乡村里的大花园教学设计

《乡村里的大花园》教学设计

白城大安市两家子镇中心校陈艳秋

教学目标

1.会写10个生字，抓住重点词语理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。

3.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读、用心感悟”的习惯。

学情分析

结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。

教学重难点

为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的重难点定为多种方法自学生字词，正确流利朗读课文；第二课时的教学重难点确定为：感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。

教学过程

第一课时

教学目标：认识8个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。

学时重点：多种方法自学生字，理解重点词语意思；

学时难点：正确流利地读课文。

一、设疑引趣，导入新课。

1.师：（板书“乡村里的大花园”。）看到课题，你会想到什么？（生自由答。）

2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？我们就去课文中感受它的美丽吧！（生齐读课题。）

二、初读课文，感受内容。

1.师：范读课文，请同学们认真听准字音。

2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考这篇文章主要

写了什么。（生自由读文。）

3.师：读完文章，谁来用自己的语言总结一下课文的主要内容？（生生互动，表达补充。）

4.师：我们知道了文章的主要内容，现在我们请六位同学分自然段读。（生读。）

5.师：你觉得这些同学读得怎样？请点评。（生自由点评，师补充。）

三、合作交流，巩固识字。

1.师：为了将课文读得更棒，请先自学本课生字，然后在组内合作学习并交流识字方法。（生合作学习。）

2.师：大家对自己的学习成果满意吗？现在老师检查一下大家的学习情况。生开火车读字词卡（重点指导“谎”“绒”“睡”等字，以及“似”“结”两个多音字。）

四、指导书写，夯实基础。

1.师：光说不练可不成，我们现在就来小试牛刀，写一写本课的生字。仔细观察，（播放画面）你对哪个生字感兴趣？试着说说它的写法。生表达，师在黑板虚宫格中范写。

2.师：请试着写一写，然后比一比谁写得最好。（生仿写，师巡视指导。交流展示。）

五、归字回文，再读感悟。

师：通过学习，你这节课最大的收获是什么？（生自由表达。）

六、布置作业，课后拓展。

（播放画面）

1.为父母有感情地朗读课文。

2.认真书写本课生字。

板书设计

乡村里的大花园

睡醒这是一个（美丽的、五颜六色、自由、快乐的）大花园

第二课时

教学目标

1.会写10个生字，抓住重点词语理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。

3.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读、用心感悟”的习惯。

学时重点

第二课时的教学重点确定为：感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。有感情朗读。

学时难点

通过“读、悟、赏”，培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学过程

一、谈话导入，巩固字词。

1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（生表达，齐读课题。）

2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？（生答。）

3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？（生答，师播放画面。）

二、精读课文，逐层梳理。

（一）学习第1-3自然段。

1.师：闯关成功！我们可以请“小导游”带路去大花园里尽情感受它的美。（三位同学接读前三个自然段。）

2.师：他们读得如何？（生点评，挑战读。）

3.师：读了这段文字，你有什么收获或是疑问吗？（生答。）

4.师：这是一座什么样的大花园？生答。（生读第三自然段。师板书：新鲜漂亮。）

5.师：大花园里住着谁？（生答。）

6.师：指名说这些昆虫都是什么样儿的。（播放画面）

读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？（生答。）

7.师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？（生答。）

8.师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？（生答。）

9.师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。（生齐读第3自然段，读出喜爱感。）

（二）学习第4自然段。

1.师：请小导游继续导游，我们去观赏下一个景点。谁读第4自然段？（生点评，再读。）

2.师：读了这段你有什么感受？（生答。师板书：健康，明亮。）

3.师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？（生答。）

4.师：太阳在园子里是什么样儿的？（生理解。）

5.师：这一段还描写了哪些景物？（生答并画出。）

6.师：文中是怎么描写它们的？（生答。）

7.师：大花园里的生命多么旺盛啊！是凡在太阳下的……你知道“是凡”是什么意思吗？（生理解换词。）

8.师：你觉得园子里还可能有什么？（生答。）

（三）学习第5自然段。

1.师：让我们紧跟小导游的脚步继续感受大花园的魅力吧！（生读第5自然段。点评，再读。）

2.师：读了这段文字，你有什么感受？（生答。师板书：自由，快乐）

3.师：找找概括这个自然段主要内容的句子，即中心句。（生读。）

4.师：那么园子里都有谁是自由的呢？（生同桌交流后在书上画出。）

5.师：花怎样？鸟怎样？虫子怎样？倭瓜怎样？黄瓜怎样？玉米怎样？生；蝴蝶呢？（生答。）

6.师：作者写倭瓜、黄瓜和玉米时用了那么多个“愿意”，你不觉得啰唆吗？为什么？（生答。）

7.师：动物、植物们都是自己做主，不受约束，这是一种多么快乐的感觉啊！谁能把这种随性随意自由的感觉读出来？（生挑战读。）

8.师：那你知道园子里其实谁是最自由最快乐的呢？（生答。）