册)
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分。本课程将带您深入了解声音的产 生原理以及其在我们生活中的重要性。
声音的产生
声音是通过物体的振动产生的。当物体振动时，产生的机械波传播到我们的 耳朵，我们才能感知到声音。
物体振动的条件
物体振动需要具备两个条件：一是源头，即能够振动的物体；二是传导媒介， 即能够传播振动的媒介，如空气、水等。
声音的保护和利用
为了保护我们。同时，我们也可以利用声音进行通信、传递信息等。
课堂练习和小结
通过课堂练习，巩固对声音的产生原理和特点的理解。在本节课的小结中，回顾并总结所学内容，以便 加深记忆。
声音的传播
声音通过振动的物体产生机械波，通过空气等媒介向外传播。当机械波传到 我们的耳朵时，我们才能听到声音。
声音的特点
声音有很多独特的特点，比如音调、音量、音色等。不同的物体振动产生的 声音也各有特点。
声音对生活的重要性
声音在我们的生活中起着重要的作用，我们借助声音进行交流、获得信息， 以及享受音乐、电影等艺术形式。
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分。本课程将带您深入了解声音的产 生原理以及其在我们生活中的重要性。
声音的产生
声音是通过物体的振动产生的。当物体振动时，产生的机械波传播到我们的 耳朵，我们才能感知到声音。
物体振动的条件
物体振动需要具备两个条件：一是源头，即能够振动的物体；二是传导媒介， 即能够传播振动的媒介，如空气、水等。
声音的保护和利用
为了保护我们。同时，我们也可以利用声音进行通信、传递信息等。
课堂练习和小结
通过课堂练习，巩固对声音的产生原理和特点的理解。在本节课的小结中，回顾并总结所学内容，以便 加深记忆。
声音的传播
声音通过振动的物体产生机械波，通过空气等媒介向外传播。当机械波传到 我们的耳朵时，我们才能听到声音。
声音的特点
声音有很多独特的特点，比如音调、音量、音色等。不同的物体振动产生的 声音也各有特点。
声音对生活的重要性
声音在我们的生活中起着重要的作用，我们借助声音进行交流、获得信息， 以及享受音乐、电影等艺术形式。
《声音的产生》课件(共17张PPT)
声音的产生
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
教科版四年级科学上册2.声音是怎样产生的(课件)(共19张PPT+视频).ppt
我们人类耳朵最大能承受的瞬间噪声为160分贝，长期承受的噪声为110~120分贝， 而耳机的最大噪声就在110~120分贝之间。
声音和振动
只要有振动，就会有声音，因为物体的震动会导致空气的分子振动，分子的振动 会产生能量，最终被人耳接收，从而我们就听到声音，
声音和振动就像汽车和燃料，如果没有了燃料，汽车是寸步难行的，如果没有了 振动，就有了声音的诞生。
教科版科学四年级上册
第一单元、 声音
第2课 声音是怎么产生的
共同走进声音的世界
声音的分类
情境导入
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不 同的声音。这些声音通常是怎样产生的？
声音是怎样产生的
活动：让它们发出声音
橡皮筋
钢尺
鼓
音叉
物体是怎样发出声音的记录表
声音是怎样产生的？
声音由物体振动产生 振动停止，声音消失
再见
当然，声音也能引发振动的，比如说我们听声音离不开鼓膜，如果声音使鼓膜振 动，那么我们就能听见声音了。
人耳朵能听见的声音
声音是由物体振动产生的，振动有的快，有的慢，声音震动的快慢就是频率，国 际上通用的单位为赫兹。
一般来讲，人耳朵能听见的声音为20~20000赫兹，大于20000的声音称为超声波， 小于20赫兹的声音称为次声波。次声波的振动频率和人体的器官非常相近，所以次 声波的杀伤力非常巨大，如果强度达到一定的级别就会导致死亡。超声波的频率高， 波长短，通常应用于传播声纳和工业测量等领域。
噪声的大小参考
噪声和耳聋
许多次研究的以证明，噪声是导致听力损害的关键，因为噪声属于物理刺激，并 且强度一定的时候，会损伤听力细胞，人类的听力细胞是不可以再生的，所以损害 掉的听力细胞是不能修复的。
声音和振动
只要有振动，就会有声音，因为物体的震动会导致空气的分子振动，分子的振动 会产生能量，最终被人耳接收，从而我们就听到声音，
声音和振动就像汽车和燃料，如果没有了燃料，汽车是寸步难行的，如果没有了 振动，就有了声音的诞生。
教科版科学四年级上册
第一单元、 声音
第2课 声音是怎么产生的
共同走进声音的世界
声音的分类
情境导入
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不 同的声音。这些声音通常是怎样产生的？
声音是怎样产生的
活动：让它们发出声音
橡皮筋
钢尺
鼓
音叉
物体是怎样发出声音的记录表
声音是怎样产生的？
声音由物体振动产生 振动停止，声音消失
再见
当然，声音也能引发振动的，比如说我们听声音离不开鼓膜，如果声音使鼓膜振 动，那么我们就能听见声音了。
人耳朵能听见的声音
声音是由物体振动产生的，振动有的快，有的慢，声音震动的快慢就是频率，国 际上通用的单位为赫兹。
一般来讲，人耳朵能听见的声音为20~20000赫兹，大于20000的声音称为超声波， 小于20赫兹的声音称为次声波。次声波的振动频率和人体的器官非常相近，所以次 声波的杀伤力非常巨大，如果强度达到一定的级别就会导致死亡。超声波的频率高， 波长短，通常应用于传播声纳和工业测量等领域。
噪声的大小参考
噪声和耳聋
许多次研究的以证明，噪声是导致听力损害的关键，因为噪声属于物理刺激，并 且强度一定的时候，会损伤听力细胞，人类的听力细胞是不可以再生的，所以损害 掉的听力细胞是不能修复的。
四年级上册科学课件-《声音是怎样产生的》 (共10张PPT) 教科版
舒适。一般的城市交通噪声和大声呼喊是
70〜80分贝，会令人烦躁干扰交谈。90分
贝以上的噪声会对人的听力产生损伤。
物体 不发声时的状态 发声时的状态 名称
线
不动
振动
共同
不动
振动
实验探究
小组合作实验: 用鼓做发声实验
实验要求: 怎样能清晰看出鼓面的振动？
声音是由物体振动而产生的
物体振动产生声音 物体停止振动声音也停止
声音分为两类: 乐音和噪音
正常交谈和空调器是40〜50分贝，为安 静
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验三: 用皮筋做发声实验
实验要求:
1. 把皮筋拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
“声音是怎样产生的”记录单
人教版小学科学四年级上册
声音是怎样产生的
实验探究
实验一: 用线做发声实验
实验要求:
1. 把线拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动线使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验二: 用尺子做发声实验
实验要求:
1. 把尺子放在桌上观察它不发声时的状态;
70〜80分贝，会令人烦躁干扰交谈。90分
贝以上的噪声会对人的听力产生损伤。
物体 不发声时的状态 发声时的状态 名称
线
不动
振动
共同
不动
振动
实验探究
小组合作实验: 用鼓做发声实验
实验要求: 怎样能清晰看出鼓面的振动？
声音是由物体振动而产生的
物体振动产生声音 物体停止振动声音也停止
声音分为两类: 乐音和噪音
正常交谈和空调器是40〜50分贝，为安 静
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验三: 用皮筋做发声实验
实验要求:
1. 把皮筋拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
“声音是怎样产生的”记录单
人教版小学科学四年级上册
声音是怎样产生的
实验探究
实验一: 用线做发声实验
实验要求:
1. 把线拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动线使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验二: 用尺子做发声实验
实验要求:
1. 把尺子放在桌上观察它不发声时的状态;
四年级上册科学课件-3.2《声音是怎样产生的》 ｜教科版 (共10张PPT)
教科版 四年级科学上册
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
四年级上册科学-声音是怎样产生的教科版(12张ppt)公开课课件
皮筋 尺子
……..
振动 振动
振动
声音 声音 声音
其他物体发出声音也需要振动吗？
（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件 （名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
？
（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
游戏要求：
不能发出任何声音，从 文具盒里拿出笔，完成任 务请坐好。
（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
这个现象说明了什么
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（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
什么地方在振动？
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声音是怎样产生的呢
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（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
你能想出什么办法让尺子和皮筋发出声音？
（名师示 范课） 四年级 上册科 学-3.2 声音是 怎样产 生的｜ 教科 版 (12 张ppt) 公开课 课件
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物体 振动 声音
用手按住自己的
喉部，然后大声喊： “我爱科学”
巩固应用
1、（演示）正在发声的 锣停止发声？为什么？
2、在没有任何物体 的情况下，能产生声 音吗？为什么？
声音是怎样产生的
我们生活的世界充满了各种声音
看看老师做实验吧
研究纪录单：
物体名称 发声方法 发声现象 不发声现象
音叉
敲打
振动
静止（不动）
动手做一做： 我们来研究一下尺子、橡皮筋发出声音与不发出
声音的情况。
实验要求： 请各组分工协作，想办法，让这些物体发出声音
来，小组实验时，不要影响他人，认真观察实验现象， 并把实验现象记录下来。研纪录单：物体名称 发声方法
音叉
敲打
尺
拨动
橡皮筋
弹拨
发声现象
振动 振动 振动
不发声现象
静止（不动） 静止（不动） 静止（不动）
实验小提示： 用一只手按住尺，将尺伸出桌面一截，
用另一只手去拨动一下看看。
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
音叉 振动 声音 尺子 振动 声音 皮筋 振动 声音 鼓面 振动 声音
用手按住自己的
喉部，然后大声喊： “我爱科学”
巩固应用
1、（演示）正在发声的 锣停止发声？为什么？
2、在没有任何物体 的情况下，能产生声 音吗？为什么？
声音是怎样产生的
我们生活的世界充满了各种声音
看看老师做实验吧
研究纪录单：
物体名称 发声方法 发声现象 不发声现象
音叉
敲打
振动
静止（不动）
动手做一做： 我们来研究一下尺子、橡皮筋发出声音与不发出
声音的情况。
实验要求： 请各组分工协作，想办法，让这些物体发出声音
来，小组实验时，不要影响他人，认真观察实验现象， 并把实验现象记录下来。研纪录单：物体名称 发声方法
音叉
敲打
尺
拨动
橡皮筋
弹拨
发声现象
振动 振动 振动
不发声现象
静止（不动） 静止（不动） 静止（不动）
实验小提示： 用一只手按住尺，将尺伸出桌面一截，
用另一只手去拨动一下看看。
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
音叉 振动 声音 尺子 振动 声音 皮筋 振动 声音 鼓面 振动 声音